技工院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建分析

1、PAGE 6 -技工院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建分析李長灝摘要：當(dāng)下，我國的職業(yè)教育發(fā)展正在從擴大規(guī)模轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，技工院校正在努力提高辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建教學(xué)評價體系，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是采取的主要措施。做好這項工作需要深入的研究和充分的投入，本文將提出幾點相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：技工院校;教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;評價體系構(gòu)建引言：技工院校的教育活動帶有職業(yè)性的特征，而職業(yè)教育又是一種開放化的教育，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需要從校內(nèi)和校外兩個角度出發(fā)，才能發(fā)揮出有效的作用，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控。因此構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系是一項綜合性的工作，需要技工院校與外部企業(yè)合作，共同擬定評價的指標(biāo)、對象、方法和措施。1.教學(xué)質(zhì)

2、量監(jiān)控評價體系構(gòu)建的原則和方法1.1原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作應(yīng)當(dāng)是全員共同參與的，滲入到教學(xué)活動開展的全過程之中，達(dá)到全面監(jiān)督的作用。在構(gòu)建監(jiān)督評價體系時，要以現(xiàn)代教學(xué)評價理論和職業(yè)教育的特征作為依據(jù)，堅持公平、公開、公正，追求評價體系的科學(xué)化、全面化、多元化和完善化。1.2方法教學(xué)質(zhì)量的評價方法主要包括：一，絕對評價。技工院校的教學(xué)目標(biāo)是為管理、建設(shè)、服務(wù)等崗位輸送專業(yè)人才，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，用這一標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，將中等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)率等標(biāo)準(zhǔn)作為一級評價指標(biāo)，構(gòu)建評價體系。二，相對評價。在所有的評價對象中選取一個或多個，參照評價基準(zhǔn)，將這些評價對象進

3、行比較。把握學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的基本原則，結(jié)合國家提出的技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出教學(xué)評價體系中的二級指標(biāo)。三，定性分析評價。將一級評價指標(biāo)和二級評價指標(biāo)中的內(nèi)容分解后設(shè)置成評價表，采用調(diào)查、收集問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析等方式，將未達(dá)到目標(biāo)的原因進行總結(jié)，制定對策1。2.技工院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價機制構(gòu)建2.1內(nèi)部評價機制構(gòu)建（1）設(shè)立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價機構(gòu)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作應(yīng)當(dāng)由專門的機構(gòu)負(fù)責(zé)，不能將任務(wù)分散，以免工作銜接出現(xiàn)問題，各崗位工作人員力不從心。教學(xué)管理機構(gòu)直接隸屬學(xué)校管理，該機構(gòu)通過在課程教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點中設(shè)置監(jiān)控點，構(gòu)成一個完整的教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，能夠自動采集到大量的教學(xué)數(shù)

4、據(jù)和信息，作為教學(xué)質(zhì)量評價的真實依據(jù)，具有即時性、動態(tài)性、真實性的特征。此外，還可以邀請部分優(yōu)秀學(xué)生加入到該機構(gòu)中，負(fù)責(zé)隨時搜集關(guān)鍵的教學(xué)信息，提供真實的教學(xué)反饋，為教學(xué)評價體系的構(gòu)建提供力量，成為教學(xué)評價中的主體。（2）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價制度教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價工作需要在完善的制度和運行體制的保障下才能順利開展，該制度需要囊括教師的教學(xué)水平測試、教學(xué)質(zhì)量測評、教學(xué)檢查、教學(xué)研究、獎罰機制、教學(xué)反饋等各個細(xì)節(jié)當(dāng)中，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價的全過程都有開展工作的基本依據(jù)，提高每項工作的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完善度。（3）明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的要點技工院校的教學(xué)活動包括理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)兩個主要環(huán)節(jié)，需要在

