大班寓言故事教案40篇

1、大班寓言事教案 40 大班寓言故事教案 40 篇這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，希望可以對您 的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班寓言故事教案 篇?。?大語活教三龜賽反設(shè)計思我班幼兒已經(jīng)熟悉故事龜兔賽跑，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕 傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。孩子們對龜兔以后的發(fā)展仍然很有興 趣，而且有許多不同的想法，因此根據(jù)我班的情況，我設(shè)計了這一活動，給幼兒提 供大膽表達的機會。過程實（一）活動目標：1、以第三次龜兔賽跑為題，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，創(chuàng)設(shè)新的思路。 2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。 3、培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。4

2、、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。（二）活動準備：1、龜、兔、猴子等頭飾各一。2、龜、兔圖片各二。（三）活動過程：1、由故事龜兔賽跑引起爭論。（1）提出問題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣？第二次呢？為什么？（2）如果舉行第三次龜兔賽跑，你認為誰輸誰贏？為什么？評析：通過提問喚起幼兒的已有經(jīng)驗。重新激發(fā)對這一系列故事的興趣。并再 次提出問題激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒很感興趣，紛紛表達自己的看法。2、分隊進行討論。（1）通過集體討論確定自己的觀點：你認為兔子會贏還是烏龜贏？認為兔子 贏的稱為兔子隊，認為烏龜贏的稱為烏龜隊，認為同時贏的稱為龜

3、兔隊。請他們各 自分開入座。并在黑板上貼上各自的標志：兔子、烏龜、龜兔。（2）分組討論，老師給幾個提示：兔子和烏龜要經(jīng)過一條小河，還要翻過兩座山。它們在比賽中碰到了迷路的小熊。請幼兒分組按照老師的提示續(xù)編故事。評析：這個環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個自由想象、創(chuàng)造的時間。使每個幼兒想說、敢說、有機會說，在討論商量中相互補充。3、請各隊派代表來講述故事。每續(xù)編一個故事，在他們的標志下貼一個獎牌。每隊比比誰的獎牌多。 評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進行的非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎 牌。4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。評析：我班的幼兒有

4、極高的表演欲，而且想象大膽，充滿自信，因此我在這一 環(huán)節(jié)沒有過多的指導(dǎo)，而是讓幼兒自由發(fā)揮。當(dāng)然不是沒有目的的表演，表演的劇 本是每隊推選的最佳范本?；顒釉u在這次活動中幼兒表現(xiàn)了極大的興趣。原先我怕把握不住課堂秩序而對活動設(shè) 計有點擔(dān)憂，不怎么敢太放開，可是凡是總有第一步，因此我進行了嘗試，沒想到 可能題材受幼兒歡迎，孩子都投入到熱烈的創(chuàng)編中去，孩子們大膽想象，說出了許 多另我驚喜的情節(jié)，由此，我更加堅信幼兒世界的奇妙與神奇，更加產(chǎn)生了去研究 探索的欲望。當(dāng)然活動中也存在了許多問題，比如有點忽視弱勢幼兒，這是作為新 教師的我需要不斷改進、學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)反：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言

5、表達不夠成熟，缺乏連貫 性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注 意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。（2大語優(yōu)課案我道成反設(shè)計意：經(jīng)典導(dǎo)讀是我園的特色課程之一，它包括古詩、成語、寓言故事等內(nèi)容，是一 種啟蒙式的教育，目的是以傳統(tǒng)文化中的精髓熏陶現(xiàn)代的孩子們，讓中國傳統(tǒng)文化 中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化潔凈孩子們的心靈。在經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中， 我們發(fā)現(xiàn)許多成語都蘊含著較強的情節(jié)性和趣味性，而且語句富含韻律節(jié)奏，讀起 來瑯瑯上口，孩子們非常喜歡。針對他們的興趣，我們設(shè)計了“我喜歡的成語”主 題活動，目的是提高孩子們的口語表達能力，為入小學(xué)做好準備。為了使孩子

