合格評價(jià)指標(biāo)體系

1、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根合格評估指標(biāo)解析一學(xué)校定位與規(guī)劃指標(biāo)體系一級指標(biāo)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級指標(biāo)1.1學(xué)校定位主要觀測點(diǎn)學(xué)校定位與規(guī)劃基本要求學(xué)校辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標(biāo)清晰，能主動(dòng)服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā) 展實(shí)際需要；注重辦學(xué)特色培育。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀學(xué)校辦學(xué)定位：主要指大學(xué)的中長期發(fā)展目標(biāo)，即大學(xué)在明確自身功能的前提下，通過宏觀分析國際國內(nèi) 高等教育的發(fā)展現(xiàn)實(shí)和未來趨勢，充分總結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷史過程中所形成的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在認(rèn)真研究、 準(zhǔn)確把握學(xué)校校情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的方法所提出的、經(jīng)過若干年的努力可以實(shí)現(xiàn)的中長

2、期發(fā)展目標(biāo)。 學(xué)校規(guī)劃：學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的總體設(shè)計(jì)。包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍 建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。這四個(gè)規(guī)劃可以是獨(dú)立的，也可在一個(gè)總規(guī)劃中，內(nèi)含這四部分內(nèi)容。辦學(xué)特色：學(xué)校結(jié)合內(nèi)外環(huán)境條件，在教育實(shí)踐活動(dòng)過程中逐步形成的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)貌，主要指學(xué)科專業(yè) 特色和辦學(xué)傳統(tǒng)特色。內(nèi)涵分析學(xué)校辦學(xué)定位主要包括總體目標(biāo)、學(xué)校類型、學(xué)校層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才類型、服務(wù)面向等定位，在 學(xué)校自評中應(yīng)予以明確表述并相互匹配。學(xué)校辦學(xué)定位依據(jù)三個(gè)方面：一是根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域社會發(fā)展和 經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會需求為導(dǎo)向；二是依據(jù)自身的條件（師資隊(duì)伍、管理水平、財(cái)物條件等），量力 而

3、行；三是學(xué)校發(fā)展的歷史和潛力，定位應(yīng)在繼承中創(chuàng)新發(fā)展。辦學(xué)定位的確定應(yīng)有明確的佐證材料進(jìn)行 支撐。學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)是要確定：學(xué)校的類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等）； 學(xué)科（理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等）結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)不同層次（研究生、本科生、高職高專生等）人才的結(jié)構(gòu)。人才培 養(yǎng)目標(biāo)就是平時(shí)說的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格；人才的類型是指研究型、應(yīng)用型、應(yīng)用研究型。人才的服務(wù)面 向有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是服務(wù)行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，還是服務(wù)全國；二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研 究、開發(fā)，還是做基層的實(shí)際工作。學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，各項(xiàng)具體措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要制定以總體規(guī)劃為

4、統(tǒng)領(lǐng)，以單項(xiàng)規(guī)劃為支撐的完整的規(guī)劃體系。其中學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對保證本科教育的健康發(fā)展、穩(wěn)步提 高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要遵循教育規(guī)律，要適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的 需要，要符合學(xué)校自身?xiàng)l件，切實(shí)可行，專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根對于學(xué)校定位和規(guī)劃的考察不僅存在于這個(gè)觀測點(diǎn)，而是貫穿于整個(gè)指標(biāo)體系，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué) 過程中的執(zhí)行與保障情況，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)等，考察學(xué)校是否理念與實(shí)踐保持一致，過程與目標(biāo)明確 統(tǒng)一?？疾旆绞匠龑忛啿牧贤猓€可以通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中

5、層干部和普通教師的深度訪談來進(jìn)行驗(yàn)證。鑒于新建本科院校的實(shí)際情況，在合格評估方案中未設(shè)置特色項(xiàng)目，但在辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置等相關(guān)的評 估標(biāo)準(zhǔn)中，注重引導(dǎo)學(xué)校培育自身的特色。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表I學(xué)?；厩闆r表II校訓(xùn)、辦學(xué)思想表VI學(xué)校發(fā)展規(guī)劃合格評估指標(biāo)解析一領(lǐng)導(dǎo)能力指標(biāo)體系1級指標(biāo)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級指標(biāo)1.2領(lǐng)導(dǎo)作用主要觀測點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)能力基本要求各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn) 真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀教育理念：指學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)班子和教育工作者對學(xué)校的管理和教育所

6、持的信念和態(tài)度，也是對學(xué)校教育 的理性認(rèn)識、理想追求。教育理念應(yīng)包括學(xué)校的辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)的治校理念、教師的執(zhí)教理念、學(xué)校的定 位理念、學(xué)校的特色理念，以及學(xué)校的文化理念等。內(nèi)涵分析新增觀測點(diǎn)，側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進(jìn)、綜合能力（戰(zhàn)略思維能力、管理 能力、執(zhí)行能力、凝聚人心能力、專業(yè)能力等）較強(qiáng)的各級領(lǐng)導(dǎo)班子，這對新建院校的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重 要。新建本科院校多由專科學(xué)校升格而來，領(lǐng)導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，在本科教育的初級階段要牢固樹立教學(xué)中 心地位，處理好高校四項(xiàng)職能的關(guān)系：人才培養(yǎng)是核心，科學(xué)研究是基礎(chǔ)，社會服務(wù)是方向，文化傳承與 創(chuàng)新是引領(lǐng)?？疾鞂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅包括校級領(lǐng)導(dǎo)，也

