高三教師個(gè)人年度工作總結(jié)5篇

1、第 第 頁高三教師個(gè)人年度工作總結(jié)5篇 高三老師個(gè)人年度工作總結(jié)1 高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們?nèi)腥说氖菬o限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成果。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成果呢？我認(rèn)為除培育學(xué)習(xí)信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過考試做好反饋，提高學(xué)科內(nèi)綜合技能?，F(xiàn)就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家溝通一下： 一、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提高課堂效率 課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞徑直決斷同學(xué)成果的高低。在平常教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的環(huán)節(jié)。 抓住講聽環(huán)節(jié)調(diào)整三個(gè)時(shí)差： 老師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規(guī)律、講思路，重過程。講

2、，要有針對(duì)性，重視學(xué)情，言簡意賅，有新意，忌簡約壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機(jī)械重復(fù)。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。老師要與同學(xué)一道，通過對(duì)知識(shí)的整理，達(dá)到學(xué)為我用，并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習(xí)到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請(qǐng)表現(xiàn)欲強(qiáng)而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示；做關(guān)于細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流淌方向和液泡的位置試驗(yàn)題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺(tái)向同學(xué)展示自己對(duì)顯微鏡成倒像的理解。 抓住動(dòng)手環(huán)節(jié)增加參加程度： 好的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)思維異樣活躍，量的激活同學(xué)大腦皮層細(xì)胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師細(xì)心設(shè)計(jì)教法，以形式多樣的課堂調(diào)動(dòng)表達(dá)主動(dòng)性，積極

3、參加，師生互動(dòng)。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主，要多設(shè)問，把一個(gè)大問題分解很多小問題，層層設(shè)問，讓同學(xué)思索做答，最末解決問題，對(duì)知識(shí)的理解就能水到渠成。 同學(xué)能親身參加，愛好很高；別人當(dāng)場給自己挑毛病，記憶深刻；再分析解答的思路，答題的方法和技巧也漸漸得到提高。每次同學(xué)回答完問題，我總是實(shí)時(shí)予以同學(xué)充分確定和表揚(yáng)，使同學(xué)享受到勝利的喜悅，加強(qiáng)他們學(xué)好生物的信心。 二、抓好自習(xí)和平常培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 自習(xí)課同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有進(jìn)行深入細(xì)致思索的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。自主不是同學(xué)情愿干什么就干什么，我給規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是近兩天講的內(nèi)容，做過的錯(cuò)題進(jìn)行回顧整理，整理過程中要求寫出錯(cuò)因、正確的解題過程、相

4、關(guān)的知識(shí)鏈接、閱歷教訓(xùn)，并要求同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出至少一個(gè)不懂的問題寫在本上，同學(xué)的錯(cuò)題本由同學(xué)相互批閱，批閱后寫上姓名，最末我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培育同學(xué)深入思索問題，也援助同學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，避開為了交作業(yè)而寫作業(yè)。 指導(dǎo)真做培育同學(xué)操作技能 是做好歸納整理工作：生物學(xué)習(xí)中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面： 是將知識(shí)點(diǎn)按順次匯總，找出相互關(guān)系，加強(qiáng)記憶； 是將解題技巧一一記載； 是將綜合性例題記錄在案； 是將自己解錯(cuò)的題型匯編并找出緣由。在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)的“筆記”都會(huì)有從少到多，從多到少的過程。這個(gè)方法看起來好像費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。 是記錄課外補(bǔ)充材料 1、一本好的參考

5、資料總會(huì)在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細(xì)致的剖析： 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)； 學(xué)習(xí)方法； 典型例題剖析； 知識(shí)的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未徑直給出。因而，在研讀這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄，以便復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)與提高。通過指導(dǎo)同學(xué)真做，激發(fā)同學(xué)愛好，他們的生物成果有很大程度的提高。 2、強(qiáng)化訓(xùn)練提高同學(xué)得分意識(shí) 要提高考試的成果，平常就需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高同學(xué)輸出知識(shí)的技能，提高成果。我對(duì)同學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有兩種方式： 首先在平常的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平常的

6、訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把全部同學(xué)認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能翻看答案，看書、爭論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，清除對(duì)課本和答案的依靠，培育自信心，同時(shí)減削因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。 其次在課堂小測時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，漸漸訓(xùn)練同學(xué)快速審題、理智答題，這樣做能夠強(qiáng)化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度，增大了同學(xué)的思維訓(xùn)練量。 三、指導(dǎo)對(duì)比培育遷移類推技能 要教會(huì)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，不斷地和以前的知識(shí)進(jìn)行類比，運(yùn)用遷移和類推的方法把舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對(duì)比復(fù)習(xí)。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有

