“雙創(chuàng)”升級背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探析

1、PAGE PAGE - 10 -“雙創(chuàng)”升級背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探析湯迪娟羅東摘要在“雙創(chuàng)”升級背景下，師資隊(duì)伍是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。缺乏專業(yè)的師資管理部門、缺少完善的管理制度、缺乏培養(yǎng)教師成長的相關(guān)環(huán)境、偏重理論培訓(xùn)忽視實(shí)踐能力培訓(xùn)等是師資隊(duì)伍不完善的主要原因。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)根據(jù)目前師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行全面分析，樹立正確的“雙創(chuàng)”教育觀念，激發(fā)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極性，提高師資隊(duì)伍的整體能力與素養(yǎng)，全面促進(jìn)高校“雙創(chuàng)”教育的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞“雙創(chuàng)”;高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊(duì)伍;建設(shè)基金項(xiàng)目2022年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的策

2、略研究”（ZJGB2022145）作者簡介湯迪娟（1978），女，湖南臨湘人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，副教授，主要從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究;羅東（1974），男，湖南衡東人，學(xué)士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院總務(wù)處講師，主要從事高校教育研究。中圖分類號G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1674-9324（2022）17-0005-04收稿日期2022-11-06創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下素質(zhì)教育的主要教育目的，以提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)為基本目標(biāo)，是各大職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展的必然選擇。由于目前國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在教育觀念及師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面面臨諸多挑戰(zhàn)，因此在“雙創(chuàng)”升級背景下，需要

3、根據(jù)實(shí)際教育過程中存在的教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行分析，并提出針對性的對策，全面加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”教育，提高師資隊(duì)伍水平。一、新時(shí)期“雙創(chuàng)”升級的主要趨勢（一）“雙創(chuàng)”主體呈多元化發(fā)展趨勢在“雙創(chuàng)”升級背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本空間及服務(wù)環(huán)境等都發(fā)生了很大的變化，這不僅在一定程度上推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的多元化廣泛發(fā)展，也為諸多創(chuàng)業(yè)者提供了接受幫助和創(chuàng)業(yè)的渠道。未來我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主體會以更多高端人才為發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士為發(fā)展核心、基層創(chuàng)業(yè)人員為發(fā)展主體，打造出具有多元化特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體結(jié)構(gòu)。在此背景下，高職院校畢業(yè)生必須要具備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)新思維，才能進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中，發(fā)揮個(gè)人對市場的敏

4、銳感，開拓全新的商業(yè)模式。這就需要高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技能培養(yǎng)，使更多的大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中的全新創(chuàng)業(yè)主體1。（二）創(chuàng)業(yè)方向呈戰(zhàn)略性和創(chuàng)新性趨勢隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了更加深層次的變革與升級。在此過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也必須跟隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出改變，展現(xiàn)出更加強(qiáng)勁的戰(zhàn)略性與創(chuàng)新性。而高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，也需要根據(jù)當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)及整體創(chuàng)業(yè)體制的變化作出改變，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)需求。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立志于催生更多與時(shí)代發(fā)展同步的新產(chǎn)業(yè)和新形式，這就需要高職院校為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型創(chuàng)業(yè)人才，推動經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化

5、發(fā)展趨勢從2022年開始，眾創(chuàng)空間的持續(xù)發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加專業(yè)化發(fā)展的方向，這不僅推動了大眾創(chuàng)業(yè)，也在一定程度上降低了基層創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成本，提供了專業(yè)服務(wù)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到了一種極為平衡的發(fā)展方式。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化教育機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的資源共享、技術(shù)共享及設(shè)施共享，發(fā)掘教師及學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。企業(yè)需要根據(jù)自身產(chǎn)業(yè)需求及發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)校展開密切合作，研究符合學(xué)校及自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過與學(xué)校及研究機(jī)構(gòu)的密切合作實(shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展和轉(zhuǎn)型。研發(fā)機(jī)構(gòu)需要根據(jù)自身研發(fā)及體制優(yōu)勢，形成更具專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，為學(xué)校及企業(yè)提供政策咨詢、資源對接、投資支持等專

6、業(yè)化服務(wù)，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化發(fā)展。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)呈專業(yè)化、市場化及綜合化的發(fā)展趨勢隨著國際市場及國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)也更加具有現(xiàn)代化和專業(yè)化特征。在全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系當(dāng)中，除了傳統(tǒng)的企業(yè)及創(chuàng)業(yè)者之外，還形成了一個(gè)更加具有專業(yè)化特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)資源鏈接載體，政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及風(fēng)投公司的加入，構(gòu)成了更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)體系，為投資者提供了更加高質(zhì)量的咨詢引導(dǎo)和幫助服務(wù)，可以滿足創(chuàng)業(yè)者的多樣化需求。同時(shí)，具有專業(yè)化特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，也為創(chuàng)業(yè)者提供了更多形式的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)資源的精準(zhǔn)對接，也使得創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與市場經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系更加密切。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服