7、包括中層領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵循教育規(guī)律，要處理好規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)、硬件建設(shè)與軟 件建設(shè)、統(tǒng)一性與多樣性、“成人”與“成才”、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新等的關(guān)系，要強(qiáng)化質(zhì)量意識，牢固 樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題的觀念。要結(jié)合學(xué)校的定位制定質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)，并能夠切實(shí)實(shí)行。主要考察的內(nèi)容包括：學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根(1)各級領(lǐng)導(dǎo)具備先進(jìn)的教育思想觀念。教育思想觀念是高等教育發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力，也是高等學(xué)校發(fā)展的任務(wù)和要求。這個(gè)教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)

8、步不斷的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教育思想觀念的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過程中應(yīng)有先于群眾的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。(2)學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到責(zé)任明確。學(xué)校的黨政一把手要統(tǒng)籌學(xué)校的各項(xiàng)工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來，把質(zhì)量意識落實(shí)到具體工作中。(3)各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念并落實(shí)到具體的管理工作中，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表II校訓(xùn)、辦學(xué)思想表1-1校領(lǐng)導(dǎo)基本信息合格評估指標(biāo)解析一教學(xué)中心地位指標(biāo)體系一級指標(biāo)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級指標(biāo)1.2領(lǐng)導(dǎo)作用主要觀測點(diǎn)教學(xué)中

9、心地位基本要求有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；各級教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。量化(參考)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，教學(xué)始終是學(xué)校的中心。教學(xué)中心地位是指高等學(xué)校在辦學(xué)過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主要管理者對學(xué)校教學(xué)工作所持的認(rèn)識、態(tài)度和作法，是學(xué)校 辦學(xué)指導(dǎo)思想的主要體現(xiàn)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作程度的顯現(xiàn)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者處理教學(xué)工作與其 他工作關(guān)系時(shí)的準(zhǔn)則。教學(xué)中心地位既體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在處理教學(xué)工作的言論和行動(dòng)中，也表現(xiàn)在各級管理部門

10、及管理者對待教學(xué)工作的態(tài)度和認(rèn)識中； 既體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校定位中，也體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度和各項(xiàng)政策中教學(xué)中心地位應(yīng)體現(xiàn)在怎樣對待教學(xué)工作、怎樣對待教師、怎樣對待學(xué)生三個(gè)重要方面。學(xué)校教學(xué)中心地位的確立可以根據(jù)以下內(nèi)容進(jìn)行考察：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作(如科研、社會服務(wù))的關(guān)系；對教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門是否學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)

11、為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對 教師的考核中，是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心，師生對學(xué)校教 學(xué)工作的感受和滿意度及對各職能部門服務(wù)教學(xué)的評價(jià)等。以上工作關(guān)鍵在于落在實(shí)處。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表合格評估指標(biāo)解析一人才培養(yǎng)思路指標(biāo)體系1級指標(biāo)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級指標(biāo)1.3人才培養(yǎng)模式主要觀測點(diǎn)人才培養(yǎng)思路基本要求堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析本觀測點(diǎn)主要考察學(xué)校能否依據(jù)辦學(xué)定位和人才培

12、養(yǎng)目標(biāo)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)（行業(yè)）的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足社會需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，是否形成了清晰的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路并進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。本觀測點(diǎn)屬于專家重點(diǎn)考察的“三新”（新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、新的人才培養(yǎng)方案、新專業(yè)）范圍?？疾炀唧w內(nèi)容包括：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是辦學(xué)定位核心定位。目標(biāo)定位是行為主體為了實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范而對多種可能達(dá)到的目標(biāo)所進(jìn)行的理性選擇。目標(biāo)體現(xiàn)了人們的價(jià)值取向和利益追求，標(biāo)志著人們對未來的理性判斷和科學(xué)思考，相對于理念來說具有針對性和具體性。學(xué)校是否通過各種方式（例如應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育思想的討論和宣傳等）將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位深化到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、

13、教學(xué)管理人員和普通師生的觀念和意識中。對于不同專業(yè)，應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)如何進(jìn)行分解與落實(shí)，如何體現(xiàn)在專業(yè)的培 養(yǎng)計(jì)劃之中。（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐。人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案如何體現(xiàn)與高職高專及成熟本科院校的區(qū)別。考察人才培養(yǎng)方案對于人才培 養(yǎng)方案的支撐度應(yīng)關(guān)注：教育理念與培養(yǎng)原則，人才培養(yǎng)規(guī)格，知識與能力結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比 例，課內(nèi)外學(xué)時(shí)學(xué)分分配等內(nèi)容。培養(yǎng)方案應(yīng)從形式和內(nèi)容兩方面重視實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源

14、泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定 的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程 的總和。它具體包括四層涵義：培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程；為實(shí)現(xiàn)這一過程 的一整套管理和評估制度；與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果。高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要按照人才培養(yǎng)方案的要求，出臺行之有效的 措施與辦法，制定培養(yǎng)計(jì)劃、構(gòu)建培養(yǎng)體系、建立評價(jià)系統(tǒng)、形成培養(yǎng)機(jī)制。教