6、們積 極、主動而有效地理解與掌握成語，我們采用多種方法（如：講講、找找、畫畫、 演演等）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與表現(xiàn)成語。讓他們在豐富多彩的活動中輕松地學(xué)，不斷地 積累詞匯并獲得快樂體驗。正所謂：出口成章、下筆成文。讓傳統(tǒng)的經(jīng)典文化與孩 子們同行，陪伴他們快樂地成長?；顒幽浚?、在理解寓言故事鄭人買履內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng) 變”、“急中生智”。2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興 趣。3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、通過閱讀，理解故事情節(jié)?；顒訙剩?、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成

7、語字卡若干；2、表情類、動物類成語圖卡若干。3、油畫棒、白紙。活動過：一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書？它的價錢是多少？2、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。二、游戲成語對對碰，鞏固所學(xué)成語。每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片， 組成一個成語。游戲進行 23 次。三、聽寓言故事鄭人買履，學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”。 1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。4、學(xué)習(xí)成語“隨機應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活

8、實際加深對成 語的理解。四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。1、動物類2、表情類3、其他五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。1、教師做動作，幼兒猜成語。2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。六、制作成語小書。1、幼兒自由選擇材料進行成語圖書制作。2、教師巡回指導(dǎo)，適時予以幫助。教學(xué)反：活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興 趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與 者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié) 課下來，我個

9、人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。（3大優(yōu)語公課案愚移活動目：1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅持到底、有始有終。2.能大膽地質(zhì)疑，對愚公的做法提出自己的見解。3.能清楚連貫地表達自己的想法。4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙剩何镔|(zhì)準備：故事視頻活動重點：活動重點：理解故事的主要內(nèi)容?；顒与y點：能大膽地質(zhì)疑，對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達 自己的想法?；顒舆^：(一)問題導(dǎo)入，引起興趣1.導(dǎo)入(1)小朋友，你們覺得什么樣的人才能搬動一座大山呢(2)那么，如果搬山的人是一個老公公和他的孩子呢你覺得搬得動嗎?引導(dǎo)幼 兒重新做出選擇。(3

10、)古代有位老爺爺打算搬山，他是怎么搬的呢大家先聽聽故事愚公移山 吧。2.提問(1)堵在愚公家門前的兩座大山分別叫什么名字(2)愚公又想出了什么辦法來搬動這兩座大山呢3.播放故事錄音，幼兒傾聽(1)你覺得愚公移山辛苦嗎你從哪里看出來的?引 導(dǎo)幼兒結(jié)合故事內(nèi)容說說。(2)智叟和愚公分別是怎么想的?重點引導(dǎo)幼兒說說兩人的對話。(3)你認為他們誰說得比較合理，聽了他們的話，你想要調(diào)整你的選擇嗎引導(dǎo) 幼兒說說自己對兩人的話的理解，同時調(diào)整自己的選擇。4.幼兒再次完整地欣賞故事。(1)愚公最后把山搬走了嗎?上天為什么要幫助愚公移山呢引導(dǎo)幼兒說說上天 被愚公的堅毅的精神所感動，所以幫助了他。(2)討論：這個

11、故事告訴我們什么道理?(3)教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，只要像愚公一樣堅持到底。就能取得成 功。（4大教子冰含思活動目1、能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。2、通過寓言驢子和冰啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。3、能讓幼兒用自己的語言來講述這個故事。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重、難點1、 能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。（重點）2、 通過寓言驢子和冰啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。（重點）3、能用自己的語言來講述故事。（難點）活動準課件、錄音機、驢子和小麻雀的頭飾。活動過一、 聽錄音導(dǎo)入師：小朋友，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，你們想知道他們是誰嗎

