語文7上13 植樹的牧羊人（名師教案）教案

1、13 植樹的牧羊人【教學(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語句，理清故事情節(jié)。2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植樹行為的意義。3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語句，理清故事情節(jié)。2.通過“變”與“不變”的對比，初步理解文章內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課師：莎莉文老師，因?yàn)樾闹杏袗?，能將殘疾的海倫凱勒培養(yǎng)成世界著名的作家、教育家，讓她用自己的經(jīng)歷去激勵(lì)那些身處逆境的人戰(zhàn)勝生活中的困難；白求恩，因?yàn)樾闹杏袗?，可以超越國家的界限，不遠(yuǎn)萬里，幫助中國人民為爭取自由和解放而戰(zhàn)斗，直至奉獻(xiàn)生命。愛的力量是如此強(qiáng)大，今天我們來學(xué)習(xí)法國著

2、名作家讓喬諾的小說植樹的牧羊人，看一看一個(gè)平凡的老人，因?yàn)樾闹杏袗?，又?huì)給我們帶來什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】從已學(xué)課文中的人物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，理清故事情節(jié)快速默讀課文，完成下面的任務(wù)。（1）結(jié)合相關(guān)資料，掃清字詞障礙。（見狀元大課堂本課“字詞清單”欄目）（2）標(biāo)注文章的段落序號，勾畫標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句。預(yù)設(shè)課件出示：標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句：那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí)，我還是沒有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。第三天，我和牧羊人道了別。這樣過了一年，第一

3、次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣?。〔挥傻梦矣痔ど狭巳ネ瞧咴穆?。從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難！1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。（3）用簡潔的語言概括本文所講的故事。提示：用“什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來組織語言，概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè) 通過“我”的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人幾十年默默無聞地植樹，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。（4）請劃分課文的層次，并概括段落大意。預(yù)設(shè) 第一部分（第120段）：通過講述者“我”的一段跨

4、越數(shù)十年的回憶，講述了牧羊人艾力澤布菲獨(dú)自一人在荒蕪的高原上種樹的故事。第二部分（第21段）：總體評價(jià)和贊頌?zāi)裂蛉说木?，收束全文，升華主題。（5）本文是以什么順序敘述的？詳寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè) 時(shí)間順序。詳細(xì)寫了“我”三次遇見牧羊人的經(jīng)歷：初遇牧羊人，看到他在種樹；第二次見到牧羊人，發(fā)現(xiàn)樹都長大了，他還在種樹；最后一次遇見牧羊人，看到種樹的地方變成人們的幸福家園。 師小結(jié)：文章先總起議論，奠定“這是一個(gè)難得的好人”的敘述基調(diào)，然后展開敘事，以時(shí)間為順序，詳細(xì)敘述“我”與牧羊人之間三次相遇的事件，最后又高度贊美牧羊人的精神，升華主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生用勾畫標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句

5、的方法理清故事情節(jié)，厘清文章思路，學(xué)習(xí)方法可操作性強(qiáng)，快速高效，為之后的小說閱讀提供了一定的借鑒。三、再讀課文，品析“變”和“不變”1.表格梳理文中的“我”在這幾十年里三次見到植樹的牧羊人，他分別是什么狀況？他給高原帶來了怎樣的變化？默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，完成下面的表格填空。課件出示：牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見預(yù)設(shè)牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊的同時(shí)種樹；沉默寡言、充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣再見牧羊人身體更矯健了，減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言鄉(xiāng)景依舊如昔

6、，但已萌發(fā)生機(jī)；樹林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)最后一次相見87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌2.表格分析觀察、分析表中內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)有些東西在慢慢發(fā)生變化，有些事情卻始終未變，到底什么變了？而什么始終沒變？（生討論交流，師指名回答）預(yù)設(shè) “變”：高原變了，即人們生活的環(huán)境由從前的荒涼、破敗、廢棄、了無生命氣息，逐漸變得蔥蘢富饒，充滿生機(jī)，人們幸福安寧地生活在這里?！安蛔儭保耗裂蛉藥资耆缫蝗?，執(zhí)著地種植他的樹木，把種樹當(dāng)作他的事業(yè)，當(dāng)作