15、學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表VI學(xué)校發(fā)展規(guī)劃表2-1院（系）下屬各專業(yè)情況表2-3人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)合格評估指標(biāo)解析一產(chǎn)學(xué)研合作教育指標(biāo)體系一級指標(biāo)1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用二級指標(biāo)1.3人才培養(yǎng)模式主要觀測點(diǎn)產(chǎn)學(xué)研合作教育基本要求積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就 業(yè)等方面取得較好效果。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析新增觀測點(diǎn)，突出產(chǎn)學(xué)研合作是新建本科院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種辦學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)對培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng) 新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)踐環(huán)境的培育；強(qiáng)調(diào)

16、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人平臺拓展與實(shí)際效 果，利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)融為一體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。 合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作師資培養(yǎng)、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主要方式。產(chǎn)學(xué) 研合作的體系化、制度化、互利共贏是發(fā)展的方向。主要考察學(xué)校是否充分認(rèn)識到產(chǎn)學(xué)研合作的重要性和必要性，是否將產(chǎn)學(xué)研合作教育納入人才培養(yǎng)模式， 是否與企（事）業(yè)或行業(yè)開展多種途徑的合作方式，并與之建立長期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，是否取得 較好的效果。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作

17、使人精確。培根表VH校友會與社會合作表2-7校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地合格評估指標(biāo)解析一生師比指標(biāo)體系1級指標(biāo)2.教師隊(duì)伍二級指標(biāo)2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)主要觀測點(diǎn)生師比基本要求全校生師比達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法生師比=折合在校生數(shù)/教師總數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：18限制招生標(biāo)準(zhǔn)：22注：折合在校生數(shù)=普通本、?？粕鷶?shù)十碩士生數(shù)x 1.5十博士生數(shù)x 2十留學(xué)生數(shù)x 3十預(yù)科生數(shù) +進(jìn)修生數(shù) 十成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)十夜大（業(yè)余）學(xué)生數(shù)X 0.3十函授學(xué)生數(shù)X 0.1 o教師總數(shù)=專任教師數(shù)十聘請校外教師數(shù)X

18、0.5 o （聘請校外教師數(shù)不超過學(xué)校專任教師數(shù)的四分之一）觀測點(diǎn)解讀專任教師：具有教師資格，專門從事教學(xué)工作的人員。聘請校外教師：指聘請的國內(nèi)、外其他高校及科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)等的教師和退休教師（含本校退休教師）。聘期為一學(xué)期以上。其中，外教，指經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)聘請的外籍教師。內(nèi)涵分析本觀測點(diǎn)除考察全校生師比達(dá)到國家辦學(xué)條件要求外，還要分專業(yè)考察專業(yè)教師數(shù)量，是否存在不均衡的現(xiàn)象，尤其是新專業(yè)生師比，新專業(yè)的師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)應(yīng)以能保證新專業(yè)的基本教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人 才培養(yǎng)目標(biāo)為原則，一般來說，新專業(yè)的專業(yè)課教師中，該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的高級職稱教師不應(yīng)少于 2人。同時(shí)學(xué)校應(yīng)合理控制班級授課規(guī)模以

19、保證教學(xué)效果。教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)規(guī)劃綱要主要有四個(gè)方面的措施：第一，加強(qiáng)師德建設(shè)，教師作為人類靈魂的工程師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感，要加強(qiáng)對教師職業(yè)理想和職業(yè)道德的教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價(jià)的首要內(nèi)容。第二，提高教師的能力水平。要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的體系，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。對高校來講，要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。第三，提高教師的地位待遇。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終 身從教。落實(shí)和完善教師的社會保障政策，要大力表彰作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者。第四，健全教師的管理制度

20、。要嚴(yán)格教師資格制度，制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，要深化教育事業(yè)單位人事制度改學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根革，全面實(shí)行聘用制度，加強(qiáng)崗位管理。要深化職稱制度改革，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識能力等 要求構(gòu)成的人才評價(jià)體系。另外，還要制定和完善教師編制標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對校長的管理，促進(jìn)校長的專業(yè)化, 提高管理水平等等。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表1-2師資隊(duì)伍概況表1-3學(xué)校聘請校外教師概況（人事處）表1-5院（系）和其他教學(xué)單位專任教師情況表1-7學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡表1-8院（系）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱、學(xué)位、年齡表6-4學(xué)

21、生數(shù)量基本情況表6-5普通本科分專業(yè)學(xué)生數(shù)合格評估指標(biāo)解析一隊(duì)伍結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系一級指標(biāo)2.教師隊(duì)伍二級指標(biāo)2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)主要觀測點(diǎn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本要求專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例 50%在編的主講教師中90蛆上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例合格標(biāo)準(zhǔn)：50%.具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例合格標(biāo)準(zhǔn)：30%.符合崗位資格主講教師比例合格標(biāo)準(zhǔn)：90%觀測

