《琵琶行》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)分析

1、琵琶行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)分析白居易琵琶行并序是第二單元的一篇重點課文。講課過程中，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是， “ 1、反復(fù)誦讀，感受兩個主要人物的悲劇情感。 2 、共同分析運用多種手法 ( 重點是比喻手法）描繪音樂形象的高超技法；并通過分析樂曲旋律的變化，感受演奏者內(nèi)心情感的起伏變化?！睂W(xué)生已有初步的文言知識積累，所以在字詞的疏通上應(yīng)該沒有大問題，字詞內(nèi)容的梳理完全可以在課前完成，這樣就可以提高課堂效率。讓學(xué)生聽高山流水等古樂，有利于學(xué)生對文章中的音樂形成感性的認(rèn)識，另外，讓學(xué)生在反復(fù)和誦讀中相互交流中也很好地彌補了鑒賞的不足。而如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)感受一篇熔音樂、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩是我應(yīng)該

2、重點思考的問題。學(xué)生畢竟沒有很高的文學(xué)和音樂修養(yǎng)，在教學(xué)過程中只是枯燥的傳授知識，效果未必好，必須輔以多媒體課件的使用。第一個目標(biāo)主要是通過分析琵琶女和白居易這兩個失意人的人生經(jīng)歷來達(dá)成，我在課堂上呈現(xiàn)了白居易的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析了三、四兩段能夠體現(xiàn)琵琶女人生遭際的段落。學(xué)生在對比中，感受了“天涯淪落人”的悲劇情感。而第二個教學(xué)目標(biāo)主要是通過誦讀、共同分析等方法讓學(xué)生齊心協(xié)力找出使用比喻手法的八個經(jīng)典句子，并根據(jù)注釋感受期間音樂的旋律變化。之前已分析過琵琶女的顛沛人生，對抑揚起伏的音樂旋律的變化的對應(yīng)關(guān)系也就了然于胸了。這個課設(shè)計的美中不足是容量偏大，課講不完。若要快速講完，學(xué)生們就得做好

3、預(yù)習(xí)工作。否則出現(xiàn)的另一結(jié)果是課講完了，學(xué)生的音樂、對文本的感悟并沒有絕對的同步。附：琵琶行第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、反復(fù)誦讀，感受兩個主要人物的悲劇情感。、共同分析運用多種手法 ( 重點是比喻手法）描繪音樂形象的高超技法；并通過分析樂曲旋律的變化，感受演奏者內(nèi)心情感的起伏變化。教學(xué)重難點 ：作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生，最大的優(yōu)勢是學(xué)生富有朝氣且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。但對學(xué)習(xí)資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與概括能力不夠高，學(xué)生對琵琶的了解不多，想象和聯(lián)想能力還不太強。學(xué)法指導(dǎo)：采用誦讀感悟式教學(xué)。本詩是唐詩中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對琵

4、琶聲的音樂表現(xiàn)手法非常豐富，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個教學(xué)過程，既可以加強學(xué)生對詩歌情感的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，一箭雙雕。學(xué)習(xí)課時： 三課時，此為第二課時。學(xué)具準(zhǔn)備： 語文課本導(dǎo)學(xué)案同步練習(xí)冊1學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入語：播放名曲高山流水，讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己心中的感受。 （生各抒已見）師小結(jié)：從同學(xué)們表達(dá)的感受可以看出，用語言來表達(dá)音樂的感受可以說是比較難的事，大家知道音樂并不是實實在在，可感的、可觸摸到的實物，它是有聲無形，縹緲難以捕捉的。歷代用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品很少，堪稱精品就更罕見了，但唐代大詩人

5、白居易的琵琶行可謂描寫音樂的極品，堪稱“千古第一音樂詩”。自唐以來歷詠不衰，今天我們就來一起解讀這首千年樂音琵琶行。好，首先來看看這首詩的寫作背景，也就是這首詩的序言。二、體悟感情（1）誦讀小序：思考小序交代了什么事？轉(zhuǎn)換語：詩前小序扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，由此可知，這篇敘事詩的目的不在于給我們講述一個故事，而在于抒心中的感情，澆心中的塊壘。（2）遭貶的詩人在聽到琵琶女的彈奏后，產(chǎn)生了心理共鳴，這共鳴化作了一句千古傳唱的詩句，這句是？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（3）小組討論：詩人為什么會發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？”的感慨？請同學(xué)們聯(lián)系課文三、四兩段和導(dǎo)學(xué)

6、案上所提供的白居易生平經(jīng)歷，想一想詩人與琵琶女身世有什么相同的地方呢？（附詩人人生經(jīng)歷）白居易： 6 歲學(xué)作詩， 9 歲熟悉聲韻， 29 歲進士及第， 32 拔萃登科， 35 歲授翰林學(xué)士， 36 歲授左拾遺， 44 歲上書批評朝政，被貶為江州司馬。明確： 彼此都自京都淪落江州（自言本是京城女我從去年辭帝京） 。 彼此都懷才不遇（名屬教坊第一部，曲罷曾教善才服才華橫溢） 。彼此都遭遇不幸 （門前冷落鞍馬稀， 老大嫁作商人婦， 但“商人重利輕別離” ，只能“夢啼妝淚紅闌干”因直言進諫“謫居臥病潯陽城”）。小結(jié)： 盡管詩人與琵琶女的社會地位懸殊，生活態(tài)度也有所不同，更是素昧平生，但“同是天涯淪落人

