初中物理教師說課稿模板-十分實用

1、物理講課稿模板敬愛的各位評委：大家好！我是，我講課的題目功，是人教版的九年級物理全一冊第十五章第一節(jié)的內(nèi)容，下邊我從教材分析、學情分析、目標擬定、學法教法、教課程序五個方面來說這節(jié)課。一.說教材。教材的地位和作用新課程標準要求課堂應側(cè)重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動,在鍛煉能力的過程中掌握知識、技術(shù),認識科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。因此本課(功）在課堂教課模式的改革、側(cè)重全員參加、讓學生主動研究等方面作了一些努力。教課難點要點難點:判斷力對物體能否做功，以及做功的計算。要點：理解功的看法和做功的兩個必需要素.3.教課目的知識與技術(shù)

2、:A結(jié)合實例知道功的看法，理解做功的兩個必需要素.B理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算.C認識功的原理，知道使用任何機械都不省功。過程與方法:A經(jīng)過思慮和談論，判斷在什么狀況下力對物體做了功，在什么狀況下沒有做功?B學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。C經(jīng)過觀察和實驗,認識功的物理意義，學會用科學研究的方法研究物理問題.感情、態(tài)度與價直觀:A培育學生樂于研究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參加觀察、實驗、研究活動。B使學生認識“不勞無功”和“勞而無功”的意義，建立正確的證唯心主義看法。C培育學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲.教具與學具木塊細繩彈簧測力計杠桿和支架鉤碼滑輪細線刻

3、度尺多媒體課件二。說學情九年級上冊初三學生是初中的畢業(yè)年級,心智較為成熟,經(jīng)過一年的物理學習，已經(jīng)具備了必定的實驗研究能力和空間想象能力，形象思想和抽象思想都有了不一樣程度的發(fā)展,分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是初三的學生常常是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我,課堂氣氛比開初二的學生煩悶。需要教師的踴躍、靈巧的更換。初三年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教課中要充分更換他們的激情。他們不喜愛無聊的理論分析和教條式的計算,但樂于參加著手實驗、觀察現(xiàn)象、認識與物理規(guī)律相干的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的感情。他們喜愛研究自己熟習的或與所學知知趣關(guān)的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培育他們的創(chuàng)立性。

4、九年級下冊經(jīng)過從前三個學期的物理學習，初三學生已擁有了必定的物理知識，掌握了必定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思想、歸納、分析、推理等能力獲取必定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思想還是以形象思想為基本思想方式，喜愛著手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思慮及理性化的思想過程。本節(jié)課主若是從現(xiàn)象下手，得出比較簡單的結(jié)論。因此在精心設(shè)計研究活動的過程以后，學生學習是不存在1問題的。但我面對的是村莊初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們供給一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。三.說學法1.設(shè)計理念：依據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實質(zhì)狀況,改變過分重申知識傳承的偏向，讓學生

5、經(jīng)歷科學探究過程,在研究過程中學習科學研究方法，培育學生的科學態(tài)度、研究精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?！皬纳钭呦蛭锢?從物理走向社會,力圖切近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)過研究物理現(xiàn)象,揭示此中的物理規(guī)律.“側(cè)重科學研究,倡議教課方式多樣化”，經(jīng)過實驗創(chuàng)建情境提出問題,激發(fā)學生的踴躍性.讓學生親身著手實驗，主動研究、自主學習、互相合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”.經(jīng)過媒體展現(xiàn)，優(yōu)化課堂教課，提高教成效。學法指導以自主研究為主，學生在學的過程中分析案例發(fā)現(xiàn)問題著手實驗分析歸納穩(wěn)定練習.運用了主動研究、分組談論、合作學習。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗

6、，全體學生參加，使每個學生都能體驗研究過程，獲取發(fā)展。學生的思想空間。創(chuàng)建問題情形，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)過思想碰撞，培育思想能力。學生的表現(xiàn)空間。經(jīng)過把自己的想法、結(jié)果展現(xiàn)給大家，學習交流與合作，體驗成功的歡樂。四.說教法教法突出以學為本,因?qū)W論教。在教課過程中創(chuàng)建情形,指引啟發(fā)，談論方案，分析談論，指導實驗，歸納結(jié)論。教課重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實質(zhì)，從生活需要引出丈量的實質(zhì)創(chuàng)建教課情境,充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身旁的物件為資料研究長度丈量的方法，激發(fā)學生的興趣.從生活到技術(shù)多角度、全方向認識長度的丈量，在著手操作實踐中發(fā)展學生研究、分析、歸納、遷徙的能力。運用解說法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、作圖分析法、閱讀指導法、談論法歸納法。.說教課過程(程序）本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)睜開教課：創(chuàng)建情境，引入新知-合作學習,研究新知-內(nèi)化提升，實質(zhì)應用-感悟收獲，課堂小結(jié)-部署作業(yè),穩(wěn)定升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，引入新知。第二環(huán)節(jié):合作學習,研究新知。第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提升，實質(zhì)應用。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。第五環(huán)節(jié):部署作業(yè)，穩(wěn)定升華。2六.說板書設(shè)計最后我說