2022年讀《現(xiàn)代學(xué)校價值教育》心得體會

1、第3頁共3頁2022年讀現(xiàn)代學(xué)校價值教育心得體會德國著名作家歌德有句名言。讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，書籍是人類文化和智慧的載體，我們從中收獲到滋補(bǔ)的養(yǎng)料。我們能夠豐富積累，提高素質(zhì)。今年暑期學(xué)校發(fā)了余清臣教授等人撰寫的現(xiàn)代學(xué)校價值教育，就是一本這樣的好書。拿到書吸引我的是書名現(xiàn)代學(xué)校價值教育，到底有哪些價值教育，我們該怎么去實施呢。懷著這樣的疑問開始閱讀這本書。初讀時，感覺晦澀，難以讀懂?？墒钱?dāng)你靜下心來讀時，你會發(fā)現(xiàn)這本書真的寫得很好。它沒有無謂的說教，沒有空話，看完不禁拷問自己：自己在平時的德育工作中有注意價值教育嗎。平時工作中肯定會涉及到價值教育，但是我沒有專業(yè)化、體

2、系化去進(jìn)行教育，缺少合理性、合法性?，F(xiàn)代學(xué)校價值教育就給我們指引了方向。我們的余教授看到了當(dāng)代德育面臨的重大問題，認(rèn)為德育需要變革。不僅需要在內(nèi)容、形式、途徑、方法上進(jìn)行創(chuàng)新，更要求在根本的層面上進(jìn)行改革，以實現(xiàn)不同版本德育內(nèi)容的系統(tǒng)整合、德育內(nèi)容與德育策略選擇的內(nèi)在對應(yīng)、德育合理性與合法性基礎(chǔ)的深層鋪墊。本書分為三部分。上篇主要解析價值教育的時代背景、價值教育內(nèi)容體系構(gòu)建以及價值教育基本策略問題。中篇主要是分門別類地對主要價值層次的若干核心價值教育主題進(jìn)行解析，重點(diǎn)解析這些教育主題的現(xiàn)實問題、背景、實質(zhì)和基本策略，并為每一個價值教育主題列出理解與實施的要點(diǎn)。下篇主要解析主要的學(xué)校價值教育途徑

3、問題，對價值教育活動、學(xué)科課堂教學(xué)、班級文化建設(shè)、儀式活動等途徑在價值教育上的特點(diǎn)進(jìn)行解讀，重點(diǎn)_這些途徑的操作要點(diǎn)。我重點(diǎn)閱讀了下篇。對班級文化建設(shè)中的價值教育深有所感。我們經(jīng)常忽略公共價值。人格自由、公共責(zé)任、民主意識、公平精神四個方面是我們在班級文化建設(shè)中公共價值教育的具體目標(biāo)。四個目標(biāo)哪個不重要。據(jù)調(diào)查小學(xué)生最在意教師的公平公正。公平精神在我們的德育工作中有多重要。記得，一年級下學(xué)期上課時，我看見代小樂小手在抽屜里把玩著什么，平時這孩子就調(diào)皮的很，現(xiàn)在剛好給我逮住，我為自己有理由批評他小小興奮了下，立即大聲呵斥。不料孩子說：老師，你一點(diǎn)都不公平，你偏心。我問_這么說，彭姝月不是在畫畫嗎

4、。彭姝月這孩子，情商高，特別招老師喜歡。我想私底下提醒她吧，沒想到代小樂卻抓住了這個。我仔細(xì)想想是啊，這樣不就是不公平了嗎。我趕忙解釋自己沒看到。這件事讓我印象很深，我明白了一定要公正公平的對待每一個孩子，哪怕在我們眼中很微小的一件事，但是在孩子的世界里卻是很重要的。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。2022年讀現(xiàn)代學(xué)校價值教育心得體會（二）當(dāng)今社會、學(xué)校、家長對教師要求極高，對學(xué)生的期望值高。而反觀學(xué)生卻無所謂，教師這職業(yè)還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進(jìn)學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進(jìn)來。對方賦予信任，校方便賦予責(zé)任。做為教師，該怎樣面對自己這種特殊而平凡的職業(yè)。這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?/p>

5、題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。看了這本現(xiàn)代教育理論后，我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本的發(fā)展觀，尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所獲。同時教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，_個體差異，把差異作為可供開發(fā)利用的教育資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；另外要_學(xué)生的心理健康，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的很多問題其實都是成長中的易出現(xiàn)的小問題而_德問題，對學(xué)生要有一顆寬容和理解的心，并及時給予心理疏導(dǎo)。反思我自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過許多不足與無奈。當(dāng)我把自己精心設(shè)計的教案有條不紊地實施，但我的學(xué)生偏偏喜歡節(jié)外生枝；當(dāng)我給孩子們出了我精心準(zhǔn)備的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣。于是我也曾困惑，也曾百思不解；我的工作怎么了。我究其原因是我自我感覺太好。作為一名教育者，我們要不斷更新觀念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)思想，改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)