7、”的失意者的感受是相通的。失意者天涯淪落、同病相憐，故詩人在聽曲之后，產(chǎn)生了共鳴，詠嘆出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？”主題。一個文人騷客，一個天涯歌女，演繹了千古不衰的知音絕唱。三、分析鑒賞琵琶女的演奏。轉(zhuǎn)換語：唐宣宗李忱曾寫詩說“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！备叨荣澝懒税拙右椎拇碜髌烽L恨歌和琵琶行。毋庸置疑，本文的音樂描寫就如詩中所言，早已婦孺皆知、千古絕唱。關(guān)于音樂，文章中共出現(xiàn)了三次，第一次是江頭送客忽聞琵琶聲，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”，此處是側(cè)面烘托音樂之美；第三次是在最后一部分“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲”側(cè)面烘托琵琶聲悲傷凄切，表現(xiàn)了音樂給作者的震動。這兩

8、處描寫都是略寫，趨于簡單。在這三處描寫中，以第二處描寫最為經(jīng)典。大家請看大屏幕。第二次演奏：江上聆聽琵琶曲（全班齊讀）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（1）、請找出描寫音樂的八個比喻句， 并思考這八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？（2）、從琵琶曲旋律變化的描寫中你能捕捉到琵琶女情感變化的軌跡嗎？請從詩文中找出證據(jù)說明之。2明確：（ 1）、八個比喻句及其描摹的音樂特征經(jīng)典詩句音樂特點大弦嘈嘈如急雨粗重急促

9、小弦切切如私語柔美細(xì)膩大珠小珠落玉盤圓潤清脆間關(guān)鶯語花底滑婉轉(zhuǎn)流暢比喻幽咽泉流冰下難低沉抑郁銀瓶乍破水漿迸高亢激越鐵騎突出刀槍鳴雄壯氣勢四弦一聲如裂帛短促急迫轉(zhuǎn)換語：樂者本于聲，聲者發(fā)乎情。 “不得志”是琵琶女琵琶聲中傾訴的主題，那么從琵琶曲調(diào)的起伏變化中， 你捕捉到琵琶女的情感和生活變化軌跡了嗎？好， 有請第一組代表發(fā)言。（2）琵琶曲旋律的變化和琵琶女情感變化的對應(yīng)關(guān)系：1、潯陽江口，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船孤單凄涼（低沉抑郁）2、強烈的生活反差勾起她對往昔年輕歲月的美好回憶（急切愉悅）3、好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落（幽愁暗恨）4、渴望愛情撫慰，但薄情丈夫卻重利輕別離（高亢激越）

10、5、收束一劃，“四弦一聲如裂帛”（憤激抗?fàn)帲┬〗Y(jié)：這節(jié)詩歌中，詩人大量運用了比喻等藝術(shù)手法，以聲喻聲，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使詩與音樂達(dá)到和諧靈動的境界，使我們領(lǐng)略琵琶女音樂技藝的高超。同時通過樂曲的變化，表現(xiàn)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。真真如詩人所言：“我聞琵琶已嘆息?！彼?、背誦琵琶曲部分五、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們感受人物命運的悲劇情感，領(lǐng)會運用多種手法描繪音樂形象的寫作特點?！皸魅~四弦秋，棖觸天涯遷謫恨。潯陽千尺水，勾留江上別離情?！痹娙嗽谶@個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去?！疤?/p>

11、涯淪落”道出了人們對苦難生活的共同情感體驗，引起一代又一代人的共鳴。六、課后作業(yè)1、閱讀下面這首詩歌，完成1-2 題。聞箏【明】康海寶靨西鄰女，鳴箏傍玉臺。秋風(fēng)孤鶴唳，落日白泉洄。座客皆驚引，行云欲下來。不知弦上曲，情切為誰哀?！咀ⅰ靠岛＃?1475 1540 ）明代文學(xué)家，陜西武功人，弘治十五年狀元，任翰林院修撰。他本抱負(fù)宏大，不幸因罪落職，遂狂蕩不羈，郁憤終生。3（ 1）詩的頷聯(lián)蘊含豐富，請簡要賞析。（2）詩的后兩聯(lián)分別是用什么方法來表現(xiàn)西鄰女彈奏的？請概括分析。答案示例：（ 1）頷聯(lián)是表現(xiàn)西鄰女演奏箏曲的：天上白鶴長鳴，地下水流回旋，充塞其間的又是落日的余暉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)。頷聯(lián)用比喻、通感手法，從視覺、聽覺