部編人教語文三年級上冊課外閱讀練習含答案

1、部編人教語文三年級上冊課外閱讀練習含答案1讀下面的文段，完成練習。一天，孫中山來到學校，照例f巴書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽五占起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（1）關注有新鮮感的詞語，學會聯(lián)系上下文理解下面的詞語。照例：（2）關注有新鮮感的詞語，可以從中體會到人物的品質(zhì)。文中“壯著膽子”表現(xiàn)了孫中山的品質(zhì)。

2、（3）朗讀文中畫橫線的句子時，重音應該讀在哪個詞上？寫出來。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。（4）“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”這句話的意思是（）這樣糊里糊涂地背，有用！B.這樣糊里糊涂地背，沒有用！【答案】（1）按照慣例，按照常情。（2）勤學好問，為了學習，不怕挨打（3）一點兒（4）B【解析】【分析】（1）多種方法理解詞語的意思。閱讀時不理解的詞語，可以查字典解決。通過聯(lián)系上下文可以明白。（2）體會詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。（3）朗讀時的重音和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。朗讀過程中，有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能傳達出生動活

3、潑的語氣，突出文章的重點。如果將所有音節(jié)都讀得一樣重，就很難把文章的內(nèi)容傳達清楚。（4）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道嗎？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。故答案為：（1）按照慣例，按照常情。（2）勤學好問，為了學習，不怕挨打（3）一點兒（4）B【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（3）此題主要考查對朗讀時重音的掌握及運用能力。（4）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。2課內(nèi)閱讀，回答問題。蠟燭

4、看著正在燃燒的蠟燭，我不禁陷入了沉思。你看，蠟燭通體潔白，不停地燃燒著，在這漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。它的一生是duanz汕（的，卻又是高尚的。它照亮了別人，卻犧牲了自己。老師的品質(zhì)不也正像蠟燭一樣嗎？他們從不企求個人的名利和地位，埋頭苦干，為培養(yǎng)接班人gbngxian（）畢生精力。一些老師雖然已經(jīng)到了暮秋之年，但是他們還是如夕陽一樣把生命的每一縷光都灑在祖國的繁花嫩葉上。他們像蠟燭一樣，“油不盡，光不滅”，愿在有限的歲月，“燃燒”自己，放出光輝。我贊美蠟燭，更贊美老師。（1）看拼音，在文中的橫線上寫出相應詞語。（2）“蠟燭的高尚”是指。（3）文章中“燃燒”打引號是表示引用語言B.表示專用名

5、詞C.表示諷刺，嘲笑，說反話D.表示特殊含義（4）文章中“繁花嫩葉”是指；“油不盡，光不滅”中的“油”指、“光”指。（從文章中找出）（5）找出短文中的一個反問句，并把它改成陳述句。【答案】（1）短暫、貢獻（2）照亮了別人，卻犧牲了自己（意思對即可）（3）D（4）接班人有限的歲月；畢生；精力（5）反問句：老師的品質(zhì)不也正像蠟燭一樣嗎？陳述句：老師的品質(zhì)正像蠟燭一樣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“暫、獻”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆

6、畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）省略號的作用：列舉的省略、話未說完、語意未盡、語意的跳躍、心理活動的時斷時續(xù)。依據(jù)句意可知，省略號的作用是表示特殊含義。（4）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。（5）反問句是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答。陳述句變?yōu)榉磫柧洌紫茸⒁夥磫柍煞值淖儞Q，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。故答案為：（1）短暫、貢獻。（2）照亮了別人

7、，卻犧牲了自己。（意思對即可）（3）D。（4）接班人有限的歲月、畢生、精力。（5）反問句：老師的品質(zhì)不也正像蠟燭一樣嗎？陳述句：老師的品質(zhì)正像蠟燭一樣。【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。（2）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關信息的能力。（3）此題主要考查對省略號的作用的掌握及應用。掌握省略號的作用，結合語境仔細分析判斷。（4）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。（5）掌握陳述句轉(zhuǎn)換為反問句的方法，平時多練。3課外閱讀。大自然的