12、？（師出 示驢子和小麻雀的頭飾）幼：驢子，還有小麻雀。師：對，今天老師要給小朋友講一個故事，是有關(guān)這兩個小動物的。你們想聽嗎 二、 課件播放故事，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣（初次感受故事內(nèi)容）三、 師再次講故事，理解故事內(nèi)容師：剛才，小朋友都看得非常認真，下面老師想請小朋友想一想，驢子為什么會在 冰上休息呢？幼:舉手匯報。師:對了，驢子走累了，以為冰塊是大街，所以就躺在上面休息。師:誰看見驢子躺在大街上？幼：小麻雀。師：那小麻雀對驢子說了什么？幼：（幼兒用自己的話回答）師：（出示課件小麻雀對驢子說的話）師帶領(lǐng)幼兒一起讀一讀。師:讀了小麻雀的話，你覺得小麻雀說得對嗎？師小結(jié)：當(dāng)別人對你說的話有用，我們把

13、它叫做忠告。小麻雀說的話對驢子很有用，是正確 的忠告。（幼兒跟師一起學(xué)說小麻雀的話）你認為驢子應(yīng)該聽嗎？師：可是，這只驢子太累了，它沒有理會小麻雀的忠告。師：后來，驢子怎么啦？幼：掉進冰水里了(課件演示驢子掉進冰水里)四、小朋友講故事，表演故事1、 小朋友看書上的圖講述故事。2、 小朋友戴上頭飾表演故事。五、拓展活動。1、小朋友們，那你們在生活中有沒有聽取別人對你的忠告呢！誰來說一說呢？ （抽幼兒回答）2、出示圖片，請幼兒給這些小朋友一些忠告吧?。ǔ鍪緢D片）師：小朋友們請看 這些圖片，你覺得他們的做法對嗎?請你來給他們一些忠告吧！抽幼兒回答，教師 指導(dǎo)幼兒語言表達完整，吐字清楚。3、小朋友們都

14、能給別人這么好的忠告，老師希望小朋友們在平常的生活和學(xué)習(xí)中 多聽老師和家長對你們的忠告，這樣會使小朋友們少犯很多很多的錯誤，讓自己成 為人人都喜愛的好孩子。你們能做到嗎？（能）老師希望小朋友下來用行動來告訴 我，好嗎？（好）好了，這節(jié)課就上到這里。故事驢子和很久很久以前，有一只累極了的驢子在路上慢慢地走著。它越走越慢，已經(jīng)沒有力 氣回到自己的家里了。那時正好是冬天，天氣非常冷，所有的街道都蓋上了一層冰雪?！拔乙谶@里休息一會兒再走?！斌H子說著，就躺在了地上。一直饑餓的小麻雀拍著翅膀飛到它的身邊，細聲對驢子耳語：“驢子你不是躺在街 道上，而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心?。　斌H子累壞了，它沒有理會

15、小麻雀的忠告。它打了一個大大的呵欠，睡著了。 驢子身體的溫度慢慢把冰融化了，最后，“磕嚓”一聲，冰列破碎了。驢子掉進了水里，馬上驚醒過來，急忙從冰中爬到岸上。它才想起小麻雀的忠告， 后悔極了。教學(xué)反此課是學(xué)前班一節(jié)語言課，通過學(xué)習(xí)讓幼兒理解故事內(nèi)容，教育幼兒要懂得聽別人 的忠告的道理?；顒舆^程反思(1)、幼兒的反思本節(jié)課幼兒學(xué)得認真，對于老師的提問都能回答，尤其是幼兒帶上頭飾表演時積極 性較高，但部分幼兒一開始舉手上來時不知道說什么，如何表演，我覺得老師應(yīng)該 先示范一遍。對小麻雀和驢子的話應(yīng)讓幼兒多說說，最后的拓展活動幼兒看著圖片 說忠告時表述不是很到位。有的幼兒膽小還不敢說。(2)、師幼互動

