賞識(shí)學(xué)生的不足

1、賞識(shí)學(xué)生的缺乏一、案例實(shí)錄人無完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，而通常，短處與長(zhǎng)處并不是絕對(duì)的，只要擅長(zhǎng)運(yùn)用，短處也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)處。優(yōu)秀的老師就要有獨(dú)到的目光，懂得如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理對(duì)待班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己最大的潛能。一天，我去班里上課，本來準(zhǔn)備講評(píng)練習(xí)冊(cè)，所以一上課我就統(tǒng)計(jì)一下練習(xí)冊(cè)完成情況，“做完的舉手，沒做完的站起來。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：一半以上的同學(xué)沒有完成，有的甚至根本就沒做。這可費(fèi)事了，如此以來無法講評(píng)練習(xí)冊(cè)。望著沒有完成作業(yè)的同學(xué)，我說不出一句話，同學(xué)們也屏住呼吸，教室里靜得連根針都聽得見，“暴風(fēng)雨就要降臨了同學(xué)們想，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋。無數(shù)個(gè)“怎么辦在我腦海里回響。如

2、今讓他們做？不行，還有部分同學(xué)已經(jīng)完成并且時(shí)間也不允許。把它們訓(xùn)斥一頓？師生關(guān)系會(huì)搞得很緊張。之后我來個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，語重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說：“站起來的同學(xué)，很老實(shí)，沒做就是沒做，而且很英勇，敢于面對(duì)自己的缺乏。sitdn,please同學(xué)們似乎是在夢(mèng)中一樣，你看看我，我看看你?！暗沁€有下一次嗎？我微笑著說。同學(xué)們異口同聲的說：“沒有。于是我向他們伸出大拇指，說；“great！那么，沒有完成的同學(xué)，只聽、考慮，不要寫，等講完后再做，并且拿給老師看。此時(shí)同學(xué)們像被重新充電一樣，個(gè)個(gè)精神抖擻，小老虎似的開場(chǎng)認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦，就連平時(shí)那幾個(gè)淘氣鬼也不甘示弱，積極發(fā)言，即使說錯(cuò)了也在所不惜。整

3、節(jié)課經(jīng)過開場(chǎng)的一點(diǎn)坎坷之后，課堂氣氛非?；顫?，師生關(guān)系相當(dāng)融洽，可謂是流暢非凡埃課后，沒完成作業(yè)的同學(xué)又工工整整的把作業(yè)完成，悄悄的放到我的辦公桌上，不少同學(xué)還在作業(yè)結(jié)尾寫下自己內(nèi)心的話語。二、課后反思賞識(shí)是一種鼓勵(lì)，可以使人信心十足，表現(xiàn)得比以前更好。賞識(shí)有宏大的力量，甚至可能讓人感謝并牢記一生。假如當(dāng)時(shí)老師把南希的畫作為反面教材來讓全班同學(xué)“觀摩，那將是對(duì)一個(gè)幼小心靈多大的傷害。假如我把站起來沒完成作業(yè)的學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一頓，那怎么可能會(huì)有那么好的課堂學(xué)習(xí)效果，又怎么可能會(huì)使孩子們有著以后的奮進(jìn)呢？所以用賞識(shí)的方式和隱性的批評(píng)往往比單純的批評(píng)來的有效，也讓人更容易承受。然而受嚴(yán)師出高徒的傳統(tǒng)

4、教育思想的影響，認(rèn)為多批評(píng)就是愛，有的家長(zhǎng)甚至要求老師使勁地打，而賞識(shí)學(xué)生就是縱容他們。非矣！作為家長(zhǎng)和老師卻忽略了一點(diǎn)，孩子們最關(guān)心的就是對(duì)他們的肯定，哪怕是細(xì)微的一點(diǎn)贊賞，他們都會(huì)為之沖動(dòng)，都想著下一次我要更好。尤其是對(duì)那些心境和思想都處于困境之中的學(xué)生來說，得到別人帶著仁愛的贊賞，必定會(huì)產(chǎn)生自信之心、奮進(jìn)之力、向上之志，最終走出困境。所以，賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生，才是真正的保護(hù)學(xué)生，給他們營(yíng)造一個(gè)“我能行的成才環(huán)境，讓每個(gè)孩子擁有一分自信。就拿這節(jié)課來說，假如我把沒有完成作業(yè)的學(xué)生批評(píng)了一番，那么后果會(huì)怎樣呢？也許部分學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但也是非常壓抑的、被動(dòng)的承受，然而大部分學(xué)生那么不

5、然，對(duì)于正處于叛逆心理非常強(qiáng)烈階段的孩子來說，也許以后他們會(huì)變本加厲，根本不理老師那一套，厭惡學(xué)習(xí)、破罐子破摔，甚至輕視你這個(gè)老師，如此一來，談何學(xué)習(xí)？因此，老師在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，千萬不能高高在上，一定要講究批評(píng)的技巧，如此以來不就可以使“良藥不“苦口而“利于脖，“忠言不“逆耳卻更“利于行嗎？在以學(xué)生為主體的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師不只是組織者、引導(dǎo)者，還要對(duì)學(xué)生的心理有設(shè)身處地內(nèi)心體驗(yàn)，這就要求老師首先要實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)變，使自己從一個(gè)居高臨下的嚴(yán)師轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇⒌暮献髡?，要蹲下來?duì)學(xué)生講話。作為老師，不僅可以看到學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步，更不能無視學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并且及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是他們有許多的缺乏甚至犯了錯(cuò)誤，也不可大發(fā)雷霆、冷嘲熱諷，而要看到他們的閃光點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)并贊美他們的同時(shí)，巧妙引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺乏。同時(shí)也不要吝嗇說出一些鼓勵(lì)的話語或動(dòng)作，不需要太過華美，就像古老的哲言所說：一句簡(jiǎn)單話，假設(shè)說得恰當(dāng)，猶如銀盤子中放上金蘋果。例如：“試一試，你能行。成功的！努力吧?！皔uregreat“en“nderfulyuare!或者是拍拍他的肩膀、撫摸撫摸他的頭，或者是給他一個(gè)微笑以表達(dá)對(duì)它成功、進(jìn)步的鼓勵(lì)。賞識(shí)學(xué)生的缺乏并不是縱容學(xué)生，老師的每一句鼓勵(lì)、每一句表揚(yáng)都可能帶給學(xué)生一次成功的時(shí)機(jī)，所以我們要提