初中 初二 語文《背影》第二課時

1、背影第二課時 教學設計坪山同心外國語學校 陳纖陌一、教學目標1.通過“淚水”體會父愛的深沉厚重，理解“四次淚水”中作者情感的變化。2.運用文本細讀方法感悟父子二人的沖突、和解。二、教學重點1.理解“四次淚水”中作者情感的變化。三、教學難點1.掌握敘事散文的文本細讀方法。四、學法指導1.學生通過有感情的朗讀重要段落，感悟父親背影的艱難、生活的不易。2.在教師點撥指導下，學生通過對課文重要段落特殊詞語的分析，例如“只”“再三”“一股腦”等詞理解父親的性格特點。3.學生通過對課文語句邏輯上的矛盾處分析“我”和父親之間沖突、和解這一過程中“我”的思想變化以及成長過程。五、教學過程【導入】清劉熙載說：“

2、山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！敝熳郧逵眠@樣一個步履蹣跚，笨拙艱難的背影寫出了父愛的深沉厚重。面對這樣一份如山的愛，朱自清又作何感想呢？一切都蘊含在作者不由自主地流下的眼淚中。實際上，文中作者多次流下眼淚，看似重復，實則蘊含不同的深意，本堂課我們就通過淚水來體會朱自清的所思所想?！疽弧康谝淮窝蹨I隱藏著什么？1.朱自清第一次流淚是為什么？請細讀文本，用自己的語言概括回答。學生預設1：家里慘淡蕭條，家人去世，父親差事交卸，真可謂禍不單行，不由得簌簌地流下眼淚。如此，則追問：這番眼淚中包含朱自清的什么情感呢？學生預設2：對親人去世的懷念，對家里經(jīng)濟狀況的擔憂，對未來的迷茫和

3、壓力。教師小結：年僅20歲的朱自清接連遭遇親人去世、父親離職，家里失去經(jīng)濟來源，親愛的祖母又永遠地離開了自己，種種滋味蘊集于心中，兼之對未來的迷茫，自己也不過是一個尚在校園的學生，雖然接受了當時新式教育、五四思想的洗禮，但是自己所熟知的種種先進思想在面對家中巨變時卻毫無辦法，只能夠借助眼淚帶走種種思緒。這就是朱自清的第一次落淚?！径康诙窝蹨I發(fā)現(xiàn)了什么？第二次落淚和第一次原因一樣嗎？學生預設1：不一樣，第二次落淚是因為看到父親為他買橘子的背影而感動。如此，則追問：在買橘子前，父親為我做了許多事情，我都沒有流淚，為什么獨獨買橘子讓我留下了眼淚？我們來看看，買橘子前發(fā)生了什么？在買橘子前，父親堅

4、持送我上車，托茶房照看我，和腳夫講價錢等等，父親為我做了很多事情，在“我”眼里，父親是一個什么樣的人？學生預設2：迂腐、說話不漂亮。學生預設3：強勢，說一不二的人。從文本中，“我再三勸他不必去時，”文章寫道他“只”說，只字就足以說明父親的強勢。學生預設4：文章中還有很多細節(jié)都說明了父親的強勢，年已20歲的我再三退卻，父親卻堅決要送，例如替我照看行李，給我撿定椅子等等，大包大攬，負責“我”離開的全部事情。如此，則追問：面對父親的關愛，我的反應是怎樣的？學生預設5：我不想讓他送，講價時一定要插嘴，心里暗笑他。如此，則追問：“我”為什么這樣對待呢？學生預設6：朱自清此時年滿20歲，正是年輕力壯的時候

