二年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇

1、Word - 15 -二年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇學(xué)習(xí)內(nèi)容： 二班級(jí)下冊(cè)第2728頁(yè)練習(xí)五 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1）理解用26的乘法口訣求商的方法，會(huì)用26的乘法口訣求商 2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。 3）培育同學(xué)的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的力量。 過程與方法 經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受勝利的歡樂。 教具預(yù)備： 課件、卡片。 預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題 你是怎么列式 每個(gè)式子什么意思 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)反饋： 式子：

2、意思： 35=153個(gè)5總共是15人 153=515人，平均3桌，每桌5人 155=315人，每桌5人，平均分成3桌 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰樂觀動(dòng)腦思索、回答問題聲音洪亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是好玩的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國(guó)王的路上有許多困難，你們怕不怕” 三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知： （一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā) 1、師：為了順當(dāng)?shù)匾姷絿?guó)王，讓我們先做做操，把身體熬煉好吧！拍手操背誦19的乘法口訣。 2、師：聽，列車開過

3、來了，讓我們乘坐列車動(dòng)身吧！（課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。 （）四十二三（）十五四（）二十四 二（）一十（）六三十六三（）十八 （二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó) 1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信念嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。 2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。 （三）活動(dòng)三：走“迷宮” 師：歡迎小伴侶進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的挨次走。說說你是按什么走的（課件可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行切換。）

4、（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做伴侶。課件出示課本第26頁(yè)第5題。 （五）活動(dòng)五：看誰先到家。（練習(xí)五第11題。） 四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。 四、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，盼望你們連續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信念嗎 五、完成隨堂練習(xí) 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、精確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。 力量目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)

5、，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量、抽象力量、口頭表達(dá)力量和制造力量，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。 情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)；通過用角來制造漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。 教具、學(xué)具預(yù)備： 教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。 學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡(jiǎn)筆畫）、一組（7個(gè)）角的卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來了一位老伴侶，瞧： （課件出示：一個(gè)角。） 師：那你們知道角的各部分名稱嗎？ 生答。 師：在我們的生活中到處都有角的影子

6、。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？ 同學(xué)邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。） 師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫下來嗎？ 同學(xué)動(dòng)手畫，引導(dǎo)同學(xué)說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。 二、創(chuàng)設(shè)情景，比較熟悉銳角和鈍角 1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。 師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碚艺壹t領(lǐng)巾上角的影子吧！ 出示紅領(lǐng)巾。 師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？ 同學(xué)上臺(tái)邊比劃邊介紹。（留意引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔、精確地描述角。） 師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？ 生1：下面的這個(gè)

7、角好象是直角。 生2：下面的角比直角大。 師：那么該怎么推斷它是直角還是比直角大呢？ 引導(dǎo)同學(xué)借助三角板上的直角進(jìn)行推斷，得出結(jié)論：比直角大。 師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌捶ǖ臅r(shí)候，懂得借助工具來推斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎？ 同學(xué)動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。 板書：比直角大的角。 師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？ 生1：這兩個(gè)角一樣大。 生2：這兩個(gè)角都比直角小。 師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。 板書：比直角小的角。 2、銳角、鈍角的概念。 師：像這類比直角小的角，我們

8、的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？ 而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?3、從實(shí)物中來辨別，找銳角、鈍角。 師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？ 出示鐘面，生上臺(tái)介紹。（留意引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來完整，精確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。 老師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓同學(xué)來辨別。 師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰?/p>

9、星的身上來找出角的影子。 小黑板出示五角星，同學(xué)上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。） 師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。 4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。 師：看來，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。 師說名稱，同學(xué)書空。（銳角、直角、鈍角） 同學(xué)張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。 三、鞏固練習(xí)，豐富感知 1、推斷。 師：同學(xué)們，熟悉了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找伴侶”的嬉戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜愛的角，嬉戲的規(guī)

10、章是這樣的：先看謝老師制造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要相互檢查看有沒有找錯(cuò)伴侶的。 師生互動(dòng)，玩嬉戲。 師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了伴侶?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到伴侶，你們能幫它們辨別出來嗎？ 小黑板出示了三個(gè)很相像的角。 讓同學(xué)會(huì)借助三角板的直角來推斷。 2、制造角。 師：同學(xué)們，你們可真有方法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰慧的腦袋來想方法制造一個(gè)自己喜愛的角，可以借助身邊的物品來制造。 同學(xué)邊展現(xiàn)，邊介紹自己制造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆制造了一個(gè)銳角。） 師：剛才

