教師資格考試材料分析題答題思路市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、伴我考微課教師資格材料分析題 解題思緒與答題結(jié)構(gòu)主講：伴我考莉莉老師第1頁(yè)各科目材料分析題所占題量與分值Logo考試科目題量分值中小幼綜合素質(zhì)3每小題14分，共42分中學(xué)教育知識(shí)與能力2每小題18分，共36分小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2每小題20分，共40分幼兒保教知識(shí)與能力2每小題20分，共40分第2頁(yè)先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題分析材料把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在一邊回到材料，找到知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)全方面、條理清楚字跡清楚聯(lián)絡(luò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)答案第3頁(yè)點(diǎn)明材料中教師做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，遵照了./違反了.2.分知識(shí)點(diǎn)+材料解析。關(guān)鍵點(diǎn)全方面，總結(jié)材料。3.總總結(jié)提升材料分析題 作答結(jié)構(gòu)1.總第4頁(yè)高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有

2、學(xué)生年滿(mǎn)18周歲。有些小壽星想盛大慶賀自己成人禮，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。面對(duì)學(xué)生邀請(qǐng)，我思索了很久，.學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我信任，去參加，他們必定很高興，可是，這么會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生們攀比、浪費(fèi)?拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們難過(guò)?.反 復(fù)思索之后，我以為利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)方式慶賀生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體同學(xué)給 “小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)單慶賀，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己生活。同學(xué)們暢所欲言，有說(shuō)要做科學(xué)家，有說(shuō)要做企業(yè)家，有說(shuō)要和家人一起過(guò)幸 福生活，我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不但要好好

3、學(xué)習(xí)，還要主動(dòng)鍛煉身體，提升人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌莻儭卑言居?jì)劃請(qǐng)客錢(qián)湊起來(lái)，買(mǎi)了一臺(tái)飲水機(jī)放到教室里，給大家?guī)?lái)了方便。原來(lái)有些同事以為我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，不過(guò)他們看到效果后，也紛紛效仿開(kāi)展了類(lèi)似主題班會(huì)。問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念角度，分析材料中“我”教育行為。綜合素質(zhì)材料分析題第5頁(yè)伴我考參考答案該老師做法是恰當(dāng)，符合了素質(zhì)教育提倡教師職業(yè)理念。(1)該老師做法表達(dá)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育，是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展教育。材料中班上學(xué)生邀請(qǐng)老師去參加生日聚會(huì)，班主任利用這次機(jī)會(huì)， 展開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

4、學(xué)會(huì)做人，表達(dá)了面向全體學(xué)生，而且表達(dá)了重視對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。(2) 該老師做法表達(dá)了“以人為本”學(xué)生觀。學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律，教師應(yīng)把學(xué)生看做是發(fā)展中人。材料中老師面對(duì)學(xué)生邀請(qǐng)，充分考慮 學(xué)生身心發(fā)展次序性、階段性等特點(diǎn)，召開(kāi)了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，提升學(xué)生各方面能力，表達(dá)了老師尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。(3) 該教師行為表達(dá)了教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。材料中老師利用開(kāi)主題班會(huì)形式，給“小壽星”過(guò)生日，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想自己十年后生活，取 得了良好效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭增加，師生關(guān)系愈加融洽。而且，這種班會(huì)形式引發(fā)了其它同事效仿，也說(shuō)明該教學(xué)方式得到了大家認(rèn)可，有利于我們素

5、質(zhì) 教育落實(shí)和落實(shí)?？偠灾處煈?yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。第6頁(yè)1.教育觀切記5點(diǎn)內(nèi)涵：一個(gè)宗旨、兩個(gè)重點(diǎn)、三條要義切記5點(diǎn)要求：兩全兩發(fā)展、創(chuàng)新和實(shí)踐3.教師觀教師職業(yè)勞動(dòng)特征 教師職業(yè)角色特點(diǎn)4.新課改下教師角色轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生關(guān)系教師與課程教學(xué)與研究學(xué)校與小區(qū)6.閱讀了解當(dāng)代文閱讀：概念，句子，態(tài)度。觀點(diǎn)，中心思想。2.學(xué)生觀（兒童觀）“以人為本”學(xué)生觀內(nèi)涵 （重點(diǎn)）“育人為本”兒童觀5.教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要內(nèi)容 ：三愛(ài)兩人一終生綜合素質(zhì)材料分析題考點(diǎn)第7頁(yè)教育知識(shí)與能力（中學(xué)）材料分析題周老師總是認(rèn)真給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把它作為

6、教育學(xué)生路徑，他給班上一名調(diào)皮學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作，插 話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕快改，不然成績(jī)更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油 詩(shī)：“老師寫(xiě)好，老師寫(xiě)妙;小趙一定改，決不妥草包;不做小動(dòng)作，頭腦用正道;億師學(xué)提供若是做不好，隨你老師敲!”小張迷戀 電腦游戲，周老師專(zhuān)心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤(pán)超出80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，經(jīng)常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要平靜時(shí)卻發(fā)出雜音