8、聲音每當閑暇時，我便會回味在森林公園感受到的音樂篇章，陶醉在那奇妙的天籟中。步入山林，處處可聞溪水的嘩嘩流動聲，好似一首奇妙的歌謠，又像一首婉轉(zhuǎn)的古曲。隨著水聲，人仿佛在仙境中漫游，有一種羽化登仙的感覺。溪水流到細處，叮咚”之聲不絕于耳，又如一串風鈴在搖曳撞擊在山林中行走，風將綠油油的樹葉當成千萬個琴鍵，一陣吹拂，萬鍵齊鳴，奏響一首高雅的“管弦樂交響曲”，真是大自然的歡快贊歌啊！樹林里，還不時地傳出一陣陣簌簌的聲音，原來是可愛的小猴子，它們掛在樹枝上，吱吱叫著。每一只猴子的叫聲都不一樣，小猴的聲音又細又高，大猴的聲音又低又沉，此起彼伏，相互應和，似縱情歌唱，又似細語傾訴。在小溪邊戲水，你會聽見

9、“嘰吱、嘰吱”幾聲叫，那又是什么？啊，是那在溪邊嬉戲的一群水鳥。只見那對大鳥吐出一串串音符，一高一低地唱和著，好像在歌唱幸福的生活，又似在贊頌這美好的家園。遠處，有人對著崖壁大喊，回聲如漣漪般蕩漾開去，漸行漸遠，跨過高山，飄向大海。多奇妙啊，這邊的吶喊，到了那邊變成了娓娓細語。真想再次游走山林，聽悅耳動聽的交響樂，聽大自然的美妙樂章。（1）文中畫線的句子是一個句，把比作和（2）文中作者寫到的大自然的聲音包括。（多選）流水聲B.風吹樹葉聲C.猿猴鳴叫聲D.水鳥戲水聲（3）找出與文中畫橫線句子相照應的句子，寫在下面。（4）大自然就在我們身邊，當你走進大自然，你還會聽到哪些聲音呢？試著寫一寫吧！，是

10、大自然的，。【答案】（1）比喻；溪水的流動聲；一首奇妙的歌謠；一首婉轉(zhuǎn)的古曲（2）A,B,C,D（3）真想再次游走山林，聽悅耳動聽的交響樂，聽大自然的美妙樂章。（4）雨；演奏家；淅瀝淅瀝，是小雨的輕柔撫摸；嘩啦嘩啦，是大雨的強烈擊打?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題的目的是引導學生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）

11、考查照應句。解題思路引導：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應要根據(jù)文章整體意思找相照應的句子。（4）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的好詞語、句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，同時注意觀察，此題會迎刃而解。故答案為：（1）比喻；溪水的流動聲；一首奇妙的歌謠；一首婉轉(zhuǎn)的古曲；（2）ABCD；（3）真想再次游走山林，聽悅耳動聽的交響樂，聽大自然的美妙樂章。（4）雨；演奏家；淅瀝淅瀝，是小雨的輕柔撫摸；嘩啦嘩啦，是大雨的強烈擊打?！军c評】（1）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體

12、和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（2）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關信息的能力。（3）此題考查對照應句的把握能力，要求會判斷寫作時會應用。（4）本題旨在考查學生表達能力，分析題中所給的句子結構，按要求填寫內(nèi)容即可。4課內(nèi)閱讀。上課了，不同民族的學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）這一自然段先寫了不同民族的學生在一間

13、教室里的情景，再寫的熱門場景。（）下課、上課B.上課學習、下課游戲C.玩耍、學習（2）文中架線的詞語“朋友”指的是（）A.鳥兒、蝴蝶、猴子三種動物B.樹枝、鳥兒、蝴蝶C.兩只猴子（3）文中劃橫線的句子中表示動作的詞語有（）A.搖、叫、聽B.叫、停、聽C.搖、叫、停（4）下面選項中對語段中第三句話理解正確的一項是（）說明鳥兒和蝴蝶也喜歡讀書。作者這樣寫更能突出我們民族小學很美。作者把鳥兒、蝴蝶當人來寫，十分生動，突出了同學們讀得認真、動聽。【答案】（1）B（2）A（3）C（4）C【解析】【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容，結合選項判斷正誤。故答案為：（1）B；（2）

