陋室銘說(shuō)課稿

1、最新陋室說(shuō)課稿篇 1 句， 81 字味深長(zhǎng)而臉炙人口百 本教材從這一冊(cè)開(kāi)始，文言文采用集 養(yǎng)成初步 要學(xué)會(huì)運(yùn)用 11 192、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。3感態(tài)度目標(biāo) 這對(duì)價(jià)值 而且經(jīng)過(guò)以往容易 此我設(shè)計(jì) 1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、一對(duì)一互譯課文；2 193、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。4開(kāi)展辯論賽 揚(yáng)師出學(xué)生主體視學(xué)生感受， 提高對(duì)短設(shè) 3 19 它達(dá) 5 分鐘）他便多住房而這近垂柳依依禹錫仍不計(jì)較，干趣高雅陋室銘 4 19白居建立 后來(lái)成 ing 名將會(huì)扼殺學(xué) （2 5 19 （ 分鐘）（ 分鐘）邊想像陋室中的畫(huà)面體會(huì)作者 加深為知想像則便 1讀的過(guò)程中 2 6 193者

2、居于陋室卻不失雅致地生活 我們?nèi)绾慰创處?是什么寫(xiě)法 我主生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程這是我還 （ 2008 中劉禹錫結(jié)合 7 19 （ 3學(xué)生 （ 分鐘）對(duì)古這 8 19 篇 21、教材的地位9 19 2、教材.教a b c a、朗讀、背誦文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法因此本節(jié)課的從而獲進(jìn)而理解等學(xué) 課我主要分調(diào)動(dòng)學(xué)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。10 19 還可 1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景 得罪貶到他見(jiàn)便多他穿小鞋不但不埋怨，而這僅半年劉連搬三次家想到策知11 19可見(jiàn)想知道劉的陋室怎樣陋室銘 2、朗讀課文a、學(xué)生自由讀課文，掃除文字障礙。b、教師范讀課

3、文，注音字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。c、學(xué)生齊讀課文3青、丁、亭 4、翻譯課文，疏通文意（2 人 5、研讀課文，分析口味a、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用？b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫(huà)？c、作者的陋室“陋”在哪些地方？d、為什么作者又說(shuō)“陋室不陋”？e、由此可以看出陋室的主人作者是一個(gè)什么樣的人？f、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用？g、你對(duì)作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？6、教師點(diǎn)撥：12 19a、作者是怎樣托物言志的？b、講清：比興、襯托、類比。7、作業(yè)篇 3 千百 容且所有的13 19為避因此 1知識(shí)與能力2過(guò)程與方通過(guò) 3 不至能讓 14 191、新課導(dǎo)入。 A要得到它必須說(shuō)B、 下吧書(shū)題 2、整體感知程序的設(shè) 3、深入研讀為什么？作 15 19 4、拓展延伸 “蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn) 5、小結(jié)水”引出“陋室” 16 196、作業(yè)篇 41、教材的地位與作用是蘇其立意鮮明味深長(zhǎng)而膾炙人口，一篇精讀課文小， 2、教學(xué)目標(biāo)成自養(yǎng)文言語(yǔ)感，讓學(xué)用探究的初中語(yǔ)文 經(jīng)過(guò)以往容易從朗讀中獲得 17 19充分發(fā)揮 導(dǎo)自主、 三個(gè)自由讀， 者是