一年級語文期末復(fù)習(xí)計劃

1、第 第 頁一年級語文期末復(fù)習(xí)計劃1抓好40分鐘，強調(diào)復(fù)習(xí)課質(zhì)量。課堂是教學(xué)質(zhì)量的生命線。低班級的復(fù)習(xí)課簡單被煩瑣的默字所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的心情。低班級的復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)緊扣字、詞、句開展，設(shè)計豐富多樣、富有童趣的形式，提高同學(xué)的積極性，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。2把好練習(xí)關(guān)，提高復(fù)習(xí)的效率。由于低班級同學(xué)缺乏自主復(fù)習(xí)的技能，老師經(jīng)常以不同類型的大量練習(xí)讓同學(xué)操作，一來不利于同學(xué)的身心健康，二來練習(xí)多了，易造成批改的疏漏。我們細心設(shè)計練習(xí)的形式，出發(fā)點是能提高同學(xué)的綜合技能，減輕同學(xué)的抄寫負擔(dān)，而且較有針對性。依據(jù)班級復(fù)習(xí)計劃設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動同學(xué)的積極性。3定好進度

2、表，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)的進度。6月22日6月26日單元復(fù)習(xí)6月29日7月3日綜合復(fù)習(xí)，完成綜合卷復(fù)習(xí)重點1.要讓同學(xué)精確認(rèn)讀709個生字，其中428個漢字只識不寫，掌控281個要求書寫的漢字。2.了解和掌控一些常用的識字方法。3.用學(xué)過的詞語說句通順的話。4.熟記各個單元練習(xí)中的成語和本冊書中涌現(xiàn)的古詩。復(fù)習(xí)難點1.援助同學(xué)辨析本冊要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字。2.指導(dǎo)同學(xué)能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。復(fù)習(xí)類型一、漢語拼音1.復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。二、識字寫字1

3、.精確認(rèn)讀709個生字。2.復(fù)習(xí)掌控一些常用的識字方法。培育獨立識字的技能及主動識字的愿望。3.復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。4.掌控本冊課本上安排的常用偏旁，并能正確書寫。5. 按筆順在田字格里書寫、默寫281個生字。做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。三、詞語句子1.熟記各個單元練習(xí)中的成語，用學(xué)過的生字組詞。2.認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。3.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。4.用學(xué)過的生字組詞；會用詞語說一句簡約的句子，初步地建立句的概念。四、閱讀1.朗讀、背誦指定的課文。分角色朗

4、讀對話。2.聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。3.認(rèn)識句號、問號、感嘆號，并能依據(jù)不同句式的語氣加上相應(yīng)的標(biāo)點。4.正確、流暢地朗讀課文。知道課文的大意。五、寫話1.對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫觀測到的事物，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認(rèn)識和感想。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式。3.依據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號和感嘆號。4.不寫錯別字，不會寫的字可以運用拼音，做到語句通順、完整。一班級語文期末復(fù)習(xí)計劃范文二一、 復(fù)習(xí)要求1關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的梳理，關(guān)注教學(xué)重點。一班級起始階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說比較簡約，線索并不是許多。老師可以制造性地把單元復(fù)習(xí)和

5、歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合。除去拼音外，老師可以仔細討論教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給同學(xué)新鮮的刺激，又抓住了教材的教學(xué)重點，使復(fù)習(xí)的塊狀結(jié)構(gòu)更加清楚。例如可以把識字5和大海睡了組合起來，讓孩子圍繞“大?！闭f話，訓(xùn)練同學(xué)的句子表達。2關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異。同學(xué)在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現(xiàn)出真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是復(fù)習(xí)階段最有價值的基礎(chǔ)性資源。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，依據(jù)各班的實際狀況，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。例如一班級的同學(xué)在問題上呈現(xiàn)出很多共性：拼音上表現(xiàn)在“ui、iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)章、“”在音節(jié)中的改變、“ie、ian”和“e、an”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等。生字上

6、集中表現(xiàn)在同音字的混淆。閱讀上那么表現(xiàn)出不會聯(lián)系前后敏捷運用，尤其是略微改變后的按課文內(nèi)容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。同學(xué)由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境、個人學(xué)習(xí)技能的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。老師要正視同學(xué)現(xiàn)有的技能，在復(fù)習(xí)中盡量安排彈性化的內(nèi)容，讓同學(xué)在豐富的、多層次的聰慧的挑戰(zhàn)中享受到學(xué)習(xí)的歡樂。3關(guān)注復(fù)習(xí)階段的師生心理調(diào)適。同學(xué)第一次面臨這么重要的考試，老師既要讓孩子仔細對待考試，又不能讓其成為同學(xué)的思想負擔(dān)。老師應(yīng)在仔細組織好復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，愛護孩子對學(xué)習(xí)的愛好，同時援助孩子梳理知識，掌控重點、難點。老師也要積極克服復(fù)習(xí)中易產(chǎn)生的急躁心情，要擅長用自己的心情去帶動、感染同學(xué)，讓孩子認(rèn)為考試是一件重要而有意義的事，復(fù)習(xí)是輕松歡樂的。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。二、復(fù)習(xí)方法1.按單元進行要點復(fù)習(xí)。2.分類進行漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話復(fù)習(xí)與練習(xí)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、漢語拼音：1復(fù)習(xí)目標(biāo)：1 能