16、的反思本節(jié)課老師和幼兒的配合還比較默契，老師也能根據(jù)情況靈活處理，比如幼兒一上 臺后不知如何開始，老師能見機行事，引導(dǎo)幼兒進入狀態(tài)。最后，我覺得我能利用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容效果還可以。（5大教和鼠朋反活動目：1、感受寓言詩的音韻節(jié)奏美，對文學(xué)作品欣賞產(chǎn)生興趣。2、理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象，知道貪婪、欺騙朋友沒有好下場。3、學(xué)習(xí)詞： 攢 咕嘟咕嘟。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編?；顒訙剩豪L圖五組、配樂錄音磁帶活動過：一、看角色圖片，了解寓言詩的名稱。1、出示老鼠圖片師：大家認識他嗎？愿意和他交朋友嗎？為什么？2、出示貓的圖片師：看

17、看誰和老鼠做朋友了？3、引出寓言詩的名稱貓和老鼠做朋友（分析：詩的名稱與孩子們的生活經(jīng)驗不相符，貓見者老鼠就抓，怎么會和老 鼠做朋友呢？在活動的開始點題，讓幼兒在懷疑中期待全文。）二、分段欣賞理解寓言詩（一）欣賞寓言詩第一段1、這兩個好朋友合伙做了一件什么事？他們怎么做的？2、學(xué)習(xí)詞“攢”，說說自己攢過什么。（分析：詩的第一段是全文的開始，通過圖讓幼兒看見兩個好朋友抬著合伙攢 的油，他兩齊心協(xié)力、非常開心。孩子們在第一段知道這罐油是兩個好朋友共同攢的，一點一點慢慢積余才有了這罐油，一定要兩個好朋友一起喝。）（二）欣賞寓言詩二、三、四段1、老師朗誦二、三、四段提問：老鼠做了什么事？2、出示圖二提

18、問：第一天老鼠說了什么？其實他去干什么？3、出示圖三提問：第二天老鼠說了什么？其實他去干什么？4、出示圖四提問：第三天老鼠說了什么？其實他去做什么？5、學(xué)習(xí)詞：咕嘟咕嘟師：老鼠喝油時為什么會發(fā)出“咕嘟咕嘟”聲？（分析：寓言詩二、三、四段是老鼠對貓的三次謊言和三次偷油行為，雖然三 次謊言內(nèi)容有變化，但偷油行為重復(fù)，詩的內(nèi)容也有重復(fù)，三段在一起欣賞便于孩 子們理解、記憶。三段中重復(fù)的還有老鼠喝油的聲音“咕嘟咕嘟”，孩子們口渴時 喝水喝飲料都會發(fā)出“咕嘟咕嘟”聲，這個聲音表示老鼠多么大口地喝油啊！和朋 友一起慢慢攢來的油這么大口地獨自喝多貪婪?。∵@是一只又會說謊又貪婪的老 鼠?。ㄈ┬蕾p寓言詩第五

19、段1、老師朗誦最后一段同時出示圖五提問：貓兒為什么想起了那罐油？貓兒發(fā)現(xiàn)了什么？他怎么對待老鼠的？（分析：到了最后一段，孩子們終于明白貓和老鼠合伙攢油，是為了等冷颼颼 的冬天到了一起喝油御寒的，而老鼠一次次欺騙朋友，只顧自己貪婪地享受，最終 落得貓見著老鼠就抓的下場。寓言詩的結(jié)尾印證了孩子們的生活經(jīng)驗。）三、完整欣賞配樂朗誦寓言詩貓和老鼠做朋友。老師邊放錄音邊出示圖一至圖五四、假性思考：假如你是貓兒，你怎樣對待這只老鼠？（分析：配樂朗誦讓孩子們感受到寓言詩語言的節(jié)奏美、音樂性，培養(yǎng)孩子們 的語感。邊看圖邊聽寓言詩朗誦更好的感受到作品的完整性，更好地理解全文，使 藝術(shù)性與教育性完美結(jié)合。最后的假

