初中語文九年級(jí)下冊第一單元4海燕高爾基-教案-海燕

1、4 海 燕教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)描寫的方法，體會(huì)海燕等形象的象征意義。 2.了解詠物抒懷文章的大體寫法。二、過程與方法：1.反復(fù)朗讀，揣摩海燕等形象的象征意義。2.理清散文詩的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文中象征手法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受作者對(duì)海燕呼喚革命風(fēng)暴的熱情。2.從海燕身上汲取對(duì)革命樂觀頑強(qiáng)的斗爭精神。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)象征意義的理解以及象征手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合象征手法揣摩各種意象的象征意義教學(xué)內(nèi)容： 一、精讀課文，深入探究指定學(xué)生朗讀課文，從中找出意象，思考：1.把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語找出來。學(xué)生思考后教師明確：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。2.這些詞語表

2、現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性，這些描寫對(duì)海燕的形象有什么作用？學(xué)生思考后教師明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點(diǎn)，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無情的揭露。與海燕形成鮮明的對(duì)比，突出海燕的形象。學(xué)生思考后教師明確：結(jié)尾用鼓舞人心的祈使句的形式，表達(dá)了革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神，也表達(dá)了作者急切要求懲治惡勢力的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴洗禮的強(qiáng)烈愿望以及必勝的信念。二、通讀全文，整體歸

3、納1.學(xué)生自主完成下表。學(xué)生討論后明確： 2.海燕自它問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。在誦讀中，你體驗(yàn)到了哪些藝術(shù)特色？學(xué)生可能會(huì)回答：甲生：運(yùn)用象征手法是本文的主要特色。乙生：有力的對(duì)比和烘托。丙生：語言具有強(qiáng)烈的抒情性。作為散文詩，海燕的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。同時(shí)，比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 （2）別具一格的象征手法。作者獨(dú)運(yùn)匠心，構(gòu)筑了一系列“象征群”，除用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)外，還用大海象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量，海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，用烏云象征黑暗勢力，用暴風(fēng)雨象征一觸即發(fā)的革命形勢。象征手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了散文詩的藝術(shù)魅力。三、拓展、領(lǐng)悟海燕形象人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各