高中語文教學(xué)中的人文精神滲透探討

1、高中語文教學(xué)中的人文精神滲透探討 山東省濟南市濟陽區(qū)第一中學(xué) 李珊珊 摘要：高中階段的語文課堂教學(xué)，必須做好人文精神的全面滲透，通過組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，幫助高中生塑造健全的人格，促進他們身心的健康成長。語文教師有序推進了課堂的指導(dǎo)工作，利用多元化的教學(xué)方式，進行高中生內(nèi)在潛能的深入挖掘，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)質(zhì)量隨之提高，人文精神的滲透教育成效顯著，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，可謂一舉數(shù)得。本文具體分析了高中語文教學(xué)中人文精神的有效滲透。 關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);人文精神;滲透策略 引言：語文具有工具性、人文性的雙重特點，是高中課程體系的重要組成部分。教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)為

2、高中生的健康發(fā)展、個性化發(fā)展提供強大助力，并鼓勵他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，以實現(xiàn)人文精神的全面滲透。整體的教學(xué)效果非常理想，人文氛圍越濃郁，學(xué)生主體創(chuàng)造力就越強，期待他們學(xué)以致用所學(xué)知識，真正成為不可多得的棟梁之才。筆者特意憑借自身的實踐經(jīng)驗，關(guān)于高中語文教學(xué)中有效滲透人文精神，簡單闡述了一些看法。 1、教師提高自身素養(yǎng) 語文教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，及時為學(xué)生們樹立一個榜樣，并且提供有效學(xué)習(xí)的必要支持。語文教師的教學(xué)素質(zhì)，不僅影響著高中學(xué)生的健康發(fā)展，也決定著他們的學(xué)科成績能否進步，核心素養(yǎng)能否提升，主體創(chuàng)造力能否增強。新課程深化改革的背景下，語文教師主動拓展人文素養(yǎng)

3、，強化自身的教學(xué)能力，做到親身示范，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識，感悟人文精神，順利地走上個性化發(fā)展之路是非常必要且關(guān)鍵的1。另外，語文教師還要完善人格魅力，樂于奉獻，敢于創(chuàng)新，關(guān)注著每一名學(xué)生的成長動態(tài)，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，強化他們的語文能力，更好地滲透人文精神。給予了高中生自主學(xué)習(xí)、探究實踐的動力，也尊重他們的課堂主體地位，這樣的教學(xué)實踐遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?2、挖掘教材人文精神 高中語文教材中，涉及的內(nèi)容大多是經(jīng)過時間檢驗下的文學(xué)名篇，其中蘊含著十分豐富的文學(xué)底蘊，是高中語文教學(xué)中滲透人文精神的重要工具。因此，在實踐中，高中語文教師應(yīng)該對教材中的人文精神進行深

4、入挖掘，以此教材內(nèi)容為契機，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)離騷的相關(guān)內(nèi)容時，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美、生動的文學(xué)語言進行鑒賞。與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中的愛國主義情懷，要為學(xué)生詳細(xì)講解當(dāng)時的政治背景、屈原的處境。另外，還可以引用多媒體，發(fā)揮多媒體技術(shù)的動態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢，來為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，使他們更加深入地感受屈原的心境，并且感受到屈原的愛國情懷。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以全面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 3、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷 應(yīng)創(chuàng)建和諧的、輕松的課堂氣氛，充分考慮高中生的內(nèi)心需求，及時鼓勵他們正確地表達自我2。具體而言：首先，創(chuàng)設(shè)和諧平等的教

5、學(xué)氛圍。教師要充分尊重學(xué)生的不同個性，重視學(xué)生的情感態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到自主發(fā)展。其次，要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活，陶冶情操。最后，要重視學(xué)生的客觀體驗。學(xué)生被文章中人物的情感所感染，使其心靈受到?jīng)_擊，情感得到熏陶，對文中人物的理解與認(rèn)識加深，進而使自己的感情得到升華。 4、有效創(chuàng)設(shè)問題情景 高中生擁有著無窮的潛力，需要教師進行挖掘。所以，教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。比如，在教學(xué)出師表一課內(nèi)容的時候，可以通過問題：為什么要寫該文章，其中蘊含的情感是什么？出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？又體現(xiàn)了該文

6、章的什么？讓學(xué)生之間針對該問題進行詳細(xì)的分析，他們會在討論之中形成發(fā)散性思維，也會學(xué)習(xí)到更多的知識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。 5、主動聯(lián)系生活實際 課本上學(xué)到的人文知識，只有用到現(xiàn)實中才叫學(xué)會，才能在教學(xué)中有良好的教學(xué)成果3。比如，講授課文我與地壇時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價值，活著的意義，感受無私的親情，人間的大愛，進而教導(dǎo)他們愛親人，愛社會，愛國家。另外，教師平時要多開展德育活動，德育活動是師生互尊互愛、心靈溝通的活動，是培養(yǎng)人文精神的重要途徑。學(xué)校德育活動要具有多樣性、針對性、自主性和實效性。如文學(xué)社團活動、藝術(shù)團活動、校本課本開發(fā)、中華傳統(tǒng)美德教育等活動。語文帶給人知識、思想，是用

7、來交流的一種媒介，語文中的人文精神在日常生活中隨處可見，只有我們將其和生活聯(lián)系才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。 6、豐富語文課堂活動 在高中語文課程中，教師最好為學(xué)生提供展示自我的機會，通過豐富多彩的課堂活動，強化培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們在學(xué)中樂、玩中學(xué)。高中語文教材中有豐富的人文精神資源，教師不妨從多個角度入手，讓學(xué)生從第一視角了解課文中所展現(xiàn)出的生活狀態(tài)、思想內(nèi)涵以及情感變化，將學(xué)生帶入到課文中，成為筆下的主人公，切身去感悟文學(xué)作品中的苦與樂。 結(jié)束語 總而言之，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)到的東西，會影響他們的一生，尤其是人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以凈化學(xué)生的心靈，合理提升學(xué)生的境界，充分激發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生在現(xiàn)代社會中能夠始終保持自己的內(nèi)心精神，所以語文教師就需要在語文教學(xué)過程中