20、性思考讓孩子們可以大膽地、清楚地、表達自 己的感受與想法。）教學(xué)反：貓和老鼠做朋友這首寓言詩中的兩個是角色孩子們非常熟的貓和老鼠，詩 的題目讓孩子們非常疑惑：貓不是見者老鼠就抓嗎？難道以前他們真的是朋友？那 到底是什么事情讓貓不和老鼠做朋友了，見者老鼠就抓了呢？帶著這些疑惑我把一 首語言活潑、有節(jié)奏，情節(jié)生動的寓言詩呈現(xiàn)在孩子面前，并配以充滿童趣的畫 面。全文共分三部分：第一部分：貓和老鼠做朋友（詩的第一段）；第二部分：老鼠說謊、偷油（詩的二、三、四段）；第三部分：貓抓老鼠（詩的第五段）。三個 部分給孩子帶來三種情感體驗：第一部分讓孩子感受到貓和老鼠兩個好朋友之間友 愛、合作；第二部分老鼠的謊

21、言、偷油行為讓孩子深惡痛絕；第三部分老鼠得到應(yīng) 有的下場，大快人心。我在活動過程中緊緊圍繞目標，根據(jù)寓言詩清晰的段落，將 活動過程分為四大環(huán)節(jié)，幫助孩子理解寓言詩，挖掘詩中蘊含的道理。第一環(huán)節(jié)：談?wù)勗⒀栽娭械膬蓚€角色，引出寓言詩的名稱。綱要提出： “鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”。老鼠出現(xiàn)時，許多孩子紛紛列 出他的罪狀，表示不想和老鼠交朋友。當(dāng)我把貓請出來讓大家看看誰和老鼠做朋友 了，大家一看是貓和老鼠做朋友表示很驚訝，大膽地表達自己的想法。寓言詩名稱 的出現(xiàn)讓孩子們對寓言詩的全文有了期待。第二環(huán)節(jié)分段欣賞寓言詩欣賞完第一段我先針對我先針對詩的內(nèi)容設(shè)計了兩個提問，幫助孩子們理解兩

22、個好朋友合伙攢油、藏油多么開心，齊心協(xié)力做一件事多么美好。特別是孩子們理 解了“攢”的意思后，更深刻地感受到這罐油來之不易，一定要兩個好朋友共同分 享。欣賞寓言詩二、三、四段，這三段詩是老鼠三次對貓說謊，三次去偷油，三段 句式相似、重復(fù)，展現(xiàn)了一個說謊、貪婪的老鼠，詞語“咕嘟咕嘟”重復(fù)出現(xiàn)，孩 子們不由自主地跟著我說了出來，有個孩子說：我口渴的時候，咕嘟咕嘟大口大口 喝水。欣賞詩的最后一段，孩子們看到了貓抓老鼠的畫面，看到了老鼠的下場，看到 貓再也不和老鼠做朋友了。第三環(huán)節(jié)把文學(xué)作品完整、完美地展現(xiàn)給了孩子們。在這一環(huán)節(jié)我隨著錄音出 示五組圖，孩子們看著圖聽著錄音，還輕輕地跟著誦讀那富有節(jié)奏美

23、的詩。第四環(huán)節(jié)的假性思考有的孩子們說：自己如果是貓，每天都去看看油有沒有變 少；還有的孩子說：如果我是貓，老鼠改正錯誤我就和他做朋友綱要提 出：“鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”在這一環(huán)節(jié)也得以體現(xiàn)?；顒訙蕚浜驼麄€活動過程聚焦活動目標，服務(wù)于活動目標，孩子們積極表達自 己的感受，愿意做對朋友真誠、與朋友分享的好孩子，孩子們非常喜歡和我一起有 節(jié)奏地誦讀寓言詩。本次活動基本達到了預(yù)先設(shè)定的目標。但由于寓言詩欣賞活動 嘗試不久，還存在許多不足，在以后的活動中，我將努力帶孩子從不同角度去賞析 寓言詩，引導(dǎo)孩子從多方面思考，讓寓言詩這種獨具魅力的文學(xué)作品更好的培養(yǎng)孩 子的語感、激發(fā)孩子鮮活的

