【教學(xué)資料精創(chuàng)】《秋天的懷念》說課課件

1、秋天的懷念說課稿部編版初中語文（七年級上冊） 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版初中語文七年級上冊第二單元的課文秋天的懷念，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目 錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材 秋天的懷念是新教材部編版初中語文七年級上冊第二單元的課文。這是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,用凝重的筆觸記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精

2、心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。歌頌了至真至純的偉大母愛,表達(dá)了對母親深切的懷念,對母親無盡的愛。文章意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚，語言清新雋永、樸素真切寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。二、說學(xué)情 作為剛剛步入初中大門的學(xué)生來說,親情教育不可或缺,十二三歲的年齡正是一個人價值觀和世界觀初步形成的階段,此刻適時地進(jìn)行正確引導(dǎo),會讓學(xué)生得到正確的人生體驗,況且這一單元的散文,有敘事,有抒情,有描寫,對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生進(jìn)行散文學(xué)習(xí)有著很大的幫助。對于七年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢

3、?三、說教學(xué)目標(biāo)1.掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。3.領(lǐng)會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。4.讓學(xué)生了解艱難生存的生命及其真正意義，深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛；5.聯(lián)系生活實際，理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。四、說教學(xué)重難點1.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 教學(xué)重點1.細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)的深沉的母愛。2.理解母親對“我”的關(guān)心照顧和“我”對母親的一片深情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。 教學(xué)難點五、

4、說教法學(xué)法 本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們合作的精神，同時，注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。通過朗讀來讓學(xué)生體會本課教育意義，通過把握重點詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實際,喚起學(xué)生真切的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的動作、語言等描寫,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)生真情,促進(jìn)學(xué)生主動探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。六、說教學(xué)過程 板塊一、導(dǎo)入新課 課件播放歌曲燭光里的媽媽誰來說說自己的母親？母親

5、勤勞，樸實，善良，很愛我們等母愛是世界上最崇高最無私的感情,是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用文字表達(dá)著對母親深深的愛。（揭示課題）設(shè)計意圖以歌曲將學(xué)生帶到一個“感知親情、理解親情”的意境,讓學(xué)生在這一情境熏陶下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。通過組織學(xué)生回憶母愛的話題,引起學(xué)生集中注意力,也為更好地理解作者的情感做好鋪墊。板塊二、知識加油站1、作者簡介史鐵生(19512010),北京人,當(dāng)代作家。著有長篇小說務(wù)虛筆記、短篇小說命若琴弦、散文集我與地壇等。史鐵生生前數(shù)十年與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。其著名散文我與地壇影響最大,感動了無數(shù)讀者,被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)

6、秀的散文之一。2、創(chuàng)作背景 史鐵生21歲時,突然得了一場重病,導(dǎo)致高位截癱。在最生龍活虎的青春年華里突然沒了雙腿,他的脾氣變得異常暴怒,而這時他的母親肝病已相當(dāng)嚴(yán)重,常常整宿整宿睡不著覺,可她將兒子瞞得緊緊的,仍鼓勵兒子好好地活著。母親去世后,史鐵生寫了這篇文章紀(jì)念他的母親。3、文題解說 文章選定了秋天這樣一個特定的季節(jié),一是作者的母親是在秋天去世的,二是在看到菊花時想到了母親生前曾說過的要帶他去看菊花的事,由此想到了母親,抒發(fā)了懷念之情。板塊三、初讀課文，梳理字詞1、教師范讀2、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）3、自由

7、誦讀，積累字詞。癱瘓（tn hun）憔悴(qio cu) 訣別(ju bi)翻來覆去(fn li f q)喜出望外(x ch wn wi)（設(shè)計意圖：因為高年級生字以學(xué)生自學(xué)為主，此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生自學(xué)生字、獨(dú)立識字能力）板塊三、初讀課文，整體感知1、讀順課文，感知文本內(nèi)容課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。2初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。3、梳理文

8、章結(jié)構(gòu)第1-2自然段: 母親強(qiáng)忍疼痛，激勵安慰因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒子。第3-6自然段: 秋日的一天，已重病纏身的母親為寬慰兒子，和兒子約定去北?？椿?，但未能實現(xiàn)，臨終的母親對子女無比牽掛。第7自然段： 在母親去世后又一個秋日，作者與他的妹妹一起去北?？戳司栈ǎ磉_(dá)了對母親的無比懷念。4、通讀全文你感受到母親是個什么樣的人？明確：母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強(qiáng)，偉大，無私。（課文主旨：本文記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息,最終使兒子樹立了活下去的勇氣和信心的故事。）板塊四、再讀課文，研讀探究（一）探究人物形象1文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：

9、脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強(qiáng)。（三）品讀母愛下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷

10、偷地聽著我的動靜她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智?！扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。2母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”明確：動作、語言描寫?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的

11、神色。明確：神態(tài)描寫。“憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。4還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個明確：語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。5她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。板塊五、深入研讀，探究方法1.寓情于敘，感情真摯。作者用幾件平常的小事，借助于對生活的獨(dú)特感受，表達(dá)了母子之間的似海深情。比如母親知道“我”在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了

12、，就想推“我”到北海賞花，母親有肝病，還勸慰“我”“好好兒活”，這些生活中看似微不足道的小事，在“我”看來，卻蘊(yùn)含著深深的“母愛”。2.巧妙地運(yùn)用對比手法。文章中“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂與對生活的消極態(tài)度；而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對比，流露出史鐵生心境的變化與生活態(tài)度的改變，而這一切的轉(zhuǎn)變均緣自偉大的母愛。3

13、.語言準(zhǔn)確，飽含情感。文中運(yùn)用了“躲、撲、抓、忍”等動詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活”語意豐富，情感強(qiáng)烈?！拔夷莻€有病的兒子和我那個還未成年的女兒”平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。板塊六、思考主旨，感悟情感1母親認(rèn)為到底怎樣才是“好好兒活”？不僅僅是活著，并且真正明白生存的意義和生命的價值，希望兒子從苦難里走出，找到自己存在于這個世界的價值。2.文章結(jié)尾寫“我”觀賞爛漫的菊花，這樣寫有什么作用？寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強(qiáng)的變化。解析：運(yùn)用景

14、物描寫作用分析法。景物描寫主要有渲染氣氛、烘托人物心情的作用。另外，還有交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展等作用。本題結(jié)合母親已去世的情況及母親的話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”可體會到此處景物描寫對渲染氣氛和烘托人物內(nèi)心的變化所起的作用。環(huán)節(jié)七、作業(yè)布置1、閱讀懷念母親或贊美母愛的文章。2、閱讀史鐵生的其他作品。3、出示懷念母親的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。 根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思 本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下幾個教學(xué)方法始終貫穿整個課堂： 這篇課文篇幅不長，但飽含深情。在本次教