囚綠記(公開課)課件

1、怒放的生命怒放的生命囚 綠 記陸 蠡囚 綠 記陸 蠡解 題這里的“綠”指什么？標(biāo)題“囚綠”是什么意思？“囚綠”是指把常春藤囚禁起來。 “綠”是指常春藤；明確：解 題這里的“綠”指什么？“囚綠”是指把常春藤囚禁起來。 文章思路： 綠 綠囚綠 綠 綠愛綠囚綠記尋（1 4）賞（5 7）（812 ）放（13 ）懷（14）文章思路： 綠 綠囚綠 綠 綠愛綠囚綠記尋（ 請第1、2大組的同學(xué)和第3、4大組分別品讀第7自然段和11-12自然段，并分別思考： 這位“綠友”（常春藤）在被囚禁前和被囚禁后具有怎樣的外在特點？請根據(jù)外在特點挖掘它的內(nèi)在品質(zhì)。品讀課文: 階段 外在特點（色，形）內(nèi)在品質(zhì)被囚禁前被囚禁時

2、茂綠；漿液豐富；枝條舒放嫩黃；細(xì)瘦；尖端朝外生機(jī)勃勃；自由自在向陽；固執(zhí)（頑強(qiáng)） 請第1、2大組的同學(xué)和第3、4大組分別品讀第7自然段 在自由自在的環(huán)境中，常春藤這位“綠友”活潑可愛，充滿朝氣；而囚禁后卻成了“病孩子”，但即使這樣，它仍然十分固執(zhí)，永不屈服。如此強(qiáng)烈的反差，如此鮮明的對比，作者僅僅是在寫“常春藤”嗎？是否還有別的用意？ 請先從課文中找出能揭示寫作背景的句子。合作探究： 在自由自在的環(huán)境中，常春藤這位“綠友”活潑可愛，充滿朝1、這是去年夏間的事情。文中體現(xiàn)寫作背景句子：2、我住在北平的一家公寓里。3、盧溝橋事件發(fā)生了。4、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼 的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天

3、。1、這是去年夏間的事情。文中體現(xiàn)寫作背景句子：2、我住在北平 陸蠡（19081942），不僅是我國現(xiàn)代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士。1937年8月，陸蠡負(fù)責(zé)上海文化生活出版社工作。幾年時間，在敵機(jī)轟炸中出版的書籍竟達(dá)數(shù)百種，還有十幾種叢書。期刊少年讀物因有抗日內(nèi)容被強(qiáng)令?？?。1942年4月，日本憲兵隊追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部文學(xué)叢刊。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。后被押解到汪偽政府所在地南京，審訊時，敵人問：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說：“不贊成!” 敵人又問：“日本人能征服中國嗎？” 回答是：“絕不可能!” 陸蠡被害時，年僅34歲。感知作者 陸蠡（19

4、081942），不僅是我國現(xiàn)代著名的散 作者借贊美“綠”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明、自由的?zhí)著，贊揚(yáng)了忠貞不屈的民族氣節(jié)，表達(dá)作者希望早日戰(zhàn)勝帝國主義而重獲光明、自由的情懷。文章主旨：主旨句：臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。 作者借贊美“綠”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?，永向光明、自由的?zhí)囚綠記(公開課)課件感知“中國青年志愿者”標(biāo)志的象征意義整體寓意：伸出援助之手，把愛心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。局部寓意“心”：“手”：“鴿子”：象征愛心；象征援助；象征美好。構(gòu)圖要素感知“中國青年志愿者”標(biāo)志的象征意義整體寓意：伸出援助之手

5、課 堂 練 習(xí)請同學(xué)們談?wù)勑；盏南笳饕饬x。2、“大門”代表學(xué)校，象征知識的殿堂；綠色代表土地，象征生命、成長。4、“衡東一中”是學(xué)校的名字；白色象征神圣、無私。3、藍(lán)色波紋，代表洣河，象征學(xué)子不斷投入到祖國建設(shè)事業(yè)的洪流之中。5、鮮花既代表科學(xué)又代表金色葵花；葉片既是鮮花的襯托，又像一雙慈愛的手，象征著老師們精心培育學(xué)子。構(gòu)圖要素 局部寓意1、黃色邊框象征光明。課 堂 練 習(xí)請同學(xué)們談?wù)勑；盏南笳饕饬x。2、“大門”代表學(xué)課 堂 練 習(xí)請同學(xué)們談?wù)勎覀儗W(xué)校校徽的象征意義。 學(xué)子在充滿愛與陽光的知識殿堂遨游，在教師的精心培育下，茁壯成長，并投身到祖國建設(shè)事業(yè)的洪流。整體寓意：課 堂 練 習(xí)請同學(xué)們談?wù)勎覀儗W(xué)校?；盏南笳饕饬x。 學(xué)子 我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難囚住，當(dāng)我們的生命之