7、;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)， 修理修理，還是好用?！币院?，小張改掉了迷戀游戲毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他評(píng)語(yǔ)如 下：“汝生于書(shū)香門(mén)第，通達(dá)明理，開(kāi)朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然 眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。問(wèn)題：(1)周老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)表達(dá)了那些德育標(biāo)準(zhǔn)?(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。第8頁(yè)伴我考參考答案(1)材料中周老師給學(xué)生評(píng)語(yǔ)表達(dá)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)善救失標(biāo)準(zhǔn)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)

8、準(zhǔn)以及疏導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。(2)教師評(píng)語(yǔ)表達(dá)了因材施教標(biāo)準(zhǔn)。因材施教標(biāo)準(zhǔn)是指教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展實(shí)際現(xiàn)實(shí)狀況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育針對(duì)性和實(shí)效性。周老師依據(jù)學(xué)生興趣興趣不一樣，為三個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了獨(dú)具個(gè)性評(píng)語(yǔ)，取得了學(xué)生主動(dòng)反應(yīng)。教師評(píng)語(yǔ)表達(dá)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人尊重和信賴(lài)與對(duì)他們思想和行為嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德。材料中周老師尊重學(xué)生個(gè)人興趣，在尊重學(xué)生個(gè)性化人生追求同時(shí)，針對(duì)各自問(wèn)題提出了改進(jìn)意見(jiàn)和要求。教師評(píng)語(yǔ)表達(dá)了長(zhǎng)善救失標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)善救失標(biāo)

9、準(zhǔn)也稱(chēng)發(fā)揚(yáng)主動(dòng)原因克服消極原因標(biāo)準(zhǔn)，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育主動(dòng)性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)原因去克服他們消極原因，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。在周老師評(píng)語(yǔ)中總是先必定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，做到了一分為二對(duì)待學(xué)生。同時(shí)利用學(xué)生個(gè)人興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自己專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我趕快。教師評(píng)語(yǔ)表達(dá)了疏導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。疏導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提升學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們主動(dòng)向上。周老師利用教師評(píng)語(yǔ)，有詼諧幽默方式讓學(xué)生看到自己不足，提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。第9頁(yè)第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)和原理教育涵義及組成要素、相關(guān)教育目標(biāo)理論，國(guó)內(nèi)外著名教育家代表著作及主要教育思想第三章 中學(xué)教學(xué)教

10、學(xué)過(guò)程基本規(guī)律中學(xué)慣用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法第五章 中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展理論、特點(diǎn)與規(guī)律；掌握中學(xué)生情緒特點(diǎn)；中學(xué)生良好情緒標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法。第七章 中學(xué)德育德育標(biāo)準(zhǔn)，掌握和利用德育方法，熟悉德育路徑第二章 中學(xué)課程基本課程類(lèi)型及其特征課程開(kāi)發(fā)主要影響原因。第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題心理輔導(dǎo)主要方法教育知識(shí)與能力（中學(xué)）材料分析題考點(diǎn)第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理認(rèn)知過(guò)程相關(guān)知識(shí)應(yīng)結(jié)合詳細(xì)教學(xué)實(shí)際教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)第八章 班級(jí)管理與教師心理培養(yǎng)班集體方法。促進(jìn)教師心理健康理論與方法。 第10頁(yè)在某小學(xué)中新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣老師是真正好老師?”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有點(diǎn)

11、說(shuō)好老師是熱愛(ài)學(xué)生老師;有說(shuō)好老師應(yīng)該為人師表，還有說(shuō)教學(xué)好才是好老師.這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一個(gè)作家故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手講話，老師也從不主動(dòng)叫我回答下列問(wèn)題。一次我寫(xiě)了一篇名為每一片葉子都有一個(gè)靈魂作文。上課時(shí)，老師輕輕走到我面前，問(wèn)我是否愿意為大家分享我作文。她問(wèn)話是那么柔和，那么親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫動(dòng)聲音讀完了作文，她感激了我。下課了，當(dāng)我走到教室門(mén)口，她建設(shè)我養(yǎng)成寫(xiě)日志習(xí)慣，未來(lái)也能夠從事這方面工作。這些都做到了。”這個(gè)故事引發(fā)了大家對(duì)于“好老師”更深層思索。問(wèn)：(1)結(jié)合材料，試分析：什么樣老師才是好老師。(10)(2)試述小學(xué)教師怎樣為兒童發(fā)展

12、提供適合教育。(10)教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）材料分析題第11頁(yè)伴我考參考答案(1)我認(rèn)為材料中培訓(xùn)教師小學(xué)老師就是一個(gè)“好老師”代表。在我心中，“好老師”應(yīng)該有以下特點(diǎn)：首先，當(dāng)代教師觀指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。所以，作為一名優(yōu)異教師，首先要做到這一點(diǎn)，材料中老師，了解班級(jí)同學(xué)，對(duì)于這名膽小同學(xué)，她并沒(méi)有放任、放棄，而是針對(duì)于這名學(xué)生有點(diǎn)循循善誘，幫助她改變。其次，我以為作為好老師也要恪守教師職業(yè)道德，材料中這名老師用本身行為實(shí)踐了什么叫做“關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”。這名老師面對(duì)膽小孩子，她用自己親切、溫柔聲音去勉勵(lì)孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促