24、想象力。（6大教人象含思活動目：1、能觀察猜測故事情節(jié)的發(fā)展，并嘗試用自己的話講述故事中道理。2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。3、能分析盲人摸象的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、感知故事中象聲詞運用的趣味性?；顒訙剩?、大象的圖片（已分割成幾個部分）2、成語盲人摸象視頻3、“神奇的箱子”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。活動流：一、引出盲人1、他們是誰？（盲人）2、你怎么看出來的？3、盲人是怎么看東西的呢？小結(jié)：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。二、欣賞故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展（一）分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人 用手一摸，說：

25、“這個寶貝像條繩子?！碧釂枺哼@個動物寶貝到底是什么呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什么部位？ 2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻?！保┨釂枺好と擞X得是一堵墻，你們覺得會是什么呢？3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大 柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇 呼扇的，很有趣?！敝攸c提問：第三個、第四個摸到了什么部位？覺得是動物寶貝究竟是什么呢？ 4、最后一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿卜。” 重點提問：這個盲人摸到了什么？它是動物寶貝的什么部位呢？5、這到底是只什么動物寶貝呢？為什么這五個盲

26、人說的都不一樣？（將五張 圖片放在一起，引導(dǎo)幼兒一起去看推測是什么。）小結(jié)：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出 大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最后的結(jié)果。6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？（二）完整欣賞故事，了解故事寓意重點提問：1、通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？2、小結(jié)：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會 犯盲人摸象的錯誤。三、參與游戲，提升感知事物要全面1、第一次游戲（1）出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據(jù) 感覺說出物品的名稱。（2）你現(xiàn)在摸的是幾號箱子幾號

27、洞口？摸到的是什么呢？你單憑這一點能肯定是什么東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。） 2、第二次游戲（1）再進行一次游戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個 動。（2）根據(jù)兩次的經(jīng)驗猜想物品。3、開箱驗寶小結(jié)：需要通過各個方面，才能完全了解一樣物體或者是一件事情。四、經(jīng)驗遷移1、出示圖片 1，問：小男孩為什么哭了？2、出示圖片 2，周圍的孩子在干什么？發(fā)生了什么事？3、圖 3，原來小男孩是生病了。小結(jié)：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結(jié)論，一定要把事情了解清 楚，看全面了，才能了解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。教師反：本次活動在第一次課堂實踐

28、活動的基礎(chǔ)上，對環(huán)節(jié)的先后進行了調(diào)節(jié)。將“盲 人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更 快的投入到故事情節(jié)中，并能整個活動圍繞活動主旨。在活動的第二環(huán)節(jié)，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看局部就隨 意判斷事物的整體。我將事物的呈現(xiàn)順序進行調(diào)整，增加猜測難度，提高了活動的 趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。在第三環(huán)節(jié)參與游戲時，為了讓孩子進一步的了解這個道理，我對孩子在游戲 時的要求進行更改，進行兩次游戲，第一次初探摸一個洞口，記住箱號及洞 號。第二次核實摸同一箱子，所有的洞口。通過反復(fù)游戲提升孩子經(jīng)驗。最后一個環(huán)節(jié)經(jīng)驗遷移則將圖片改為視頻，用無聲和

29、有聲。符合大班孩子的年 齡特點，更生動更形象。整個活動環(huán)節(jié)清晰，流暢。孩子能夠達到預(yù)想的目標，只是寶箱中的材料還需 提供的特征更明顯，更方便孩子操作。（7大教耳鈴含思教學(xué)目：1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)重點：1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。教學(xué)過：一、指名講學(xué)過的寓言故事。揠苗助長、亡羊補牢二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。三、這個人傻不傻，傻在哪里?(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。四、給故事取個題目。板書課題：掩耳盜鈴