22、點(diǎn)解讀符合崗位資格：主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。主講教師：每學(xué)年給本科生主講課程的教師，給其他層次授課的教師和指導(dǎo)畢業(yè)論文、實(shí)踐等教師不計(jì)算在內(nèi)。雙師型教師：指高等學(xué)校中具有中級及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業(yè)課教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）。（2）學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)且

23、獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。（3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究（或兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)及提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作），成果已被企業(yè)（學(xué)校） 使用，達(dá)到同行業(yè)（學(xué)校）中先進(jìn)水平。具有行業(yè)背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計(jì)）在企業(yè)、機(jī)構(gòu)一線從事與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教師。具有工程背景教師：指近五年中有兩年以上（可累計(jì)）在一線從事與本專業(yè)相關(guān)的工程方面的工作，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教師。內(nèi)涵分析專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例：在該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中對“具有博士、碩士學(xué)位”有著嚴(yán)格的界定：是指已取得博士、碩士學(xué)位的

24、專任教師，但不包括各種研究班學(xué)習(xí)的、研究生班畢業(yè)的、獲第二學(xué)士學(xué)位的、現(xiàn)在攻讀研究生學(xué)位尚未獲得學(xué)位的。學(xué)校對不屬于統(tǒng)計(jì)范圍的情況，可另加說明，以示發(fā)展趨勢和 素質(zhì)改善情況。結(jié)構(gòu)合理就是師資隊(duì)伍要符合學(xué)校的定位，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要，適應(yīng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要?？疾焖姆矫妫阂皇强磳W(xué)校師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量狀況，數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷、職稱、各院系分布情況；二是看學(xué)科發(fā)展的情況、教師的科研狀況、新專業(yè)師資隊(duì)伍狀況；三是看基礎(chǔ)課和主干課的師資隊(duì)伍狀況；四是看學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況。對于新建本科院校，還應(yīng)關(guān)注雙師型教師所占比例，以及學(xué)校在應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)上的具體舉

25、措及成效。 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表1-2教師隊(duì)伍概況表1-3學(xué)校聘請校外教師概況表1-4-1 高層次人才表1-4-2高層次研究群體（團(tuán)隊(duì)）表1-5院（系）和其他教學(xué)單位專任教師情況表2-19各專業(yè)專任教師職稱、學(xué)位、年齡、學(xué)緣情況合格評估指標(biāo)解析一師德水平指標(biāo)體系J級指標(biāo)2.教師隊(duì)伍二級指標(biāo)2.2教育教學(xué)水平主要觀測點(diǎn)師德水平基本要求履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴(yán)執(zhí)教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。一一培根量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀

26、、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)， 是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。當(dāng)前我國高等學(xué)校 教師風(fēng)范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂業(yè)，愛生與奉獻(xiàn)，競爭與合作，為人師表與言傳身教，育人與自育。江澤 民主席在北京師范大學(xué)百年校慶上，對教師提出的：“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn) 督學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”，是對教師風(fēng)范的最好概括。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表 現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也 是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。考察教師師德水平主要從以下幾方面：一是學(xué)

27、校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。學(xué)校要重視師德建設(shè)，制定教師崗位職責(zé)，采取措施，促使教師把主要精力投入到教學(xué)工作，并引導(dǎo)教師 正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系。教師要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，做到“教書育人、為人師表”?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的教 學(xué)方法，嚴(yán)格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度?！敖虝恕笔侵附處熞P(guān)心愛護(hù) 學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義

28、，實(shí) 現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。教學(xué)質(zhì)量高低，是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果，能否達(dá)到預(yù)定 的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。考察時(shí)要綜合看：在日常教學(xué)工作中，對教師進(jìn)行的各種教學(xué)評估資料，專家抽查 情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)審閱情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況，專家隨機(jī)聽課時(shí)對教師的評 價(jià)以及專家對用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2-21-1教師所獲榮譽(yù)概況表2-21-2院（系）教師個(gè)人所獲榮譽(yù)合格評估指標(biāo)解析一教學(xué)水平學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲指標(biāo)體系一級指標(biāo)2.教師隊(duì)伍二級指標(biāo)2.2教育教學(xué)水平主要觀測點(diǎn)教學(xué)水平基本要求閱讀使人充實(shí)，會談使

29、人敏捷，寫作使人精確。培根教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析學(xué)校制定有提高教師教學(xué)水平和能力的措施并能有效落實(shí)。建立健全教學(xué)水平評價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量保障體 系，認(rèn)真組織教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時(shí)整改，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；課堂教學(xué)（教學(xué) 準(zhǔn)備、課堂講授、課后輔導(dǎo)等）、實(shí)踐指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生基本 滿意。專家通過聽課和訪談考察教師的教師風(fēng)范、情緒投入、課堂管理、師生互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過 查閱試卷及相關(guān)教學(xué)文件了解教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況和教學(xué)效果，綜合評

