青島版科學五上《各種各樣的聲音》表格式教案

1、課題名師精編優(yōu)秀教案10、各種各樣的聲音主備人課時1 課型新授課使用人1、我們四周布滿著不同的聲音, 我們也可以利用物體來制造出不同的聲音；教學 目標2、運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能依據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類；3、在觀看和描述各種聲音的活動中, 逐步養(yǎng)成細致的觀看習慣和態(tài)度,并樂于與同伴溝通；教學重、難 點 教具學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音；教學難點：對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別；各種聲音的課件,試驗用的各種發(fā)聲的物體等10、各種各樣的聲音板書高低不同修改與補充設(shè)計發(fā)聲的物體不同大小不同音質(zhì)不同一、創(chuàng)設(shè)情境,愛好導入：師：我們來做個玩耍,把全班分為A、B

2、 兩組,分別向左、右轉(zhuǎn),背向而坐；請 A 組某同學講：“ 猜猜我是誰” ,B 組的同學在不回頭看的情形下, 猜出是誰講的； 然后 B組講,A組猜；進行玩耍；玩耍終止；師：你是怎樣猜到是哪位同學的？（生：從他的聲音；生：熟識她的聲音；）師：同學們都是依據(jù)聲音猜出來的；今日我們就來爭辯“ 聽聽聲音” ；評析：能以玩耍做為導入,先讓同學感受同學們熟識的名師精編 優(yōu)秀教案聲音,為后面學習的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)；師：現(xiàn)在我們傾聽四周的聲音； （讓同學在教室里傾聽 四周的聲音,同學仔細的傾聽； ）師：你聽到了哪些聲音？生發(fā)言說出聲音；師：同學們聽得真仔細；這些聲音是由什么物體發(fā)出 的？（生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的

3、；生：大自然發(fā)出的；）評析：本環(huán)節(jié)讓同學傾聽四周的聲音,同學在仔細聽的 過程中感受,并能說出聲音的來源,在這樣的情形下能讓學 生很快的融入的學習本課的氛圍中；師：老師搜集了一些聲音,現(xiàn)在放給大家聽聽；課件播放搜集的聲音；師：聲音有大自然發(fā)出的,人類活動發(fā)出的,仍有各種 固體、液體、氣體發(fā)出的；師：你仍聽到過哪些聲音？把你平常生活中聽到的聲音 說給大家聽聽；生表達聲音；評析：能結(jié)合實際生活來發(fā)覺不同的聲音,讓同學能進 一步的明白各種聲音的來源；師：這些聲音聽起來有什么不同？小組爭辯、摸索問題；（生：有的聲音好聽,有的不好聽；生：有的聲音大,有的聲音??；生：不同的物體發(fā)出的聲音不同； ）師：回答的

4、特殊好,大家掌聲鼓勵；師：我們是怎樣聽到聲音的？生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了；二、合作溝通,獲得新知：師：現(xiàn)在我們做試驗,每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別 使固體、液體、氣體發(fā)出聲音；同學分小組試驗；老師巡察；名師精編 優(yōu)秀教案小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音；（生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的 聲音,使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲 音,使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音；生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的 聲音,使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲 音,使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音；師：小組爭辯摸索聲音與物體

5、有什么關(guān)系？沒有物體能 有聲音嗎？生：聲音都是由物體發(fā)出來的,聲音離不開物體,沒有 物體不能有聲音；）師：你說的真好,大家掌聲鼓勵他；評析：通過試驗能讓同學感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲 音,同時也能通過試驗來分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本 身,同學能小結(jié)出重點,試驗成效特殊不錯；師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同,現(xiàn)在我 們來爭辯聲音的變化；師：我們來做玩耍聽聽不同方向發(fā)出的聲音；請一位同 學站在教室中間閉上眼睛, 老師點他前后左右四個方向的同 學叫他的名字,讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音,假如說對了大家對他說“ 你真棒”“ 連續(xù)努力” ；,假如說錯了大家對他說進行玩耍讓同學感受不同

6、方向發(fā)出的聲音；師：我們來做玩耍聽聽不同距離發(fā)出的聲音；請一位同 學站在教室前面閉上眼睛, 老師點與他不同距離的兩位同學 叫他的名字,讓這位同學辨別哪個離自己近、 哪個離自己遠,假如說對了大家對他說“ 你真棒”“ 連續(xù)努力” ；,假如說錯了大家對他說進行玩耍讓同學感受不同距離發(fā)出的聲音；師：我們來做玩耍聽聽聲音的不同大??；先請一位同學 拍手發(fā)出聲音,然后全班一起拍手發(fā)出聲音；評析：能通過不同距離讓同學感受聲音的遠近,為下一 個試驗奠定了基礎(chǔ)；做拍手玩耍讓同學感受聲音的不同大?。幻麕熅?優(yōu)秀教案師：現(xiàn)在小組試驗聽聽聲音的不同高低；用三個玻璃杯 裝入不同量的水,用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,聽聽聲音的

7、不 同高低；同學小組試驗；請小組匯報、演示試驗；評析：同學能通過觀看不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來 判定高和底,錘煉了同學的自控和仔細傾聽的科學學習習 慣；三、聯(lián)系生活,鞏固應用：師：我們生活中聲音無處不在；有哪些動聽的聲音？生說出動聽的聲音；師：現(xiàn)在讓大家觀看一首動聽的音樂“ 讓我們蕩起雙 槳” ,會唱的一起唱；播放音樂“ 讓我們蕩起雙槳”；四、課后活動,拓展延長：師：在家里傾聽各種聲音, 并記錄下 1 分鐘里發(fā)出聲音 的物體的名稱；評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育,讓同學從精妙的音樂聲中感 受聲音1本節(jié)課的設(shè)計思路敬重了教材的指導思想,實現(xiàn)了以同學為中 心,以教材為藍本, 表達了創(chuàng)為主標、 疑為主軸、 動為主線的教學原就；2本課的教學目標完成得比較到位,學問和技能目標都是通過實 踐活動達到的；本節(jié)課的活動設(shè)計簡潔、生動、趣味性強,活動的目的 課后反思 和活動結(jié)論都很明顯,充分的調(diào)動了同學的