30、五、釋題掩耳：捂住耳朵。 盜：偷。掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。六、翻開課本讀寓言故事。七、理解故事內(nèi)容1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。2、讀第二自然段，想想、議儀。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被 人發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)2)他的想法對嗎?為什么?3)那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了(結(jié)合插圖板書“被人 發(fā)覺”)3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照 樣會響的，不過只是自己聽不見， 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是 自己欺騙自己。4、用

31、一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人， 所以說是自欺欺人。九、學(xué)生復(fù)述這個故事。教學(xué)反：總的來說，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒 有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流， 可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設(shè)置的，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學(xué)生初讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問題，給學(xué)生 提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。（8大教假威含思活動目：1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半 疑。2、能根據(jù)

32、特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言 大膽表述。3、能根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，體會表演的快樂。4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒訙剩篜PT 課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾?；顒舆^：一、導(dǎo)入。師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到遠看像只貓，生來脾 氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。老虎）師：老虎被稱為什么？（山中之王）師：森林里的動物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們 見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？二、出示狐假虎威ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。1

33、、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過， 老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍 會怎樣對老虎說呢？2、幼兒大膽講述。師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)你敢吃我這句話，理解其含義 師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個 詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后。東張西望。你們看走在前 面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。師：森林里的小動物們

34、看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？ 猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？小動物們到底是被誰嚇跑的呢？現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐 假虎威。3、完整欣賞一遍故事。（1）聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？（2） 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？（3）你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？三、進行故事表演。1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主 意的樣子。又非常得意洋洋的樣子。和老虎半信半疑的表情。2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍搖頭擺尾神氣活現(xiàn)的樣子。老虎 東張西望的樣子。3、其他小

35、動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演?；顒臃矗汉倩⑼粍t非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多 對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在 設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同 時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒 來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意 語言的銜接，不要跨度太大。（9大教兔跑活動目1、通過傾聽故事，注意觀察故事圖畫來尋找故事發(fā)展的原因。2、明白成功過與失敗之間的關(guān)系

36、及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條 件。3、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。教學(xué)重、難點1、明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條 件2、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣?；顒訙使适掠暗?、故事情節(jié)發(fā)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個、龜兔頭飾個一個、 故事場景掛圖一幅活動過1、活動導(dǎo)入（1） 認識主人公：烏龜、兔子（出示手偶）（2） 告訴幼兒今天將由這兩只小動物表演一個故事節(jié)目，名字叫龜兔賽 跑。（3） 播放龜兔賽跑故事影碟，要求幼兒認真的傾聽故事。（4） 提問：這場比賽誰贏了？誰輸了

37、？那又是為什么呢？（5） 讓幼兒帶著疑問傾聽老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。 （6） 故事講完后，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優(yōu)勢太過于驕傲了，一點都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是因為 他面對自己的弱勢不氣餒，始終堅持，在整個比賽中全力以赴、積極、認真。2、 活動繼續(xù)（1） 將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來進行龜兔賽跑的故事 展示，老師在旁指導(dǎo)。（2） 討論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學(xué)習(xí)進行總結(jié)。（3） 開動腦筋，積極思考，大膽演示。老師提議將進行第二次龜兔賽 跑，老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主

38、人公 角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊。讓幼兒們上演自己討論出設(shè)想的第二次龜 兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再 驕傲，努力奔跑，從起跑點山頂，到山下終點大樹旁，兔子終于戰(zhàn)勝了烏 龜并取得了勝利，烏龜也為兔子高興，并友好與它擁抱表示祝賀。（4） 提問：這次的比賽是誰贏了呢？為什么？大家有什么話要告訴給兔子的 嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒有垂頭喪氣？大家猜猜烏 龜?shù)男睦锸窃趺聪氲?？?） 啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自 己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它嫩夠勇 敢的面對，

