初中化學九年級上冊期末-第二單元我們周圍的空氣

1、第二單元 我們周圍的空氣 課題1空氣 （第一課時）一、教學目標知識與技能： 1、了解空氣的主要成分2、初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。過程與方法：1、通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，分析空氣的組成2、通過對常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念情感態(tài)度與價值觀： 養(yǎng)成關注環(huán)境，熱愛自然的情感二、教學重點、難點重點：了解空氣的組成，各成分的用途難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生分析實驗現(xiàn)象的方法三、教學準備：準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材四、教學過程一、課前復習（師問、生答 4分鐘）二、導入新課（問題式導課 3分鐘）引入我們生活的環(huán)

2、境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源，那你知道空氣是由什么組成的嗎？學生活動 : 根據(jù)已有知識，生活經驗說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等三、新課教學（探究實驗 25分鐘） 講述：空氣的組成引導閱讀課本了解科學家對空氣成分的研究過程演示實驗2-1 1、如圖2-3連接好裝置2、向集氣瓶內裝入少量水，并作上記號，為什么？學生閱讀知道拉瓦錫研究空氣的實驗及結論認識儀器 討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象，討論口答1、瓶內放水是為了吸收生成的白煙，同時降溫。3、向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？（燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶內氧氣充分消耗掉）4、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。教師提示觀察

3、紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙 熄滅后，集氣瓶內水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5提問如果實驗后集氣瓶內水面上升，小于占集氣瓶剩余體積的1/5，為什么？歸納1、裝置不嚴密 2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內的氧氣 3、空氣沒有冷卻講解空氣的成分板書 氮氣 78% 氧氣 21%稀有氣體 % 二氧化碳 %其它氣體和雜質 %教師根據(jù)空氣引出物質的分類混合物：多種物質純凈物：一種物質舉例說明 空氣、 可樂、 泥漿 氮氣 、氧氣 、二氧化碳等判斷物質的分類四、知識鞏固 （課本P33 1、3 5分鐘）五、課堂小結（2分鐘） 1、空氣的組成 2、物質的分類六、布置

4、作業(yè)（1分鐘）板書設計 課題1 空氣一、空氣的組成氮氣氧氣二氧化碳稀有氣體其他氣體和雜質78%21%二、物質的分類 純凈物：由一種物質組成 混合物：由兩種或兩種以上物質組成 課題1 空氣 （第二課時）一、教學目標知識與技能：1、知道物理性質的概念，了解氧氣，氮氣、稀有氣體的物理性質和用途2、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源過程與方法： 閱讀資料，觀察圖示，分析討論，知道空氣的重要性，養(yǎng)成環(huán)保意識情感態(tài)度與價值觀： 知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關注環(huán)境，熱愛自然的情感。二、教學重點、難點1、物理性質的概念2、了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關注環(huán)境，熱愛自然的情感三、教學準備準

5、備有關空氣污染的資料四、教學過程一、課前復習（師問、生答 4分鐘）二、導入新課（講述式導課 3分鐘）講述我們通過上節(jié)課的學習，知道了空氣的成分，他們各有其用途三、新課教學 （講述、閱讀 25分鐘） 講述 空氣是一種寶貴的自然資源1、 氧氣用途（1）潛水、醫(yī)療（2）煉鋼、氣焊 （3）化工生產 （4）宇宙航行2、氮氣用途 （1）、化工原料（硝酸、化肥） （2）、醫(yī)療、麻醉 （3）、保護氣（焊接金屬、充入燈泡、食品防腐） （4）、超導材料3、稀有氣體性質 無色、無味、性質不活潑用途（1）、保護氣（焊接金屬、充燈泡） （2）、各種用途的電光源（3）、激光技術 （4）、制造低溫環(huán)境 （氦） （5）、醫(yī)療