30、定教師的教學(xué)水平高低。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力更為重要，從教師的專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)歷、教學(xué)方法、教學(xué)改 革等方面進(jìn)行考察。教師的科研水平，科研反哺教學(xué)情況也可以從一個(gè)側(cè)面反映教學(xué)水平。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2-21-3院（系）教學(xué)團(tuán)隊(duì)表2-25-3教學(xué)成果獎(jiǎng)表8-1-1科研機(jī)構(gòu)概況表8-1-2科研機(jī)構(gòu)列表表8-2教師科研情況表9-1學(xué)科建設(shè)概況合格評估指標(biāo)解析一教師培養(yǎng)培訓(xùn)指標(biāo)體系一級指標(biāo)2.教師隊(duì)伍二級指標(biāo)2.3培養(yǎng)培訓(xùn)主要觀測點(diǎn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基本要求有計(jì)劃開展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效; 有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的

31、措施，效果較好； 重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析新建本科院校在做好教師隊(duì)伍引進(jìn)的同時(shí)，要特別重視教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作?？疾鞂W(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校的重視程度及制度保障；二是看教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)科、學(xué)術(shù)、教學(xué)、 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計(jì)劃及成效；三是看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，提高青 年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；四是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”。引導(dǎo)新建本科 院校建設(shè)一支具有師德高尚、業(yè)務(wù)

32、精湛、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表1-6院（系）教師培訓(xùn)進(jìn)修、交流情況合格評估指標(biāo)解析一實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所建設(shè)與利用指標(biāo)體系級指標(biāo)3.教學(xué)條件與利用二級指標(biāo)3.1教學(xué)基本設(shè)施主要觀測點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所建設(shè)與利用基本要求生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值=教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值/折合在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：5000元限制招生標(biāo)準(zhǔn)：3000元2.新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例 =當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 /

33、（教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值 -當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值）合格標(biāo)準(zhǔn)：10%注：凡教學(xué)儀器設(shè)備總值超過 1億元的高校，當(dāng)年新增教學(xué)儀器設(shè)備值超過 1000萬元，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格。觀測點(diǎn)解讀教學(xué)科研儀器設(shè)備：使用學(xué)校預(yù)算經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、基建經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)部門自籌經(jīng)費(fèi)購買或接受捐贈(zèng)的耐用時(shí)間在一年以上，單價(jià) 800元以上的教學(xué)科研儀器設(shè)備。達(dá)到國家辦學(xué)條件要求：指數(shù)據(jù)可低于普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（教育部教發(fā)【2004】2號文件）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，但必須高于限制招生的“黃牌警告”標(biāo)準(zhǔn)。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地：指學(xué)校與校外有關(guān)單位簽署協(xié)議，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供服務(wù)的相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)場所。實(shí)驗(yàn)室開放：包括開放

34、的范圍、時(shí)間、內(nèi)容、對學(xué)生的覆蓋面等。其中開放的范圍包括科研（專業(yè)）實(shí)驗(yàn)室。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根內(nèi)涵分析對于教學(xué)條件的考察，除了考察學(xué)?，F(xiàn)有的基本設(shè)施和硬件條件是否滿足人才培養(yǎng)的基本需求外，還要考察現(xiàn)有條件的使用率，投入產(chǎn)出比，學(xué)校是否充分利用現(xiàn)有條件用于人才培養(yǎng)。本觀測點(diǎn)從四個(gè)方面進(jìn)行考察：一是生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到基本要求；二是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所種類和數(shù)量是否能滿足各專業(yè)、各門課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的需要；三是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所的儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、質(zhì)量等滿足教學(xué)需要的情況；四

35、是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所得到有效充分利用情況。實(shí)習(xí)場所包括校內(nèi)外基地，也包括文科類的社會實(shí)踐基地，還包括新興的創(chuàng)業(yè)基地。實(shí)習(xí)基地的條件為：有穩(wěn)定的場所；有明確的實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的教師和輔導(dǎo)隊(duì)伍；有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)習(xí)項(xiàng)目；場地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表4-1固定資產(chǎn)情況表4-2院（系）教學(xué)科研儀器值表5-2校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所合格評估指標(biāo)解析一圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用指標(biāo)體系一級指標(biāo)3.教學(xué)條件與利用二級指標(biāo)3.1教學(xué)基本設(shè)施主要觀測點(diǎn)圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用基本要求生均藏書量和生均年進(jìn)書量達(dá)到國家辦學(xué)條件要求。圖書資料（含電子類圖書）能

36、滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：100冊 限制招生標(biāo)準(zhǔn)：50冊.生均年進(jìn)書量=當(dāng)年新增圖書量/折合在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：4冊注：在校生超過3萬人的學(xué)校，年進(jìn)書量超過 9萬冊時(shí)也視為合格。觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析本觀測點(diǎn)主要考察學(xué)校圖書資料及校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀，同時(shí)考量在人才培養(yǎng)過程中起到的實(shí)際作用。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根圖書資料考察的主要內(nèi)容包括：一是生均圖書冊數(shù)和生均年進(jìn)書量達(dá)到國家辦學(xué)條件要求。對于生均圖