7、他的生命，最終換來高原上的奇跡。3.思考原因牧羊人為什么要一直種植樹木呢？結(jié)合文章相關(guān)段落來思考。預(yù)設(shè) 文章的第11段后面半段交代種樹的原因，牧羊人的妻子和兒子都去世了，他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，他發(fā)現(xiàn)這片荒原缺少樹，沒有生命氣息，既然沒有重要的事情做，于是就開始種樹，樸素的愿望是希望這里有生命，不希望這里就此成為荒地，于是不斷地種樹，這是他對自然、對世界、對生命熱愛的體現(xiàn)。他把對親人的思念化為對自然、對世界的愛，正是這種信念的支撐，讓他幾十年來持續(xù)不斷地種樹，讓荒漠變綠洲，讓廢棄的村莊變成幸福的家園。結(jié)束語：作者以第一人稱“我”的視角，冷靜而簡潔地?cái)⑹龉适隆Ｏ瓤偲鹱h論，總述牧羊人是

8、一個(gè)慷慨無私、不圖回報(bào)的難得的好人，然后敘述“我”三次與牧羊人見面的情形，講述牧羊人艾力澤布菲獨(dú)自一人在荒原種樹、讓荒蕪的高原變成了人們幸福生活的家園的故事，最后結(jié)尾“我”給予牧羊人以高度的贊美，贊頌?zāi)裂蛉俗龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降氖拢w現(xiàn)了人的力量之偉大。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過填寫表格來初步感知文章內(nèi)容，通過對表格內(nèi)容的對比分析，發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化之大，而人物所做的事情沒變，想要讓這片荒原有生命氣息的初心未變，在“變”與“不變”中理解文章主題。四、布置作業(yè)課后搜集我國歷史上和現(xiàn)代社會(huì)中這樣默默植樹造林的人的資料，記錄下他們的故事，講給大家聽。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分析牧羊人的形象，學(xué)習(xí)正

9、面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。2.探討文章主旨，思考牧羊人植樹行為的意義。一、交流展示1.生講述課外搜集的默默植樹造林人的故事。2.師展示有關(guān)默默植樹造林的人的材料。（1）清代詩人蕭雄贊頌左宗棠西北植柳：千尺喬松萬里山，連云攢簇亂峰間。應(yīng)同笛里邊亭柳，齊唱春風(fēng)度玉關(guān)。課件出示：（2）“綠了荒山,白了頭發(fā),他志在造福百姓;老驥伏櫪,意氣風(fēng)發(fā),他心向未來。清廉,自上任時(shí)起;奉獻(xiàn),直到最后一天。60年里的一切作為,就是為了不辜負(fù)人民的期望?！边@是“感動(dòng)中國”給楊善洲老人的頒獎(jiǎng)辭?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從搜集到的一些默默無聞的植樹造林人的故事中，感受他們的精神，為后面學(xué)習(xí)牧羊人的精神奠定基礎(chǔ)。二、

10、細(xì)讀課文，分析人物形象師：古有左宗棠，今有楊善洲，他們植樹造林，讓荒原變成綠洲，改變了人們的生存環(huán)境。那么，同樣是默默植樹，文中的牧羊人是怎樣做的呢？從中你發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)怎樣的人？1.默讀課文，合作探究活動(dòng)過程：（1）各小組默讀課文，圈點(diǎn)具體描寫牧羊人的關(guān)鍵詞，仿照示例，分析人物形象，并做批注。（2）小組交流，代表發(fā)言。課件出示：示例：我從“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土”中的“戳”“放”“蓋上”等讀出，他是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人。預(yù)設(shè)我從“爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾

11、乎看不出來”中的“熱騰騰”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“很細(xì)”等讀出，他是一個(gè)熱愛生活、干凈利落、做事一絲不茍的人。我從“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去”中的“挑出”“分開”“數(shù)”“揀”等讀出，他是一個(gè)做事一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的人。我從“三年來，他一直這樣，一個(gè)人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹”中“三年”“一直”“一個(gè)人”等讀出，他是一個(gè)孤獨(dú)、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默奉獻(xiàn)的人。我從“這個(gè)男人不太愛說話”“我問他，這塊地是你的嗎？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一

