特色不是特長(zhǎng)

1、特色不是特長(zhǎng)作者:日期:特色不是特長(zhǎng)文本刊記者陳亞聰特色是有內(nèi)涵的個(gè)性幼兒100：近兩年，“建設(shè)特色幼兒園”成為很多 園所提出的目標(biāo)，你怎么理解“特色”？杜春霞：最重要的一點(diǎn)，特色不是特長(zhǎng)。我認(rèn)為，特色應(yīng)當(dāng)是幼兒園在出色 地完成保教任務(wù)的同時(shí)，自身形成的獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個(gè)性風(fēng)貌因素的統(tǒng)稱。 具體地說，特色幼兒園在歷史背景、文化底蘊(yùn)、辦園理念、發(fā)展機(jī)制、管理模式、 師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、幼教科研等方面都應(yīng)有鮮明的獨(dú)特之處或個(gè)性特點(diǎn)。幼兒園的特色應(yīng)是在辦園過程中彰顯出來的個(gè)性。這種個(gè)性應(yīng)該有很多基 礎(chǔ)，要適應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，要遵循社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的要求。此外，幼 兒園搞特色建設(shè)，應(yīng)該是為了提

2、高辦園質(zhì)量及服務(wù)水平，為了促進(jìn)孩子全面發(fā)展。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)該具有自己獨(dú)特的風(fēng)格，一種具有深刻內(nèi)涵的風(fēng)格。比 如，要有一定的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)，要有實(shí)踐的總結(jié)和歸納，還需要在教學(xué)行動(dòng)中 進(jìn)行研究。長(zhǎng)此以往積淀下來的，才是幼兒園獨(dú)具的特色。幼兒1oo：每所幼兒園都要做特色建設(shè)嗎？杜春霞：幼兒園可以建設(shè)自己的特色，但不是非做不可的。在幼兒園發(fā)展中， 首先應(yīng)明確的就是定位，園長(zhǎng)應(yīng)該清楚在學(xué)前教育行業(yè)中，自己的園所站在怎樣 的位置。如：為什么收入的人群服務(wù)？要辦成怎樣的優(yōu)質(zhì)幼兒園？幼兒園最大的 競(jìng)爭(zhēng)力是什幺？搞特色建設(shè)，我覺得應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)：師資力量、辦園思想、辦園方向或 者課程理論的基礎(chǔ)。不是

3、所有幼兒園都需要開展特色建設(shè)，但是，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)應(yīng)該是整個(gè)學(xué)前教育界追求的目標(biāo)。特色，其實(shí)是園所在優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的基礎(chǔ) 上所形成的獨(dú)特風(fēng)格。幼兒100：你提到建設(shè)特色需要一定的基礎(chǔ)，創(chuàng)辦新幼時(shí)你就打算把它 辦成以藝術(shù)為特色的園所嗎？杜春霞：是的。不過，一開始想得比較簡(jiǎn)單。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要實(shí)踐，需要 一定的理論架構(gòu)，也需要實(shí)踐的摸索，通過實(shí)踐樹立一個(gè)體系，進(jìn)而形成特色。辦園前，我在周圍社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，并去全國(guó)的一些優(yōu)秀幼兒園參觀，根據(jù)市 場(chǎng)需求結(jié)合實(shí)際情況，確立了做藝術(shù)教育”特色的目標(biāo)。塑造藝術(shù)教育的特色品牌時(shí)，我們以“品牌促發(fā)展”作為幼兒園現(xiàn)階段的核 心內(nèi)容。為此，幼兒園改建了多個(gè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)室

4、，形成獨(dú)立管理、獨(dú)立師資、 獨(dú)立教學(xué)的模式，從而加快了藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證了幼兒的藝術(shù)水平得到快 速提升。另外，我們進(jìn)一步加快了藝術(shù)課程建設(shè)，通過園本藝術(shù)課程的建設(shè)來營(yíng) 造幼兒園的藝術(shù)、學(xué)術(shù)氛圍，提升藝術(shù)辦園品味。特色建設(shè)不可跟風(fēng)幼兒100：幼兒園做特色建設(shè)時(shí)，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)來確定自己的特 色呢？杜春霞：要考慮自己有哪些優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置方面有哪些專長(zhǎng)，也就是要對(duì) 自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位。其次，要觀察、調(diào)研幼兒園所在地區(qū)的特點(diǎn)，特 色建設(shè)必須要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)。最后，要考慮家長(zhǎng)的需求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際 情況、師資水平，進(jìn)而確定自己的特色。幼兒100：現(xiàn)在，很多幼兒園宣傳自身時(shí)都會(huì)都打出

5、“XX特色”的招牌。 你覺得當(dāng)下的幼兒園特色建設(shè)，有哪些普遍存在的問題？杜春霞：其實(shí)，問題挺多的。比如，把幼兒園的特色單純地理解為孩子的特 長(zhǎng)培養(yǎng)，存在太多的功利色彩，反而害了孩子。還有些幼兒園的特色是一種花架 子，流于表面形式。我見過有的園所把國(guó)學(xué)作為特色，然后就弄點(diǎn)青花瓷、在墻 上貼一些弟子規(guī)什么的，覺得這就是國(guó)學(xué)特色。他們并沒有考慮國(guó)學(xué)背后真 正的教育意義，也沒有考慮如何與孩子的教育結(jié)合起來，把特色變成實(shí)際的教學(xué) 內(nèi)容。國(guó)學(xué)特色，并不是留在墻上的符號(hào)。此外，這兩年學(xué)前教育的跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，我看到有些園所今天建設(shè)國(guó)學(xué) 特色，明天發(fā)展雙語特色，一會(huì)兒蒙臺(tái)梭利，一會(huì)兒華德福，沒有自己穩(wěn)定、獨(dú)

6、 特的特色文化。這種現(xiàn)象都屬于只靠想象辦事兒，我覺得主要跟辦園者的思想、 文化基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)分不開。幼兒100：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決這些問題？杜春霞：首先，幼兒園在創(chuàng)建特色的過程中，應(yīng)該形成以特色為核心的比較 持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，形成系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)。讓特色“固化”在幼兒園的 建設(shè)與布置中，體現(xiàn)在幼兒園與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)中，滲透在幼兒園常規(guī)教學(xué)、組織管 理的活動(dòng)中，讓特色教育成為一種“場(chǎng)”效應(yīng)，彌漫在幼兒園的每一個(gè)角落，流 淌在每一個(gè)人的心中，顯示出幼兒園特色發(fā)展的強(qiáng)大魅力，獲得顯著的辦園績(jī)效 和廣泛的社會(huì)影響力，為成為國(guó)內(nèi)幼兒教育中具有影響力的特色幼兒園奠定基 礎(chǔ)。此外，我覺得應(yīng)該提高辦園的門檻，不是有錢就可以辦幼兒園，還要提高園 長(zhǎng)的辦園素質(zhì)、專業(yè)能力。第三就是提高教師的素質(zhì)。如果說主題思想是幼兒園特色的靈魂，那幺，教 育行為方式就是幼兒園特色的軀干。而教師，便是教育行為的引導(dǎo)者、實(shí)施者，更加重要。在國(guó)外，常常是本科生，甚至研究生才可以到幼兒園當(dāng)老師。在我國(guó)， 幼師的學(xué)歷水平還是偏低。我常跟我們老師說，你們是學(xué)前教育專業(yè)畢