37、書一方面要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要按標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，另一方面學(xué)校應(yīng)充分挖掘、利用現(xiàn)有資源。圖書總數(shù)包括學(xué)校圖書館和二級教學(xué)單位資料室 的紙質(zhì)圖書。學(xué)?？蓪碛须娮訄D書情況及使用情況進(jìn)行說明。二是流通及借閱情況，包括各類圖書的流通率和借閱率。三是圖書館管理手段先進(jìn)，師生借閱圖書資料便捷，圖書館提供完善的服務(wù)（每周面向師生開放的時(shí)間及 閱覽座位數(shù)滿足師生需要情況，也包括為師生開展科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)等開展咨詢服務(wù)情況）。四是圖書的采購原則和方法，圖書種類和冊數(shù)與學(xué)校學(xué)科專業(yè)的匹配情況（特別是新學(xué)科和新專業(yè)）校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況及在本科教學(xué)工作中起到的作用，具體包括以下內(nèi)容：一是校園網(wǎng)的硬件條件及

38、運(yùn)行情況，也包括網(wǎng)絡(luò)的帶寬、速度和安全情況；二是網(wǎng)絡(luò)資源情況，包括網(wǎng)上教學(xué)資源、課程資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、教學(xué)管理等情況；三是網(wǎng)絡(luò)在本科教學(xué)中發(fā)揮的作用和效果，各類課程上網(wǎng)情況，構(gòu)成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺；四是通過網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教育和校際課程共享情況；五是網(wǎng)絡(luò)在線情況，校園網(wǎng)上是否開通了校長在線、名師在線、管理干部在線等網(wǎng)上交流平臺；六是學(xué)校主頁及各職能部門網(wǎng)站建設(shè)及為教學(xué)工作服務(wù)情況。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2-10本科教學(xué)信息化表5-3圖書、期刊表5-4校園網(wǎng)建設(shè)情況合格評估指標(biāo)解析一校舍、運(yùn)動(dòng)場所、活動(dòng)場所及 設(shè)施建設(shè)與利用指標(biāo)體系級指標(biāo)3.教學(xué)條件與利用二級指標(biāo)3.1教學(xué)基本設(shè)

39、施主要觀測點(diǎn)校舍、運(yùn)動(dòng)場所、活動(dòng)場所及設(shè)施建設(shè)與利用基本要求生均教學(xué)行政用房面積達(dá)到國家辦學(xué)條件要求；教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運(yùn)動(dòng)場，學(xué)生活動(dòng)中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.生均占地面積=占地面積/全日制在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：54平方米/生注：全日制在校生數(shù)=普通本、專科（高職）生數(shù) +研究生數(shù)+留學(xué)生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)+進(jìn)修學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根生數(shù).生均教學(xué)行政用房=（教學(xué)及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全

40、日制在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：14平方米/生 限制招生標(biāo)準(zhǔn)：8平方米/生.生均學(xué)生宿舍面積=學(xué)生宿舍面積/全日制在校生數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：6.5平方米/生.生均運(yùn)動(dòng)場面積=運(yùn)動(dòng)場面積/全日制在校生數(shù)參考標(biāo)準(zhǔn)：3平方米/生.百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù) =（教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù)/全日制在校生數(shù)）*100合格標(biāo)準(zhǔn)：10臺*100.百名學(xué)生配多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)=（多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù) /全日制在校生數(shù)）合格標(biāo)準(zhǔn)：7個(gè)觀測點(diǎn)解讀教學(xué)行政用房：學(xué)校具有產(chǎn)權(quán)的教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房和行政辦公用房。教學(xué)用房：包括各類功能教室、各類實(shí)驗(yàn)室、研究室和校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所。各類功能教室包括普通教室、語音室、計(jì)算機(jī)教室、

41、多媒體教室等。教學(xué)輔助用房：指直接為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)準(zhǔn)備室、教具陳列室、實(shí)驗(yàn)室的儀器庫、體育館、體育設(shè)備室、圖書館、資料室、備品庫房等。行政辦公用房：指學(xué)校黨政機(jī)關(guān)辦公用房及各院、系、部的教研室和行政辦公用房。內(nèi)涵分析本觀測點(diǎn)主要考察學(xué)校占地面積、生均教學(xué)行政用房面積、生均宿舍面積達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，各類教學(xué)用房、運(yùn)動(dòng)場等滿足人才培養(yǎng)需求，利用率較高。各類功能教室（普通教室、實(shí)驗(yàn)室、語音室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室、微格教室、繪畫繪圖教室等）齊備，能滿足不同形式的教學(xué)需要，能為教學(xué)內(nèi)容及方法的改革提供良好的條件。在考察中除關(guān)注生均面積情況，還要關(guān)注教室用房的排課利用情況，要能夠滿足人

42、才培養(yǎng)需求。各類功能教室的利用率是排課時(shí)數(shù)除以教學(xué)工作日總時(shí)數(shù)，再參考該教室可容納的實(shí)際人數(shù)除以額定人數(shù) 的比值來進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)。該項(xiàng)指標(biāo)考核的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：.室內(nèi)體育場館情況，包括體育館、游泳館、體操室、器械室、訓(xùn)練室等；.運(yùn)動(dòng)場地情況，包括田徑場、籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、器械區(qū)、綜合投置區(qū)、障礙物區(qū)、健身區(qū)；.有符合學(xué)校特點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練場地和設(shè)施：如冰場及設(shè)施、乒乓球及設(shè)施、藝術(shù)體操場地及設(shè)施等；.各種配套設(shè)施情況；.各類體育教學(xué)和活動(dòng)場所使用情況。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根表V學(xué)校