12、心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“沉默寡言”等讀出，他是一個(gè)默默付出、不計(jì)回報(bào)、不張揚(yáng)的人。師點(diǎn)撥：以上幾句話，有的是直接對人物的動(dòng)作、語言進(jìn)行了描寫，這種叫正面描寫，也叫直接描寫；有的是寫物品的陳設(shè)，以此來體現(xiàn)人物的性格，這種叫側(cè)面描寫，也叫間接描寫。2.分析描寫手法師：文中采用了正面描寫和側(cè)面描寫來寫牧羊人，說說這兩者的不同和好處。預(yù)設(shè) 正面描寫（直接描寫）：用生動(dòng)形象的語言把人物（景物）的狀態(tài)直接具體地描繪出來，是刻畫人物形象最常用的描寫手法，即通過對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)等

13、。側(cè)面描寫（間接描寫）：從側(cè)面烘托人物形象，一般通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。師小結(jié)：牧羊人一心種樹，幾十年來不計(jì)回報(bào)，憑借一己之力，將一個(gè)荒原建成一座家園，體現(xiàn)了他的堅(jiān)忍執(zhí)著、不計(jì)回報(bào)、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，他的堅(jiān)毅、無私、偉大令我們敬佩，他創(chuàng)造的偉業(yè)讓我們震撼。3.評價(jià)人物精神師：牧羊人的精神不僅震撼了我們，也震撼了文中的“我”，勾畫文中評價(jià)牧羊人的議論性的語句，看看文中“我”給予了牧羊人怎樣的評價(jià)。預(yù)設(shè)（1）文章第1段用了“慷慨無私、不圖回報(bào)、難得的好人”等褒義詞，充滿了崇敬、贊美之情。（2）“我才明白，人類除了毀滅，

14、還可以像上天一樣創(chuàng)造?！边@句話寫出了牧羊人憑借他的勤勞和毅力使這片荒地蔚然成林，表達(dá)了作者對牧羊人的崇敬、贊美之情。（3）結(jié)尾段運(yùn)用議論與抒情相結(jié)合的寫法，總結(jié)出牧羊人的精神品質(zhì)一個(gè)具有頑強(qiáng)毅力、執(zhí)著信念和無私奉獻(xiàn)精神的人，同時(shí)表達(dá)了作者對牧羊人的敬佩與高度贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過對文本內(nèi)容的咂摸，走進(jìn)牧羊人的內(nèi)心世界，去了解和理解他的品格、思想、境界，與文本產(chǎn)生共鳴，與牧羊人產(chǎn)生共鳴，真正讀懂、讀通這個(gè)有著偉大靈魂的普通人。三、深讀課文，探討小說主旨師：這是一篇小說，艾力澤布菲這個(gè)牧羊人是作者虛構(gòu)的，作者為什么要虛構(gòu)這篇小說，虛構(gòu)這樣一位人物呢？小組討論，結(jié)合文中交代

15、的時(shí)代背景和下面的資料，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫?。資料助讀：課件出示：資料一：這篇文章是作者于1953年應(yīng)美國讀者文摘雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的約稿而寫的。文章打動(dòng)了編輯，他們派人去尋找，發(fā)現(xiàn)那個(gè)地方根本不存在那樣的老人?？墒菦]有多久，文章就先后被編成繪本，拍成電影，風(fēng)靡全球。資料二：植樹的牧羊人虛構(gòu)了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的熱愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作中，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。資料三：它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球

16、上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。繪本植樹的男人繪畫作者給中國讀者的寄語學(xué)生活動(dòng)：（1）找出交代文中時(shí)代背景的語句，勾畫出來。（學(xué)生勾畫并交流）（2）小組討論，結(jié)合文章和資料內(nèi)容，分析小說的主旨。預(yù)設(shè) 對主旨的理解：人物雖然是虛構(gòu)的，但是人物的精神鼓舞了世人，牧羊人這個(gè)平凡的人，心存美好愿望，以一己之力，改造荒原，將其變成綠洲，體現(xiàn)了人類的毅力、創(chuàng)造力、勇氣和擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)更多的人去做對社會(huì)有益的事情。故事橫跨第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)爭給人們帶來了毀滅，它不僅摧毀了人們生活的環(huán)境，也摧毀了人們的精神家園，人們變得自私自利、相互折磨；而