5、，不希望被父親如此照顧。學生預設7：朱自清覺得自己很“聰明”，抗拒父親的強勢。教師小結：此時，朱自清眼中的父親是強勢的、說一不二，不容違抗的，雖然父親十分照顧朱自清，但是，年滿20歲的朱自清并不需要父親這樣，宛如對待一個幼兒一樣的關心；同時受過新式教育的他覺得父親是個迂腐落后的人，但是面對父親的關愛，朱自清不敢也不會當面違抗他，抗拒他，所以，看似其樂融融的兩個人，心的距離卻是遠的。在買橘子前，父親為我做了這么多事情，我沒有流淚，為什么獨獨看到買橘子的背影時流下了眼淚，再讀第六自然段，說一說這是一個什么樣的背影。學生預設8：困難笨拙如此，則追問：結合前文所述背景，父親不容易的僅僅只是背影嗎？學生

6、預設9：此時此刻，父親的生活更不容易，50多歲的父親失去了工作，家里沒有經(jīng)濟來源。學生預設10：父親身體也不好，肥胖，行動不便。教師小結：現(xiàn)在我們再來回答這個問題：在買橘子前，父親為我做了許多事情，我都沒有流淚，為什么獨獨買橘子讓我留下了眼淚？學生預設11：因為朱自清發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)不再強大，父親已經(jīng)漸漸衰老。學生預設12：朱自清為自己對父親的冷漠而后悔。教師小結：此時此刻，朱自清的眼淚不僅僅為了父親這個笨拙樸實的背影而流，也是為處境困難的父親而流，年輕的朱自清曾經(jīng)覺得強勢傳統(tǒng)的父親如同大山一般，擋住了自己的自由，是自己不能挑戰(zhàn)的難以翻越的大山，但也是這座大山擋住了外面的凜冽風雨，給了朱自清一個溫

7、暖的港灣。然而大山尚可移動，更遑論是人呢？父親為他買橘子的背影告訴他，父親已經(jīng)不再年輕，不再強大，但是不再強大的父親對于自己的孩子愛一如既往。兩顆已經(jīng)分離的心，逐漸地理解了對方?！救康谒拇窝蹨I意味著什么？父親對兒子的愛含蓄厚重，朱自清亦感受到父親深沉的愛，文章開頭卻說“我與父親不相見已二年余了?！苯處熝a充背景資料：1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親勃然大怒。1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學。背影的故事就發(fā)生在這一年。 1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解

8、家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走，帶著妻女在杭州另行安家。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。1923年，朱自清再次回家，雖得以進門，但是父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。從背景資料我們可以得知父子二人矛盾不少，以至于連面都不愿意見，認真研讀第7自然段，說一說朱自清想不想見父親。學生預設1：想，文中說“他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！闭f明朱自清其實并不埋怨父親，相反，他能理解父親的境遇。2.那么朱自清的父親想不想見兒子呢？學生

9、預設2：父親給兒子寫了一封信。如此，則追問：細細研讀此信，為什么前文剛說身體平安，后文卻立馬說膀子疼痛？我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。學生預設3：第一句話是希望孩子不要擔心，第二句話才是真實的身體情況如此，則追問：既然希望孩子不要擔心自己的身體情況，那就不應該說膀子疼痛，父親為什么說這句話。學生預設4：這是父親在向孩子示弱，希望孩子關心自己。如此，則追問：希望孩子關系自己我們可以理解，但是膀子疼痛會嚴重到“大去之期不遠矣”嗎？為什么父親如此夸張？學生預設5：想讓孩子回來看望自己。如此，則追問：想讓孩子回來看望自己，卻不直說，反而拐彎抹角吞吞吐吐，從這封信中，你能讀出一個什么樣的父親？學生：一個不善于真實表達自己，好面子的卻又可愛的父親形象。教師小結：朱自清曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。”此時，父子二人終于從沖突到理解，最終走向和解。課堂總結：在經(jīng)歷了時間長河的漫漫沖刷之后，兒子成為了另一個孩子的父親，而兒子的父親已經(jīng)垂垂老矣，成為父親的朱自清更進一步地理解了父親，理解了父親的愛。愛終于越過了矛盾、越過了嫌隙，將父子二人的心又緊緊的連在一起。那些矛盾，那些不滿，終究抵不上父親對孩子深沉