43、面積表5-1教學(xué)行政用房及教學(xué)設(shè)備表5-5生活用房（學(xué)生食堂、澡堂、宿舍）合格評估指標(biāo)解析一教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入指標(biāo)體系一級指標(biāo)3.教學(xué)條件與利用二級指標(biāo)3.2經(jīng)費(fèi)投入主要觀測點(diǎn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入基本要求教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例） 13%生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出）1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.教學(xué)日常運(yùn)行支出/經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例合格標(biāo)準(zhǔn)：13%2.生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出合格標(biāo)準(zhǔn)：120

44、0元注：計(jì)算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本?？粕淖匀蝗藬?shù)。觀測點(diǎn)解讀教學(xué)日常運(yùn)行支出：指學(xué)校開展普通本?？平虒W(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類），不包括教學(xué)專項(xiàng)撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會議 費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué) 咨詢研究機(jī)構(gòu)會員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會計(jì)決算數(shù)。內(nèi)涵分析學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入重點(diǎn)，加大對教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度

45、，并保證教學(xué)日常運(yùn)行支出逐年有所增長。特別要大幅度增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出增長的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)日常運(yùn)行支出在數(shù)量上的變化趨勢，應(yīng)保持逐年增長。需注意統(tǒng)計(jì)教學(xué)日常運(yùn)行支出和學(xué)生數(shù)所用的時(shí)間應(yīng)統(tǒng)一，規(guī)定是用每年12月31日的數(shù)據(jù)，即自然年數(shù)據(jù)。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表3-1教學(xué)經(jīng)費(fèi)概況學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根表3-2學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出表3-3教育事業(yè)收入表3-4當(dāng)年捐贈(zèng)情況表3-5院（系）教育經(jīng)費(fèi)支出合格評估指標(biāo)解析一專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整

46、指標(biāo)體系一級指標(biāo)4.專業(yè)與課程建設(shè)二級指標(biāo)4.1專業(yè)建設(shè)主要觀測點(diǎn)專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整基本要求有明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；注重特色專業(yè)的培育。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局：專業(yè)結(jié)構(gòu)指各門類的專業(yè)的相關(guān)關(guān)系，專業(yè)布局指每類專業(yè)的分布情況。專業(yè)名稱及門類按高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（統(tǒng)計(jì)用）2007版分類。新辦專業(yè)：指教育部或省級教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)置的、畢業(yè)生不超過3屆的專業(yè)。是否新專業(yè)以實(shí)際招生時(shí)間為準(zhǔn)判定。內(nèi)涵分析學(xué)校應(yīng)制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置有科學(xué)的論證，措施落實(shí)，效果明顯。能根據(jù)區(qū)域（行

47、業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體合理，符合學(xué)校的定位、符合社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、遵循教育規(guī)律。加強(qiáng)對新辦專業(yè)的建設(shè)管理，把拓寬專業(yè)口徑和靈活設(shè)置專業(yè)方向有機(jī)結(jié)合起來。還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件，建設(shè)品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢和特色。專業(yè)結(jié)構(gòu)合理主要考察四個(gè)方面：一是要符合學(xué)校的辦學(xué)定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，三是要符合教育規(guī)律并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況。四是能根據(jù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要變化，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科、專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)。新辦專業(yè)是考核的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校新辦專業(yè)情況，包括是否滿足國家教育部專業(yè)設(shè)置要求，專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否充分，是否

48、有相近學(xué)科為依托，專業(yè)口徑和布局是否符合學(xué)校定位，教學(xué)條件是否滿足教學(xué)基本需要（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，師資、圖書資料、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件等 ），教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果（現(xiàn)有的 試題、作業(yè)、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)生就業(yè)情況）學(xué)生的滿意程度等。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表IV學(xué)科專業(yè)情況學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。一一培根表2-1院（系）下屬各專業(yè)情況合格評估指標(biāo)解析一培養(yǎng)方案指標(biāo)體系一級指標(biāo)4.專業(yè)與課程建設(shè)二級指標(biāo)4.1專業(yè)建設(shè)主要觀測點(diǎn)培養(yǎng)方案基本要求培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學(xué)合理的培養(yǎng)

49、應(yīng)用型人才的課程體系，其中，人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于 20%理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例不低于 25%師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)不少于 12周；培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例合格標(biāo)準(zhǔn)：20%.理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）比例合格標(biāo)準(zhǔn)：25%.師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)周數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)：12周觀測點(diǎn)解讀培養(yǎng)方案：對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)整體設(shè)計(jì)，其內(nèi)容應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求、學(xué)制、授予學(xué)位、教學(xué)計(jì)劃等。內(nèi)涵分析培養(yǎng)方案是保證人才質(zhì)量和培養(yǎng)規(guī)格的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)，是學(xué)

50、生在校學(xué)習(xí)全過程的系統(tǒng)安排和重要保證。本觀測點(diǎn)考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想和原則具備三個(gè)體現(xiàn)，一是要體現(xiàn)學(xué)校的定位，特別是培養(yǎng)目標(biāo)的定位；第二是要體現(xiàn)具有時(shí)代特征的教育思想觀念，教育思想觀念要先進(jìn)；三是要體現(xiàn)當(dāng)前我國高等教育的改革主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴(yán)格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。本觀測點(diǎn)考核的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：.培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位情況；.構(gòu)建了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；.培養(yǎng)方案體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育情況；.培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行情況；.制定和修訂培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、