7、務(wù)平臺不斷完善，各大機(jī)構(gòu)逐漸參與到體系當(dāng)中，使整個(gè)市場運(yùn)行更加具有現(xiàn)代化、專業(yè)化的特點(diǎn)，可以為創(chuàng)業(yè)者提供更加靈活多樣的專業(yè)幫助與服務(wù)。二、教師在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用（一）教學(xué)管理者高職院校開展“雙創(chuàng)”教育需要根據(jù)相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育活動進(jìn)行，而這些教育活動需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過有效的教育方法組織學(xué)生參與教學(xué)活動。在此過程中，教師作為教學(xué)管理者需要把握教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)管教學(xué)活動。只有教師做好各項(xiàng)教學(xué)管理工作才能使教學(xué)活動的開展得到保障，并取得良好的教學(xué)成果。因此，要全面落實(shí)教師在“雙創(chuàng)”升級背景下的教育任務(wù)和職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)。（二）教學(xué)指導(dǎo)者在“雙創(chuàng)”升級背景下，高?！半p創(chuàng)”

8、活動的實(shí)施目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”精神及“雙創(chuàng)”能力，職業(yè)院校要根據(jù)本校的辦學(xué)實(shí)際構(gòu)建不同的“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺，而教師則是實(shí)踐活動及實(shí)踐平臺建設(shè)中的指導(dǎo)者。教師需要參與到學(xué)生的“雙創(chuàng)”課題報(bào)告及“雙創(chuàng)”活動指導(dǎo)中，重視學(xué)生的“雙創(chuàng)”興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及發(fā)散思維，深度挖掘“雙創(chuàng)”潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，只有這樣才能在“雙創(chuàng)”活動中使學(xué)生獲得良好的個(gè)人體驗(yàn)并逐漸累積經(jīng)驗(yàn)，提高自身的“雙創(chuàng)”能力。（三）理論探究者由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，整體基礎(chǔ)理論較為薄弱，教師應(yīng)作為“雙創(chuàng)”教育理論的探究者，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐進(jìn)行更深層次的發(fā)掘，累積足夠的理論和經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐教學(xué)活動提供支

9、持和指導(dǎo)。作為負(fù)責(zé)“雙創(chuàng)”教育的廣大教師，必須要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探究精神，合理融合國內(nèi)外優(yōu)秀的先進(jìn)理論，結(jié)合實(shí)際教育需求探究符合我國高職院校“雙創(chuàng)”教育的教育理論。三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量有待提升隨著目前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)推進(jìn)，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍有了很大發(fā)展，但教師數(shù)量仍明顯不足。除此之外，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大部分是由創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)型而來。青年教師雖然具有緊跟時(shí)代的敏銳感及現(xiàn)代化特征，也可以在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動和教學(xué)活動，但大部分青年教師沒有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中主要以講解理論知識為主，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與提高學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新

10、創(chuàng)業(yè)能力不符，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的數(shù)量及質(zhì)量嚴(yán)重失衡。在“雙創(chuàng)”升級背景下需要全面提升師資質(zhì)量。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資管理制度有待完善在高職院校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過程中，教師隊(duì)伍的管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要方面。目前師資管理質(zhì)量雖然隨著管理要求的不斷提高，得到了有效完善，部分院校也制定了嚴(yán)格的教師選拔與聘用制度，但大部分高職院校的管理仍采用統(tǒng)籌管理制度。在實(shí)際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量較少，院校在聘用教師時(shí)對教師的教學(xué)年限沒有明確的規(guī)定，且聘用制度也不夠完善，導(dǎo)致聘用師資質(zhì)量無法保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師仍舊偏重理論教學(xué)，這不僅影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，也使得大部

11、分學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識很難實(shí)踐。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)體系有待完善目前國內(nèi)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容較少，只有極少數(shù)教師能夠參與到系統(tǒng)化和專業(yè)化的培訓(xùn)體系當(dāng)中。不僅如此，在教師正式參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系當(dāng)中之后，教學(xué)內(nèi)容一般不會及時(shí)進(jìn)行更新，在教學(xué)期間也很少參加師資培訓(xùn)。再加上大部分高職院校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)納入校園培訓(xùn)體系當(dāng)中，所以缺乏分層培訓(xùn)體系，教師自身掌握的專業(yè)知識及專業(yè)技能無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，更無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不吻合創(chuàng)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍的主要目的是為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)型人才，全面提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，推動區(qū)域經(jīng)

12、濟(jì)持續(xù)發(fā)展。但是從當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及師資隊(duì)伍建設(shè)仍不夠完善，大部分教師缺乏實(shí)踐能力，而且教師本身所掌握的知識與技能不能夠滿足實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也不能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大部分教師會將教育重心放在理論傳授上，學(xué)生無法正面獲取區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及信息，創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)想法與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配。由此可見，配備高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍既是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。四、“雙創(chuàng)”升級背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)策略（一）引進(jìn)高質(zhì)量師資，組建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來的一種全新教育內(nèi)容，對我國傳統(tǒng)的高職院校來說較為陌生。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教