13、進(jìn)這個(gè)孩子全方面發(fā)展。第三，作為一名“好老師”還應(yīng)該能夠針對(duì)每個(gè)孩子做到因材施教教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，材料中老師針對(duì)班級(jí)中膽小、害羞我，能夠給予特殊勉勵(lì)，表達(dá)出因材施教標(biāo)準(zhǔn)。第四，作為一名好老師，還應(yīng)該多給予學(xué)生勉勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。材料中老師，當(dāng)學(xué)生讀完了課文感激了學(xué)生，而且勉勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣。展現(xiàn)了勉勵(lì)式評(píng)價(jià)?？偠灾咐欣蠋熡帽旧硇袨榻o我們展示了當(dāng)代教育理念下“好老師”榜樣，值得大家學(xué)習(xí)。第12頁(yè)伴我考參考答案(2)要為小學(xué)生提供適當(dāng)、優(yōu)質(zhì)教育，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該全方面了解和研究學(xué)生。作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解小學(xué)生在這個(gè)階段，好奇、好動(dòng)、活潑、注意力集中時(shí)間

14、短等特征，在進(jìn)行教育教課時(shí)，多采取直觀形象方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂中。其次，教師要踐行當(dāng)代學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能。要多勉勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，勉勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。第三，教師在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊個(gè)體，要做到因材施教。采取德育標(biāo)準(zhǔn)中長(zhǎng)善救失標(biāo)準(zhǔn)。看到每個(gè)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)去克服不足之處。第四，教師要采取新型評(píng)價(jià)觀。立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。依據(jù)小學(xué)生喜歡被老師關(guān)注特點(diǎn)，采取勉勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心。第13頁(yè)1.新課改內(nèi)容2.德育相關(guān)原理3.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法4.班級(jí)突發(fā)事件處理5. 課堂問(wèn)題行為6.教學(xué)課程基本規(guī)律7.教學(xué)實(shí)

15、施步驟8.教學(xué)方法9.馬斯洛需求層次理論10.成敗歸因理論11.學(xué)習(xí)遷移理論12.新課程背景下評(píng)價(jià)理念：教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)） 材料分析題考點(diǎn)第14頁(yè)保教知識(shí)與能力（幼稚園）材料分析題莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個(gè)娃娃睡覺(jué)。不過(guò)沒(méi)有小床，于是她們找到了3個(gè)盒子做小床，莉莉說(shuō)“床不夠”，小娟挑出兩個(gè)留著頭發(fā)娃娃說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，不需要睡午覺(jué)來(lái)了?！崩蚶蛘f(shuō)：“好?！比缓?，將三個(gè)需要睡覺(jué)娃娃中最大一個(gè)放在最大盒子里。小娟試圖把中等大小娃娃放在最小盒子里，但放不進(jìn)去。于是莉莉說(shuō)：“換一換?！比缓髮⒆钚⊥尥薹旁谧钚『凶永铮械却笸尥薹旁谥械却蠛凶永?。小娟說(shuō)：“娃娃們，好好睡覺(jué)吧?！眴?wèn)題：(1)從學(xué)習(xí)

16、與發(fā)展角度，分析上述案例中莉莉和小娟行為。(10分)(2)這次游戲后，教師應(yīng)該怎樣支持莉莉和小娟學(xué)習(xí)與發(fā)展?(10分)第15頁(yè)伴我考參考答案(1)材料中，幼兒重復(fù)嘗試，在不停嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。直覺(jué)行動(dòng)思維是在對(duì)客體感知中、在自己與客體相互作用行為中進(jìn)行思維，含有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果預(yù)見(jiàn)性。教師在教育教學(xué)中要注意遵照幼兒思維發(fā)展規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒思維。 (2)教師要了解現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行。要珍視游戲和生活獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境，

17、合理安排一日生活，最大程度地支持和滿(mǎn)足幼兒經(jīng)過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)需要，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒思維。第16頁(yè)保教知識(shí)與能力（幼稚園）材料分析題問(wèn)題：(1)請(qǐng)從幼兒取得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)角度，分析這一拼圖材料投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜?為何?(2)該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)提議。第17頁(yè)伴我考參考答案第18頁(yè)第二章 學(xué)前兒童發(fā)展幼兒身心發(fā)展年紀(jì)階段特征、發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)作、情感等發(fā)展等第三章 生活指導(dǎo)幼兒生活常規(guī)教育要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣方法第四章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)熟悉幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和方法，常見(jiàn)活動(dòng)區(qū)功效，了解教師態(tài)度、言行主要作用第五章 游戲活動(dòng)指導(dǎo)幼兒游戲類(lèi)型以及各類(lèi)游戲特點(diǎn)和主要功效，各年紀(jì)階段幼兒游戲特點(diǎn)，對(duì)幼兒游戲支持與指導(dǎo)