6、麻醉 （氙） 使學生了解空氣的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學生關注環(huán)境，熱愛自然的情感。3、保護空氣（1）、空氣污染的原因： 有害氣體 煙塵 （2）、空氣污染的危害4、保護空氣四、知識鞏固 （課本P33 1、3 5分鐘）五、課堂小結（2分鐘）六、布置作業(yè)（1分鐘）板書設計 課題1 空氣一、空氣是一種寶貴的自然資源1、氧氣 2、氮氣 3、稀有氣體物理性質：不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質（顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度）三、保護空氣溫室效應、酸雨、臭氧層空洞課題2 氧 氣一、教學目標知識與技能：1認識氧氣的主要物理性質；實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑

7、色固體。文字表達式： 鐵（Fe） + 氧氣（O2）eq o(sup 5(點燃),sdo 2()四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式： 磷（P）+ 氧氣（O2）eq o(sup 5(點燃),sdo 2() 五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達

8、式：鎂（Mg） + 氧氣（O2）eq o(sup 5(點燃),sdo 2() 氧化鎂（MgO）3、氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應 物質與氧發(fā)生的反應（2）緩慢氧化 某些物質在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反應 （二）、氧氣的用途1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑四、知識鞏固 （4分鐘）五、課堂小結（2分鐘）六、布置作業(yè)（1分鐘）板書設計 課題2 氧 氣一、氧氣的性質1 、物理性質 2 、化學性質3、氧化反應和緩慢氧化4、化合反應 （二）、氧氣

9、的用途1供給呼吸2支持燃燒課題3：氧氣的制取教學目標：1、知識與技能：了解實驗室制氧氣的反應原理、實驗裝置、實驗操作。2、過程與方法：通過探究氧氣的制法，認識催化劑和催化作用，掌握探究過程。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對催化劑的探究和閱讀有關材料，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新科學精神。教學重點：氧氣的制法及實驗操作。教學難點：催化劑的概念及催化作用。實驗準備：1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。教學關鍵：做好實驗教學過程：第一課時一、課前復習：根據(jù)氧氣的性質說明氧氣有什么用途？如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？二、情景導入：出示氧氣在日常生活中應

10、用的圖片，指出在日常生活中經常需要純凈的氧氣，那如何制得純凈的氧氣呢？三、探究新課實驗25：過氧化氫制氧氣目的：通過實驗探究實驗室制氧氣的方法和原理?，F(xiàn)象：實驗編號現(xiàn)象原因1木條不復燃沒有氧氣放出2木條復燃過氧化氫在加熱時能分解出氧氣3木條復燃常溫下過氧化氫遇二氧化錳時能分解出氧氣4木條不復燃二氧化錳不能分解出氧氣結論：過氧化氫 -氧氣水討論：1、用過的二氧化錳能否再用？實驗26：在用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃。結論：1、這種在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）（一變二不變）

11、2、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。3、硫酸銅溶液對過氧化氫的分解出具有催化作用。探究：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或高錳酸鉀也可制取氧氣。現(xiàn)象：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱后能產生使帶火星的木條復燃的氣體氧氣。結論：氯酸鉀-氯化鉀+氧氣高錳酸鉀-錳酸鉀二氧化錳氧氣討論：用加熱過氧化氫與加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣的反應與化合反應有什么不同？明確：由一種反應物生成兩種以上其他物質的反應叫分解反應，一變多A -四、課堂小結：學生說出本節(jié)課所學到的知識五、作業(yè)：練習冊相關題第二課時：實驗室制氧氣一、課前復習：實驗室用什么藥品制氧氣？二、探究新課：思考：實驗室采用什么裝置來制取氧氣？

12、出示：圖2-17和圖2-18討論：1、在圖2-17和圖2-18中，使用了哪些儀器？2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3、如何檢查發(fā)生裝置的氣密性？4、為什么可以用排水法收集氧氣？學生陳述：略教師演示：用高錳酸鉀實驗室制氧氣的過程強調注意事項：1、首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，方可進行實驗。2、用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要放一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。3、試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流，使試管破裂。4、先對試管進行預熱，然后對準有藥品的部分集中加熱。5、導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集（思考：為什么？），等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產生時再進行收集。6、實驗結束時，先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。（思考：如果先熄滅酒精燈會造成什么后果？）三、課堂練習：課后習題四、課堂總結：略