17、植樹的牧羊人，他不斷地植樹，創(chuàng)造了優(yōu)美安寧、充滿生機(jī)的環(huán)境，重塑了人心，使人心向善，相互關(guān)心愛護(hù)。時(shí)代呼喚和平、幸福、創(chuàng)造，時(shí)代厭棄戰(zhàn)亂。從人與自然的角度看，牧羊人種植樹木，體現(xiàn)了人與自然和諧共存的意識，也激勵(lì)世界各國的人們關(guān)注森林再生問題，促進(jìn)世界環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，為森林再生做出了巨大貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合資料，多角度、多層次地探討文章的主題，拓展學(xué)生對文章主題認(rèn)識的深度。四、聯(lián)系自身，暢談感悟啟示師：牧羊人的精神啟迪了世人，也啟迪著我們，如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)他的精神？如何對待自己的人生，創(chuàng)造自己的人生奇跡呢？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。預(yù)設(shè)（1）牧羊人幾十年只重復(fù)做一件事植樹

18、，但是他改變了人們的生存環(huán)境，更改變了世界，他代表了那些為改變?nèi)祟惷\(yùn)而不斷奮斗的人，我們就應(yīng)該做這樣的人，做對社會(huì)有益的事。不管事情多么地簡單，把它做到極致，持續(xù)不斷地努力去做，就一定可以為人類做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造奇跡?。?）牧羊人雖然是一個(gè)普通人，但他心懷大愛，幾十年默默無聞、不計(jì)回報(bào)地植樹，給眾人創(chuàng)造了幸福。啟發(fā)我即使是最普通的人，也有能力創(chuàng)造，只要我們心懷大愛，就能創(chuàng)造幸福，給予他人幸福。不必去求回報(bào)，因?yàn)閯?chuàng)造就體現(xiàn)出人生的價(jià)值。結(jié)束語：文章以第一人稱的手法，記敘一個(gè)牧羊人以一己之力將一個(gè)荒原變成綠洲的故事。牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報(bào)，慷慨無私地奉獻(xiàn)自己，他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持不懈、樂觀

19、向上的生活態(tài)度在當(dāng)今社會(huì)依然有著重大的現(xiàn)實(shí)意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬ξ闹腥宋锞竦母形颍源藖硖嵘龑W(xué)生對人生的認(rèn)識，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。五、布置作業(yè)我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎?試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價(jià)和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生去尋找為社會(huì)默默做貢獻(xiàn)的普通人，采訪并記錄他們的事跡，寫下自己的評價(jià)和感受。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有利于加深學(xué)生對牧羊人精神的理解，進(jìn)一步接受人文精神的熏陶，把感悟的精神內(nèi)化于心，外化于行，落實(shí)在生活中。【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本次教學(xué)設(shè)計(jì)

20、，以默讀為主，根據(jù)閱讀要求去勾畫相關(guān)語句，緊抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用分析關(guān)鍵詞的方法，逐步理清文章思路、理解文章內(nèi)容、感受人物精神，最后達(dá)到多角度探討文章主旨，受到啟迪并運(yùn)用于我們的生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。【素養(yǎng)提升】如何在默讀課文中逐步完成不同程度的目標(biāo)？課文篇幅較長，適合訓(xùn)練默讀。默讀要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，最好一氣呵成地讀完全文。這樣做，可將注意力集中在語句的層面，而不是單個(gè)字、單個(gè)詞，有利于形成完整的印象，保證語感的連續(xù)性，從而更容易把握文章的意蘊(yùn)?？刹扇《啾槟x的方式，初讀時(shí)整體把握課文大意，再讀時(shí)重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句?！疽呻y探究】作者是怎樣來表現(xiàn)牧羊人這個(gè)人物形象的?第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。”作者觀察了牧羊人數(shù)十年;“如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一