39、并能真心的祝賀兔子，沒有嫉妒、抱怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。（6） 結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?。提問：咱們班的小朋友平時有沒有和在故事中第一次比賽，兔子和烏龜?shù)呐e動 呢？在面對挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)失敗與成功不 是對立的，而是相互聯(lián)系的；成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要讓孩子學(xué)會自己解決 處理問題；要謙虛的面對成功，勇敢的面對失??；失敗不可怕，怕的是在失敗中跌 倒就沒有勇氣站起來。3、 活動擴展（1） 現(xiàn)場共同編排上演第三次龜兔賽跑。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié) 果兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編故事。培養(yǎng)幼兒有集體 精神，共同討論合理的故事情節(jié)，表演要豐富

40、化。（2） 表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?。提問：做一件成功的事情容易不容易？你在平時生活有沒有自己單獨做事成功 的時候?如果失敗了又將怎樣？總結(jié)出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。4、 活動延伸戶外游戲龜兔賽跑目標：培養(yǎng)幼兒認真、堅持的態(tài)度，勝利不驕，失敗不餒；總結(jié)找出配合更加 默契的辦法。準備：跑步比賽的跑道；幼兒將分成四個組進行比賽；勝利小旗若干個。 教學(xué)反“教育活動既要符合幼兒現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠的發(fā)展”，這是綱 要中明確指出的。幼兒教育活動中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項教育的首位，而素質(zhì) 教育中，心理素質(zhì)教育是重中之重。我本著于幼兒是學(xué)習(xí)的支持者、合作

41、者，老師 只是引導(dǎo)者的理念來培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質(zhì)，為幼兒 提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機會。在這一節(jié)課里，讓幼兒 通過學(xué)習(xí)、理解故事來出現(xiàn)教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)故事、發(fā)展故事、表演故事、創(chuàng)編故 事。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問題，改進不 足，獲得社會知識。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、玩樂中學(xué)習(xí)的教育理念，我想 這是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。）大語教兔跑含思活動目標1大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。2通過 、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的 想象。3能自由發(fā)揮想像，在集

42、體面前大膽講述。4體會做事要仔細，不要粗心大意。教學(xué)重點、難點用自己的語言創(chuàng)編，表達故事的情節(jié)是本課的重難點。活動準備1.幼兒熟悉龜兔賽跑的故事。 2.音樂、頭飾若干?；顒舆^程1觀看故事龜兔賽跑的音像資料 。2嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。3 幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。大膽地想象、參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法。能與同伴合作。4 分小組 表演 表演故事情節(jié)。5 集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。教學(xué)反思整個活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學(xué) 習(xí)的積極性，使他們能參與對話，大膽發(fā)表自己意見?；顒釉O(shè)計以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣?；?/p>

43、動中 借助音樂、 ，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進入狀態(tài)，給 孩子進入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強調(diào)幼兒無意識心理潛能，以 討論、辯論等方式來達到目的?；顒釉O(shè)計背景大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進思維活躍及合理想象、大膽地表達， 設(shè)計了 龜兔賽跑，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問 為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達。）大語教新兔跑活動目標：1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，大膽想象和分析培養(yǎng)運用語言講述連環(huán)畫的能 力。2、通過活動，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好

44、處。3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣?；顒訙蕚洌?、教學(xué)掛圖 4 幅 2、知識經(jīng)驗準備：龜兔賽跑活動過程：一、引出課題師：你聽過龜兔賽跑的故事嗎？兔子和烏龜?shù)谋荣悾l贏了？為什么平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢？ 師：這次因為睡覺輸了比賽后，兔子后悔極了。它說如果以后，還會和烏龜比賽的。你們看：（出示圖 1）森林里在舉行什么比賽?誰在當(dāng)裁判？有哪些動物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說。）師：森林里舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老 鼠。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那么你認為，誰會得第 一名呢？二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內(nèi)容。1、（出示圖 4）師：大家快看，比賽結(jié)