7、氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。 總之要想提高同學(xué)的成果，就要多想方法，多找出路，結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況，遵循按部就班的原那么狠抓基礎(chǔ)和落實(shí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)技能訓(xùn)練，心理素養(yǎng)訓(xùn)練，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)肯定能取得抱負(fù)成果！ 高三老師個(gè)人年度工作總結(jié)2 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。以下是我的一些總結(jié)： 同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文愛好偏低，信心不足。教學(xué)過程中，我本著“教有耐煩，教有定法”的原那么，從努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興欲

8、望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)審慎、深入思索問題的技能，授課中摒棄任意性和遍地開花的教學(xué)局面，抓住教書育人的重點(diǎn)，困難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法。 教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培育、進(jìn)展同學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與立場三位一體”的技能;借助傳統(tǒng)和語文教學(xué)的主要宣揚(yáng)(cn)期刊新讀寫，引導(dǎo)同學(xué)積極健康地閱讀，仔細(xì)大量地寫作，將語文融入寬闊博精的讀寫溝通之中;堅(jiān)持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動(dòng)，著重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)同學(xué)

9、產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)、思索社會(huì)、生活中的各類現(xiàn)象，援助同學(xué)建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。 本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)同學(xué)完成了6本新讀寫、3本中學(xué)語文和部分孟子、莊子的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇存善修身正本清源探究中同學(xué)通過閱讀孟子對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體同學(xué)參與名著之旅校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一，部分同學(xué)效果良好。 遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書

10、育人的技能和品德，我積極參與各級(jí)各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)有用的教學(xué)方法;懷著求真假設(shè)渴的愿望，我仔細(xì)研讀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材(1234期)，利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁溝通切磋，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例論語導(dǎo)讀，一篇論文究竟該怎樣讀論語及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長，我能深入課堂，指導(dǎo)青年老師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，援助他們提高教育教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一起著手編寫課題討論校本教材。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。 高三老師個(gè)人年度工作總結(jié)3 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三(3)(4)兩個(gè)班的語文教

11、學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，考試大綱又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)?，F(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探究一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)： 一、教學(xué)方面： 仔細(xì)討論各課改省份高考題，仔細(xì)討論高考精神，仔細(xì)組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在正式開展復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20_年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論20_年考綱和考試說明，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)悟參與的市里

12、的調(diào)研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。仔細(xì)參與語文備課組的集體備課，每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。 二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的須要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對(duì)性。為同學(xué)形成知識(shí)的系統(tǒng)性作預(yù)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的知識(shí)心中

13、有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)性格問題肯定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。 在復(fù)習(xí)過程中，我留意的問題： 1重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。 2早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲。 3課前肯定提問，課后肯定有作業(yè)。 4每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采用檢測。 5平常多練筆，寫一句美麗的話，即就是在一句普一般通的話中用一個(gè)精確且美麗的詞句也可。 6不忽視美文對(duì)同學(xué)情趣的陶冶，尤其是讀者中的文章，要隨時(shí)挑

14、出一些和同學(xué)一起溝通，觀賞。 7復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充斥趣味，這既是語文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。 8不把語文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想方法要同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。 9多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，實(shí)時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。 三、管理至上，指導(dǎo)為重 。 樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不須要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文技能進(jìn)展的效果。 語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式： 大量講解并描述; 大量訓(xùn)練;對(duì)同學(xué)大量的不斷

15、地否定。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件： 給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件; 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達(dá)在知識(shí)講解并描述和組織考查上。 高三老師個(gè)人年度工作總結(jié)4 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三理科班59兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總?cè)缦拢?一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。 新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)？無論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大

16、，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的技能，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基矗在集體備課中，著重充分發(fā)揮各位老師的優(yōu)點(diǎn)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。 二、研讀考綱，梳理知識(shí)。 討論考

17、試說明中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟考試說明，詳細(xì)說來是： 1細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確掌控哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌控，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。 2認(rèn)真剖析對(duì)技能的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的規(guī)律方法即通性通法。 三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建同學(xué)的良好知識(shí)構(gòu)和認(rèn)知構(gòu)。 良好的知識(shí)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法

18、，留意知識(shí)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識(shí)實(shí)時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識(shí)，進(jìn)展技能。 四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查 細(xì)心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好

19、每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要著重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，出“小，巧，活”的題目；又要留意培育同學(xué)的技能，出有新意的題目，只要能抓住 這兩點(diǎn)，就是好題。 對(duì)每次測驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，還要求同學(xué)對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。 五、著重“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求技能的同時(shí)，還著重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。 六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略 雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面

20、，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)掩蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有12道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠同學(xué)自己的數(shù)學(xué)技能。選擇填空題往往有一些技巧解法，如摒除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況出發(fā)，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高同學(xué)的解題技巧。 高三老師個(gè)人年度工作總結(jié)5 高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，

21、同時(shí)也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承受的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。 一、深入討論說明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說明，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，

22、有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課溝通實(shí)踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。 二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考

23、語文的非常性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開展；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，需要訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。2022年初詳細(xì)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這

24、一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷安排，著重體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避開的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。

25、再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷掌控高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。 四、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功