青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《通電的線圈一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)：通電的線圈電磁鐵教學(xué)目與要求：1知道電磁鐵的結(jié)構(gòu)并能自制電磁鐵2知道電磁鐵在通電條件下有磁性，斷電后就沒有了磁性。3了解電磁體磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系4.養(yǎng)成良好的的觀察能力推理能力和主動(dòng)探究問題的興趣和態(tài)度愿意合 作交流。教學(xué)準(zhǔn)：電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo) 線等。教學(xué)過：一、新課引入1.師學(xué)們看師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)“大家伙”和一個(gè)“小家伙”， 想不想看？2.師：“大家伙”來了。播放微視頻“電磁起重機(jī)的工作原理”，提問：通過看視頻，大家發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)裝置是怎樣進(jìn)行工作的？想不想研究？3.微視頻教師出示一個(gè)鐵釘）師這根鐵釘老師用導(dǎo)線給

2、它做了件“緊身衣”看這是什么（電池、 大頭針）同學(xué)們看仔細(xì)了師演示）放，吸，放，吸。問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？你想說什么？”4. 提問：“通過看視頻，大家發(fā)現(xiàn)了什么？它們是怎樣進(jìn)行工作的？有什 么共性？想不想研究？5.導(dǎo)出課題這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容通電的線（電磁鐵 板書：電的線圈（磁鐵）二、新課教學(xué)1.探索電磁鐵的工作原理我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。板書（顯：1.磁鐵：帶有芯的螺管。在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造然后動(dòng)手做 一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？在這個(gè)過程中同學(xué)們先給電磁鐵通電能把大頭針吸起來然后又?jǐn)嚯姡?才能使得大頭針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考

3、一下：電磁鐵的工作原理是什么？板書（顯：2.作原理：電的磁效。2.自制電磁鐵同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢？（把學(xué)生手上的電磁鐵收回） 問：我們需要哪些器材呢？（學(xué)生能答出要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么 用？學(xué)生不能答出看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：鐵釘，它用來干什么？為什么要包上紙？漆包線，用來干什么？）板書（顯：3.構(gòu)：線圈、芯（圖）問如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢（生答看能不能把大頭針吸起 來）趕快動(dòng)手看誰做的電磁鐵吸的大頭針多各組學(xué)生利用選擇的器材自制一 個(gè)電磁鐵去吸引大頭針然后挑選吸起大頭針不同的若干組讓他們展示本組的 成果。3探究：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有

4、關(guān)問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題？問什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān) 呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說明理由。猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想是否正確引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變 量你選擇哪些器材？如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？怎樣控制變量？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？）然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。 步驟 1：改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論然后問其它的組是否也得到一致的結(jié)論還有沒有不同的結(jié) 論。步驟 2：保持通過線圈中的電流，改變線圈

5、的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針 的多少。請(qǐng)一組說出他們得到的結(jié)論提示學(xué)生可以尋求其它組的幫助，電池 個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究）讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書。板書（顯：4.磁鐵的磁性弱與線的匝數(shù)和電大小有。 通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。問如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵你會(huì)用什么方法呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出盡可能多的方案并且板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生討論判斷每個(gè)方案的優(yōu)劣。5電磁鐵的應(yīng)用板書（顯：5.磁鐵的應(yīng)用電鈴演示：電鈴?fù)姾蠊ぷ?，讓學(xué)生觀察其工作情景。然后介紹基本結(jié)構(gòu)，電流 怎樣經(jīng)過觸點(diǎn)、銜鐵流過電磁鐵的。讓

6、學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫嘗試說明電鈴的工作過程。電話 磁懸浮列車 錄音磁頭三、小結(jié)四、作業(yè)：上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪 個(gè)部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？通電的圈電磁鐵教學(xué)評(píng)：新的科學(xué)課程規(guī)范強(qiáng)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心成為科學(xué)學(xué)習(xí) 的主要方式這節(jié)課中，按新課標(biāo)的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容激發(fā)同學(xué)求知欲望實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的核心是以同 學(xué)為主體，它要求科學(xué)課程從一開始就將同學(xué)“動(dòng)起來因此教學(xué)設(shè)計(jì)由微課程引人使同學(xué)對(duì)電磁鐵發(fā)生好奇想知道電磁鐵的秘 密，充分激發(fā)同學(xué)探究欲望。二、引導(dǎo)同學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓 同學(xué)初步了解電磁鐵的構(gòu)造同

7、時(shí)也激發(fā)起同學(xué)參與制作實(shí)驗(yàn)的愿望通過實(shí) 驗(yàn)前的“溫馨提示”對(duì)同學(xué)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出了相應(yīng)的要求強(qiáng)調(diào)同學(xué)充沛利用 觀察與對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法在實(shí)驗(yàn)過程中我加以巡視和指導(dǎo)減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不 必要的失誤讓同學(xué)有充沛的時(shí)間去動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)察探索體驗(yàn)勝利的喜悅， 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果實(shí)驗(yàn)后讓同學(xué)匯報(bào)與交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果使他們敢于提出不同 見解努力分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出實(shí)驗(yàn)過程中的問題與錯(cuò)誤從而使同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、 匯報(bào)交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了制作電磁鐵同時(shí)也知道了影響電磁鐵的磁力大小 的相關(guān)因素。三反思電磁鐵的應(yīng)用使同學(xué)認(rèn)識(shí)升華學(xué)來源于生活必將回歸生活， 只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才干體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價(jià)值過電磁起重機(jī)與 電磁吸盤的微課程資

8、料，讓同學(xué)在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng) 用，深化其對(duì)電磁鐵原理的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)探索電磁鐵的其它用途， 提高同學(xué)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活的意識(shí)與能力。四以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為科學(xué)探究的起點(diǎn)這節(jié)課教師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)和 提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓同學(xué) 意識(shí)到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，教師還注意了對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散 性思維的訓(xùn)練，并讓同學(xué)通過比較，選擇適合自身探究的問題。五注重同學(xué)科學(xué)探究的過程這一課是通過同學(xué)“動(dòng)手做科學(xué)” 的方式來進(jìn)行的通過“提出問題 猜測(cè)和假設(shè)驗(yàn)證問題解決問題”這樣一次實(shí)實(shí) 在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)探究能力新的課程規(guī)范還要求在科學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育這節(jié)課 的教學(xué)中這一方面也有所體現(xiàn)，主要表示在以下幾方面：1這幾個(gè)動(dòng)中，培養(yǎng)了同學(xué)敢于提