《貓》教學設計一

1、雅禮實驗中學教師電子教案課題貓課時2本課課時第1授課時間教學目標 1了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。教材分析重點 劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。難點 體會對弱小動物的同情和關注，通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。理解作者在本文寫作中對比手法的運用。課型新課教學方法策略朗讀法和探究法教 學 過 程 備 注 一、導入 同學們養(yǎng)過小動物嗎？小動物可愛充滿靈氣，只可惜沒辦法通過語言和我們?nèi)祟愡M行溝通，要是動物能夠和人類之間能夠進行交流該多好，這樣我們就

2、能夠了解更多動物世界的事情，避免很多悲劇的發(fā)生。著名作家鄭振鐸先生也希望能夠讀懂動物世界的語言，因為他內(nèi)心深處埋藏著一件讓他深感愧疚的事情。介紹作者 鄭振鐸1898.12.191958.10.17，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、文學評論家、文學史家、翻譯家和藝術史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家。原籍福建省長樂縣，1898年12月19日出生于浙江省永嘉縣（今溫州市），1958年10月17日率領中國文化代表團出國訪問，翌日因飛機失事遇難殉職。鞏固字詞污澀 s 慫恿sngyng 一縷 l 蜷伏qun悵然chng 詛罵z 紅綾 lng 懲戒chng研讀課文（一）讀貓，說故事 請同學們

3、用一句話概括文章內(nèi)容。明確：寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。在這這三只貓里面，你最喜歡哪只貓？ 請用這樣的句式說話： 我喜歡第_ 只貓，因為它_，看_(文中具體表現(xiàn)這一特點的內(nèi)容)。 示例：我喜歡第一只貓，因為它活潑可愛，“花白的毛，如帶著泥土的雪球似的”。（二）讀人，悟真情 我們一家人對這三只貓又是怎樣的態(tài)度呢？仔細閱讀課文，完成課后練習中的表格。 養(yǎng)貓人在養(yǎng)三只貓時，既有他的樂趣，也有他的悲哀，養(yǎng)貓人的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛體現(xiàn)在哪些地方？明確：樂：感著生命的新鮮與快樂；抓老鼠之后給我?guī)硪雇硭叩陌矊?；家人曬太陽時蜷伏在母親的足下，帶了了一絲家人的溫情。 痛：（1）我心里也感著一縷的酸辛；（2）我也悵

4、然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。（3）這使我心里還有一線希望，因為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。 （4）我心里十分難過，真的，我的良心受傷了。 追問：為什么對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？明確：不僅僅是因為“我”冤枉了第三只貓，更令“我”難過的是第三只貓的死責任全在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤屈無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。引入寫作背景： 貓是鄭振鐸的早期作品，最早發(fā)表于1925年11月間出版的文學周報上，這一時期的作品中，他毫不諱飾地表達了

5、自己同情弱小、無辜，譴責專制、霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。 文中的“我”有知錯就改和實事求是之心。（三）探討，悟主題 雖然作者在文中表示了深深的懺悔，但是這個責任到低該誰來承擔？ 請兩位同學來辯論一番：正方：作者的責任 反方：貓自己的責任教師總結(jié)：從作者的角度，我們得到的啟示是： 凡事不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，更重要的是弄清事實；應該善待生命，關愛弱小者。 從貓的角度得到的啟示是： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，所以人所以人不能一味逆來順受，要自強自立、自我完善、不斷上進，這樣才能為自己爭取一個良好的生活環(huán)境，才能避免不幸。作者角度（平等博愛）；個人角度（完善自我）五、教師總結(jié)、作業(yè)布置 三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，喜怒哀樂，自責反省，都給我們深深的啟迪。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我覺得是是一幕幕世態(tài)人情的寫真。 打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學們聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？把這個小故事寫下來作為今天的家庭作業(yè)。板書設計平等博愛完善自我 作業(yè)布置 打開你