幼兒園大班教學(xué)隨筆5篇

1、幼兒園大班教學(xué)隨筆5篇 幼兒園的寶貝個(gè)性迥異，因此要想進(jìn)行針對(duì)的教育，就要進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察寶貝的一舉一動(dòng)，那么，大班教學(xué)隨筆該如何撰寫(xiě)呢?下面我為大家整理共享的是關(guān)于教學(xué)隨筆，下面我給大家?guī)?lái)幼兒園大班教學(xué)隨筆5篇，希望大家喜歡！ 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇1 幼兒是否遵守常規(guī)與老師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍方法不當(dāng)，則適得其反。因此，老師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在樂(lè)觀、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。老師可以嘗試的方法包括： 1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示老師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。 例如：幼兒進(jìn)餐后

2、常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，老師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按挨次做事。 2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)老師要通過(guò)準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不愿自己動(dòng)手。當(dāng)老師一發(fā)現(xiàn)這類(lèi)幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)在集風(fēng)光前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。 3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，老師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧

3、嘩、推推擠擠。老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走手扶著欄桿眼看著地面不急不擠。 4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，老師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打攪，大家夸我好寶寶。”幼兒愛(ài)仿照的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，老師便可以告知幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，老師可以用游戲的形式或采納游

4、戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇2 讓孩子喜歡畫(huà)畫(huà) 每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正忙著往小桌子上貼圖呢! 我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富

5、。 孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛(ài)好。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛(ài)好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢! 于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)競(jìng)賽好嗎?看誰(shuí)想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng)，更來(lái)勁了。 我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還打算了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上面粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身

6、邊讓我欣賞他的作品。 輕輕高興地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒!”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。 與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好伴侶，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇3 幼兒的謊言 昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽(tīng)后跟小伴侶說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)

7、是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的伴侶們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林呀!只有森林，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢! 你們看我厲害吧

8、!”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。 于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴小山羊、小野

9、兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小伴侶們故事講完了，老師問(wèn)小伴侶們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小伴侶都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。 我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批判她，最后快下班了，我跟小伴侶們說(shuō)：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。”小伴侶們異口同聲的回答：“好!” 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇4 常常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣

10、就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些激勵(lì)。 作為一名幼兒老師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的這天，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以激勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，假如家長(zhǎng)和老師常常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予激勵(lì)顯得更為重要。 A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小伴侶都

11、不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清晰，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的!記得A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伴侶玩。我用了“激勵(lì)+強(qiáng)制+激勵(lì)”的方法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也漸漸有了一些專(zhuān)心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興! 幼兒園大班教學(xué)隨筆篇5 小船浮沉 孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的

12、發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。 活動(dòng)中，我為每組幼兒打算了報(bào)紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后挨次。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”，根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?！爱?dāng)心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好伴侶一起當(dāng)心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探究的過(guò)程中，棟棟能專(zhuān)心地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并樂(lè)觀地用語(yǔ)言和同伴敘述著自己的發(fā)現(xiàn)。 孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的樂(lè)觀性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起專(zhuān)心投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后，棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái)，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。 在活動(dòng)中，