51、原則。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根表2-1院（系）下屬各專業(yè)情況合格評估指標(biāo)解析一教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)指標(biāo)體系一級指標(biāo)4.專業(yè)與課程建設(shè)二級指標(biāo)4.2課程與教學(xué)主要觀測點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)基本要求課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴(yán)格；注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。量化（

52、參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法.根據(jù)教育部【2005】1號文件的精神，國家重點(diǎn)建設(shè)（即“ 211”建設(shè)）的大學(xué)，必修課應(yīng)用多媒體授課 的課時(shí)不低于30%, 一般院校仍為15%。2005年前，按水平評估方案執(zhí)行， 2005年及以后，按教育 部【2005】1號文件執(zhí)行。.教材選優(yōu)率、選新率觀測點(diǎn)解讀無內(nèi)涵分析課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)特征。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要重點(diǎn)考察教 學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)的總體思路、具體計(jì)劃、配套措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行

53、業(yè)發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)，以技術(shù)能力和專業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)（特色課程、重點(diǎn)課程）、課程教學(xué)內(nèi)容整合和精品課程建設(shè)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本科優(yōu)質(zhì)課程。通過它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。學(xué)校要注重健全、完善教材評審、評價(jià)和選用機(jī)制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材。有條件的學(xué)校，要做好教材編寫的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技

54、術(shù)（利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng) 畫等信息的新技術(shù)）。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根本觀測點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：.教學(xué)計(jì)劃制定和修訂中關(guān)于課程體系的基本思路、原則，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況；.課程體系的調(diào)整、合并、重組、整合情況，必修課與選修課的比例設(shè)計(jì)情況；.學(xué)校的特色課程、優(yōu)質(zhì)課程、重點(diǎn)建設(shè)課程、精品課程情況；.學(xué)校的課程建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)投入情況；.學(xué)校課程建設(shè)方面取得的各級各類成果；.課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評估情況。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2-8-1教材情況一一編寫教材概況表2-8-2教材情況

55、一一使用教材概況表2-22-1課程建設(shè)表2-22-2課程情況表2-22-3精品（優(yōu)秀）課程（群）合格評估指標(biāo)解析一教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系一級指標(biāo)4.專業(yè)與課程建設(shè)二級指標(biāo)4.2課程與教學(xué)主要觀測點(diǎn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)基本要求有鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法無觀測點(diǎn)解讀雙語課程：指采用了外文教材，并用外語授課的課時(shí)占該課程課時(shí)的50噂上（含50%的課程。內(nèi)涵分析教學(xué)方法改革的中心是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革要有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)

56、能力、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。教學(xué)方法是根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教、個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念而采取的講授方法和教學(xué)活動(dòng)。如啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式、互動(dòng)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、網(wǎng)上 助學(xué)式和合作式學(xué)習(xí)方式。教學(xué)手段是在教學(xué)過程中采用的技術(shù)和手段。如多媒體、CAI課件、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等。特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖像、聲音、圖表等新技術(shù)，也包括使用現(xiàn)代化的教具、圖表和現(xiàn)場教學(xué)等。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。一一阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教

57、師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的 主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題解決問題 的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向。學(xué)習(xí)評價(jià)是新加入的考核內(nèi)容，改進(jìn)對學(xué)生以往單一的評價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合 素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本觀測點(diǎn)主要考核的內(nèi)容有：.學(xué)校教師應(yīng)用和創(chuàng)建的教學(xué)方法及其成效；.學(xué)校教師應(yīng)用多媒體技術(shù)授課的比例；.學(xué)校教師開發(fā)研制和應(yīng)用 CAI課件情況；.學(xué)校開展雙語教學(xué)情況；.學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教

58、學(xué)情況；.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方法，考核方式科學(xué)、多樣。教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表表2-2院（系）教學(xué)安排表2-18本科課程、授課情況表表2-25-1教學(xué)改革概況表2-25-2教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目合格評估指標(biāo)解析一實(shí)驗(yàn)教學(xué)指標(biāo)體系1級指標(biāo)4.專業(yè)與課程建設(shè)二級指標(biāo)4.3實(shí)踐教學(xué)主要觀測點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。量化（參考）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及算法實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的比例合格標(biāo)準(zhǔn)：90%觀測點(diǎn)解讀實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)

59、、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入教學(xué)計(jì)劃的社會調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動(dòng)等。上述內(nèi)容要形成科學(xué)合理的體系。綜合性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識的實(shí)驗(yàn)。學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)涵分析實(shí)踐教學(xué)是相對理論教學(xué)以技能訓(xùn)練和操作能力培養(yǎng)為主的教學(xué)環(huán)節(jié)或形式。學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人意識，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系

60、。實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系要符合 培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過政策引導(dǎo)，吸 引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的 90%在考察實(shí)驗(yàn)開出率時(shí)，要注意了解每組人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。要增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，而且是教學(xué)管 理改革的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開放要考察開放的范圍、開放的時(shí)間、開放的內(nèi)容、管