11、看了同學(xué)們制造的角。謝老師也用剪刀制造了一個(gè)角，誰來幫我介紹一下。 生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。 師：（直角變銳角）請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳耍?生：變小了。 師：這時(shí)成一個(gè)什么角？ 生：銳角。 再回到直角，演示由直角變鈍角。同學(xué)說出變化和角的名稱。 同學(xué)拿出剪刀，根據(jù)老師說的名稱來變。 小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。 3、小組合作，從生活中找角并推斷。 師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。 請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟識(shí)的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)并介紹。 四、活動(dòng)激趣，敏捷應(yīng)用 師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中

12、特別有用，而且它還能制造出漂亮的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來制造漂亮的圖案嗎？ 小組合作制造，展現(xiàn)并介紹什么地方用了什么角。 小結(jié)：角很美。 五、總結(jié)并揭示課題 師：這節(jié)課我們熟悉了哪兩位新伴侶，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來辨別？ 二班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步熟悉角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。 2、通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)力量和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 3、創(chuàng)設(shè)公平和諧、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相

13、互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、初步熟悉角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。 2、通過讓同學(xué)觀看、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和抽象思維力量，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)力量和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)工具： ppt課件 教學(xué)過程： 一、激趣引入 老師：小伴侶們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？ 同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。 老師：說得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示） 同學(xué)：五角星。 老師：為什么定的名字叫五角星呢？ 同學(xué)：由于它有五個(gè)角。 老師：

14、你太聰慧了！我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎？ 同學(xué)：好！ 老師邊播放課件邊總結(jié)。 由于五角星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好伴侶，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來熟悉一種新的圖形角。 板書課題：角的初步熟悉 二、走進(jìn)生活熟悉角 1、熟悉角 老師：有一位小伴侶明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧！認(rèn)真觀看，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮！ 同學(xué)：逐一匯報(bào)。 老師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。 老師：小伴侶們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長(zhǎng)的什么樣子。（電腦出示角）認(rèn)真觀看這些角，你發(fā)覺了什么？ 同學(xué)：這些角，都有一

15、些尖尖的點(diǎn)。 老師：你是一個(gè)特殊會(huì)觀看的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？ 同學(xué)：還有兩條直直的線。 老師：你更了不起！發(fā)覺了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。 2、熟悉角各部分的名稱 老師：請(qǐng)看屏幕，通過咱們集體的力氣熟悉了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伴侶們認(rèn)真看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？ 同學(xué)：頂點(diǎn)。 老師：你真棒！那兩條線呢？ 同學(xué)：邊。 老師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？ 同學(xué)上臺(tái)指出，老師電腦出示。 3、指角 （1）指平面圖形上的角 老師：你們太了不起了，這么快就熟悉了我們的好伴侶角。那咱們一起來看一

16、看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角？ 同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。 老師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎？(好) 你們很會(huì)觀看，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？(能) 這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開頭行動(dòng)！ 老師：誰情愿到前面指給大家看？ 同學(xué)上臺(tái)指出。 老師：他指的這里是角嗎？ 同學(xué)：是。 老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？ 老師板書 老師：它是角嗎？ 同學(xué)：不是，它只是角的頂點(diǎn)。 老師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那畢竟該怎樣指角呢？誰情愿再來

17、試一試。 同學(xué)上臺(tái)指出 老師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。 師生共同指角。 （2）指出身邊的角 老師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎？(有) 誰情愿指給大家看看一看 同學(xué)爭(zhēng)相指出。 （3）觀賞生活中的角 老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧！ 電腦播放圖片。 4、練習(xí) 老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告知我們。 三、動(dòng)手畫角 老師：你們很棒，都熟悉了角。

18、你能不能用你手中的筆畫出漂亮的角呢？(能) 請(qǐng)看！老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具尺子來畫角的兩條邊 老師：你想畫一個(gè)角吧？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧！ 同學(xué)動(dòng)手畫，老師展現(xiàn)。 四、制造各種各樣的角 老師：咱們班的小伴侶太厲害了，不僅熟悉了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能制造一個(gè)角嗎？(能) 老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來制造角。 同學(xué)合作創(chuàng)作角。 1、展現(xiàn)角 老師：誰情愿把你們小組制造的角展現(xiàn)給大家看？ 同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，其他小組補(bǔ)充。 2、藍(lán)角和紅角的故事 老師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特殊可愛的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他