13、學(xué)，必須要集中社會力量加強(qiáng)資源統(tǒng)籌。根據(jù)目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)要求及教學(xué)目標(biāo)，必須要建立健全師資團(tuán)隊(duì)，引薦更多高質(zhì)量的教學(xué)資源，全面提高教師的質(zhì)量與數(shù)量，從而構(gòu)建符合目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的高質(zhì)量專家化教師團(tuán)隊(duì)。高職院校只有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求，構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍才能打造科學(xué)、合理的課程體系，向?qū)W生全面?zhèn)鬟_(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量推進(jìn)。（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立專業(yè)化師資隊(duì)伍在“雙創(chuàng)”升級背景下，要推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，就必須提高教師的教學(xué)質(zhì)量，所以需要制定完善的教師培訓(xùn)體系，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中得到能力的提升。第一，職前培訓(xùn)主要是進(jìn)行定期培訓(xùn)和

14、交流培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新理念，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，讓教師可以得到更加豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，使教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)能力的同步提升。在此基礎(chǔ)上，要制定相應(yīng)的激勵(lì)措施及管理制度，通過多樣化的評價(jià)制度和考核制度，對教師的實(shí)際能力進(jìn)行不斷評估，對于教學(xué)表現(xiàn)突出的教師可以選擇表彰獎勵(lì)的方式促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。第二，在職后培訓(xùn)過程中，可以通過加強(qiáng)校企合作的方式，拓展原有的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，讓教師得到更高層次的實(shí)踐培訓(xùn);也可聘用優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家作為培訓(xùn)講師對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師不斷更新知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。第三，可以充分利用政府及企業(yè)現(xiàn)有的資源讓教師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，并進(jìn)

15、一步加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量2。（三）完善頂層設(shè)計(jì)要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，必須加強(qiáng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，為高職院校人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。高職院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)納入校園整體發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中，并根據(jù)實(shí)際的教育目標(biāo)制定明確的計(jì)劃實(shí)施流程。首先，要加強(qiáng)理念指導(dǎo)和政策宣傳，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，讓教師主動投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。其次，要明確定位，將構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)作為高職院校教育發(fā)展的重要目標(biāo)，并將其作為學(xué)校規(guī)劃的一部分納入學(xué)校建設(shè)當(dāng)中。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)也需要對師資建設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，建立科學(xué)的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，全面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量。最后，要嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任分化管理制

16、度。高職院校管理部門需要組織專門機(jī)構(gòu)，對師資隊(duì)伍進(jìn)行合理管理，強(qiáng)化教師的個(gè)人責(zé)任意識及教育積極性。比如可以將教師分為咨詢類教師、實(shí)踐類教師，不同類型的教師負(fù)責(zé)不同的教育任務(wù)，讓教師在個(gè)人教育職責(zé)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。（四）加強(qiáng)校企合作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師資隊(duì)伍服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不僅需要考慮學(xué)校的實(shí)際情況及教育目標(biāo)，還需要充分融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求。因?yàn)閰^(qū)域是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選渠道，因此高職院校必須要加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，并在校企合作的背景下，促進(jìn)企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的幫助3。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)需要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

17、的需求調(diào)整教師的培養(yǎng)方向，需要重點(diǎn)加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。一般可將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位于中小型企業(yè)，這就需要根據(jù)區(qū)域的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇優(yōu)秀的企業(yè)創(chuàng)業(yè)師資，建立與政府、企業(yè)的長期合作制度，使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。各級政府也要為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供應(yīng)有的保障與支持，發(fā)揮師資培養(yǎng)的主導(dǎo)性作用，幫助高職院校引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，推出更多企業(yè)扶持政策，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的幫助，全面提高高職院校的師資隊(duì)伍質(zhì)量及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要任務(wù)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要根據(jù)實(shí)際教育目標(biāo)進(jìn)行合

18、理規(guī)劃，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有機(jī)融合，充分考慮到當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，完善師資聘用制度、管理制度及評價(jià)制度，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)更多具有專業(yè)能力的企業(yè)家及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍當(dāng)中，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1黃穎.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資協(xié)同培養(yǎng)模型建構(gòu)與路徑探究J.福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，11（5）：101-111.2黃春靜，單長麗，張建華.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中如何加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)J.文教資料，2022（21）：165-166.3李雪婷.“雙創(chuàng)”已成國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)孕育蓬勃發(fā)展新動能N.中國婦女報(bào)，2022-11-05（7）.Abstract：Underthebackgroundof“massentrepreneurshipandinnovation”upgrading，teachersarethekeytoaffectingthequalityofeducation.Lackofprofessionalteachermanagementdepartment，lackofperfectmanagementsystem，lackofrelevantenvironmentforcultivating