5、整個教學(xué)流程中的關(guān)鍵點上設(shè)置教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的節(jié)點，才能保質(zhì)保量且高效率的完成任務(wù)，避免盲目性的監(jiān)督。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的要點包括課程建設(shè)、教材選擇、理論教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)境、師資力量、頂崗實習(xí)、畢業(yè)跟蹤、外部評價等2。在每個環(huán)節(jié)中，都要設(shè)置出具體的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。（4）教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置需要在各個節(jié)點上，將教學(xué)質(zhì)量變?yōu)榱炕臉?biāo)準(zhǔn)，建立起網(wǎng)絡(luò)化的完善評價體系。這個標(biāo)準(zhǔn)體系是多樣性的，因為在教學(xué)的整個流程中，無法按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的環(huán)節(jié)，需要分別制定出課程建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)、理論與實踐結(jié)合的特色教材編寫標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀教學(xué)團隊評價標(biāo)準(zhǔn)、人才培育質(zhì)

6、量評價標(biāo)準(zhǔn)等。（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基本流程確定確定合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價流程，能夠最大程度保證評價的規(guī)范性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，減少人為因素和多變性因素的干擾。基本流程應(yīng)當(dāng)按照這樣的順序確立：確立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督及評價目標(biāo)建立監(jiān)控與評價制度獲取教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的反饋信息實施教學(xué)質(zhì)量評價分析評價結(jié)果反思、總結(jié)并解決問題。2.2外部評價機制構(gòu)建（1）企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價目前，技工院校正在大力推進理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)推廣，這說明教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價不應(yīng)該局限于內(nèi)部，也要延伸范圍，深入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這就需要企業(yè)充分配合，完成外部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)手

7、，建立合作委員會，結(jié)合技工院校的人才培育標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實踐素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，建立實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價體系，明確評價的內(nèi)容和方法。企業(yè)定期將評價結(jié)果向?qū)W校反饋，校企共同分析結(jié)果，解決問題。（2）發(fā)揮主管部門的監(jiān)督管理作用技工院校的辦學(xué)主體是政府，人力資源等部門為學(xué)校提供業(yè)務(wù)服務(wù)和指導(dǎo)工作，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價的主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人力資源及社會保障部門出臺的文件作為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)，完成理論知識教育、職業(yè)技能教育、思想政治教育等工作。邀請相關(guān)部門對本校教學(xué)工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)，形成更大的教學(xué)監(jiān)管力度。（3）建立社會化的教學(xué)質(zhì)量評估機制由相關(guān)部門對技工院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理屬于宏觀管理，往

8、往不能專門抽調(diào)人手對教學(xué)工作進行連續(xù)、細(xì)致的觀察和評估，導(dǎo)致教學(xué)跟蹤不連續(xù)。為此，應(yīng)該將行政化的教學(xué)質(zhì)量管理轉(zhuǎn)為專業(yè)化管理，由相關(guān)部門授權(quán)，建立起一支專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評估機構(gòu)，每隔一段時間對技工院校的教學(xué)進行監(jiān)督、檢查和評價，再將評價結(jié)果反饋給政府部門3。這樣的專業(yè)化評價更能暴露出教學(xué)中真實存在的問題，對于技工院校來說也是更大的改革和建設(shè)動力。（4）延伸教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價范圍職業(yè)教育的目的是培育職業(yè)型人才，學(xué)生的就業(yè)情況是教學(xué)質(zhì)量最真實的反應(yīng)。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價的范圍應(yīng)當(dāng)延伸至學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)后的工作情況等，評估理論和實訓(xùn)的綜合教學(xué)質(zhì)量。3.結(jié)語技工院校的教學(xué)工作具有理論和實踐相結(jié)合的特征，要想實現(xiàn)全面、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價，就必須同時構(gòu)建起內(nèi)部和外部的評價體系。只有隨時了解當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，再通過不斷的整改，最終達(dá)到培育優(yōu)質(zhì)職業(yè)型人才，提高學(xué)生就業(yè)率的目的。技工院校必須在這項工作中投入更大的力度和關(guān)注度，使學(xué)生、教師、企業(yè)、政府都參與進來，加快技工院校教育水平的提高。參考文獻(xiàn)：1徐漪平，武銀華，王建林.技工