初中語文蘇教版八年級(jí)上第二單元(愛國情懷)10、晏子使楚-《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1熟練掌握本文的生字詞，熟練翻譯全文。2. 能流利的朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。3. 結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。4. 學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)1. 熟練背誦全文，掌握本文的實(shí)詞和虛詞。2分析人物形象和理清故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)1. 掌握本文的特殊句式，了解古今異義詞。2. 學(xué)習(xí)晏子的機(jī)智善變的語言藝術(shù)和技巧。教 具 多媒體課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入：1、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說：“小時(shí)候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯幔俊翱磥砟阈r(shí)侯一定很聰明.”2、美國記

2、者采訪周總理時(shí)問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？”你能替周總理回答這個(gè)問題嗎？“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！逼鋵?shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的晏子正是這樣的一位政治家和外交家?，F(xiàn)在就讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采晏子使楚(板書課題、出處)二、背景介紹1、晏子（？前500），名嬰，夷維(今山東省高密縣)人，春秋時(shí)齊國大夫，后為卿，歷任靈公、莊公、景公三世。博聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令。他主張以

3、禮治國，力諫齊景公輕賦省刑，是當(dāng)時(shí)有名的政治家、外交家。漢代劉向晏子春秋敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家。春秋時(shí)期，諸侯并起，風(fēng)云變幻。晏嬰頭腦機(jī)敏，能言善辯，勇義篤禮。他內(nèi)輔國政，屢諫齊王，竭心盡力拯救內(nèi)憂外患的齊國。在對(duì)外斗爭中，他既富有靈活性，又堅(jiān)持原則性，出使不受辱，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。2、晏子春秋簡介：是一部記敘春秋時(shí)代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書，由戰(zhàn)國時(shí)人搜集晏嬰的言行編輯而成的。全書共8卷，215章，每章由一個(gè)小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫得有血有肉，形象豐滿。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。也是我國最早的一部短篇小說集。書中通過記述晏子

4、的言行，對(duì)貴族統(tǒng)治者的奢侈腐敗、勞動(dòng)人民的饑寒掙扎以及各國之間的鉤心斗角，作了一定程度的真實(shí)反映。 3、背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯稱雄爭霸。各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開激烈斗爭，以顯示各自的實(shí)力。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。當(dāng)時(shí)楚強(qiáng)齊弱，齊景公執(zhí)政。齊國國勢已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前，楚國則是當(dāng)時(shí)南方唯一的強(qiáng)國。因此，楚國的君臣才敢毫無顧忌地輕蔑和侮辱晏子和齊國。作為一個(gè)弱國的使臣，晏子不便向楚國提出正面抗議，但又要堅(jiān)持原則，不能默然接受，因此十分注意對(duì)敵策略。 解題：使：出使。即“晏子出使楚國” 三、誦讀課文1、一讀給下列漢字注

5、音 賜（ c ）晏子酒 酒酣（ hn ） 縛者曷（ h ）為者也 吏二縛（ f ）一人詣（ y ）王橘生淮( hui )南則為橘，生于淮北則為枳（ zh ） 善盜耶（ y ） 圣人非所與熙（ x ）也2、二讀，注意朗讀節(jié)奏、停頓。3、三讀做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。四、譯讀課文疏通文言文句意的理解要求：注意將單音詞譯為雙音詞注意比較古今詞義的不同注意通假字注意了解詞類活用注意文言句式的一些特點(diǎn)初步把握翻譯的方法 聯(lián)系上下文、解釋詞語（古今意義變化大的詞）、調(diào)換詞的位置、補(bǔ)充成分、組詞、刪掉重復(fù)的詞留古今意思相同的詞語。 五、鞏固練習(xí)一、解釋下列各句中的加點(diǎn)字1、何坐（

6、） 2、習(xí)辭者（ ） 3、縛一人詣王（ ） 4、避席（ ）5、反取病焉（ ） 6、固善盜乎（ ）二、通假字：1)曷通_“何”譯:_什么2)熙通_“嬉”_譯:開玩笑三、古今異義詞盜、病、坐、左右、席四、注意文言句式的一些特點(diǎn)1：判斷句例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也 圣人非所與熙也2：倒裝句（賓語前置）例如：何以也 何為者也 何坐3：固定格式例如：得無楚之水土使民善盜耶 4、注意了解詞類活用例如：齊人固善盜乎 善于、擅長 得無楚之水土使民善盜 善于、擅長第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、整體感知 1、想想課文講了什么故事，試用簡潔語言概括。2、文章共兩個(gè)小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容？并分別用一個(gè)詞來概括兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

7、明確：1、晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事2、第一段: 楚國君臣事前的密謀策劃。 預(yù)謀第二段：寫晏子機(jī)智地挫敗了楚國君臣的陰謀。 交鋒三、精讀賞析默讀課文，思考：1、楚王定下一個(gè)什么計(jì)策來羞辱晏子？ 2、晏子是如何應(yīng)對(duì)楚王的羞辱的？ 3、當(dāng)晏子巧妙回?fù)舫鹾?，楚王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！闭?qǐng)說一說，楚王的“笑”中蘊(yùn)含著怎樣的心理？明確：1、群策群力(預(yù)謀) 賜酒(麻痹晏子) 視晏子(挑釁) 齊人固善盜(刁難)2、晏子的動(dòng)作：避席 從容不迫，贏得了思考的時(shí)間，可見其機(jī)智。晏子的語言：橘 生淮南則 為 橘,生于淮北則 為枳，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不

8、盜, 入楚則盜, 得無楚之水土使民善盜耶?”晏子說話的語氣：“得無” ,晏子說話注意掌握分寸，寓剛于柔，語氣委婉，既維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。小結(jié)：先是“避席”，沉著應(yīng)對(duì)；然后以橘和枳進(jìn)行類比，推理出水土異也；最后委婉地反問楚王，莫非楚國的水土使民善盜嗎？3、被晏子巧妙回?fù)艉蟮膶擂我约皺C(jī)智地自我解嘲；對(duì)晏子才華的佩服和贊賞。四、合作探究（1）楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子還是齊國？（2）文中楚王與晏子形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。（3）“橘 生 淮南則為 橘,生于淮北則為枳”的現(xiàn)象說明什么道理？ 明確：1、 應(yīng)該說，楚王的初衷是針對(duì)晏子的，可以從“晏

9、嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對(duì)齊國了。（或者說既針對(duì)晏子，也針對(duì)了齊國。） 2、晏子形象：機(jī)智善辯、 沉著冷靜、博聞多知、忠心愛國 、具有外交家的風(fēng)度（不卑不亢 、有禮有節(jié)）楚王形象：老謀深算、自作聰明、仗勢欺人、善于自我解嘲3、事物由于環(huán)境變化而品質(zhì)變壞。 出自本課的成語橘化為枳南橘北枳：橘樹生在淮南就結(jié)橘子，生在淮北就結(jié)枳子。比喻環(huán)境對(duì)人影響很大。五、主題歸納這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家，外交家的風(fēng)度。六、拓展訓(xùn)練 1、從晏子的角度分析，我們得到的啟示是什么？A、一個(gè)人的外表并不代表一個(gè)人的才華，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不