14、A；（3）C；（4）C【點評】此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。5閱讀下面的短文，然后回答問題。旗樹的悲哀程剛美國落基山河谷兩側(cè)生長著一種奇特的樹，它的枝條十分柔軟，且全部長在樹木的同一側(cè)，在風的吹拂下翩翩起舞，酷似迎風招展的旗幟，因此被稱作“旗樹”。旗樹的枝葉長在枝干的同一側(cè)，早有科學定論，這是因為河谷的風向恒定，風速極大，常年強勁地沖著一個方向吹，這也使它們成為天然的“風向計”，人們能一眼看出這里的風向。一位學者曾做過這樣一個實驗：為一棵旗樹營造密閉的環(huán)境，利用大動力風機逆向吹拂旗樹。第二天，一個有趣的現(xiàn)象發(fā)生了，被逆風吹拂的枝葉，竟在一夜間全都掉落，整個

15、枝條看上去光禿禿的。原來，旗樹枝條長期向著一個方向擺動，導致全體葉片的生長力都放在了拉伸力上，可遭遇逆風的時候，由于它的反向張力十分脆弱，基本有一點兒風便受不了了，所以才導致上述現(xiàn)象。旗樹枝葉在順風的環(huán)境中生活得很好，可一旦遭遇逆風便失去自己，應該引起我們的反思。生活中，我們常常習慣按部就班地生活，并將它公式化，可這也不利于培養(yǎng)我們應對突發(fā)狀況的能力。不主動求變，安于現(xiàn)狀，其實是隱藏在我們身邊最大的敵人。（1）根據(jù)短文內(nèi)容，連一連。被稱作“旗樹”河谷的風向恒定，風速極大枝葉長在枝干的同一側(cè)遭遇逆風，反向張力十分脆弱一夜之間枝葉全部掉光酷似迎風招展的旗幟（2）結合上下文，理解加下劃線的詞語的意思

16、。這是因為河谷的風向恒定,風速極大，常年強勁地沖著一個方向吹，這也使它們成為天然的風向計”，人們能一眼看出這里的風向。風向恒定：（3）我們從學者的實驗中懂得了一個怎樣的道理？請選出正確說法（）。大風常年強勁地沖著一個方向吹，對旗樹的生長有好處。我們要培養(yǎng)應對突發(fā)狀況的能力，主動求變，不要安于現(xiàn)狀。我們要習慣按部就班地生活，并將它公式化。【答案】（1）酷似迎風招展的旗幟；河谷的風向恒定，風速極大；遭遇逆風，反向張力十分脆弱（2）大風常年強勁地沖著一個方向吹。（3）【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，結合選項判斷答案。（2）詞語理解的考查。認真

17、閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）酷似迎風招展的旗幟、河谷的風向恒定，風速極大、遭遇逆風，反向張力十分脆弱。（2）大風常年強勁地沖著一個方向吹。（3）【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境理解詞義。（3）此題考查學生對短文內(nèi)容的掌握的能力。6閱讀課文片段，完成練習。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在

18、掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（1）選段第一句話中的“猶豫”說明（）英子膽小，不敢上臺。英子不想讓大家看到她走路的姿勢，但是又不能不按老師的要求做，因此拿不定主意。英子沒準備好，怕講得不好被同學們笑話。（2）這一段話中掌聲第二次響起的理由是（）A.鼓勵B.感動C.贊美D.感謝（3）根據(jù)選段判斷下列句子的說法。“她終于一搖一晃地走上了講臺。”這是抓住人物的動作來寫的?！霸谡坡暲?，我們看到，英子的淚

19、水流了下來?！边@是抓住人物的外貌來寫的。同學們的第一次掌聲給了英子勇氣。同學們的第二次掌聲又給了英子勇氣。（4）我們身邊一定也有需要鼓勵的人，請選擇一句名言送給他，并說說你的理由。先相信自己，然后別人才會相信你。偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。我想把“”這句話送給，因為。（5）如果你是英子，當你講完故事聽到同學們那熱烈的掌聲時，一定會對同學們說：“?！薄敬鸢浮浚?）B（2）C（3）正確；錯誤；正確；錯誤（4）；遇到困難的同學；不論什么樣的目標，只要開始努力，就會有實現(xiàn)的一天（5）謝謝！

20、謝謝大家的掌聲和對我的肯定。有了你們的肯定，我會變得更自信?！窘馕觥俊痉治觥浚?）（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。人物語言的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。故答案為：(1)B；(2)C；(3)正確；錯誤；正確；錯誤(4)；遇到困難的同學；不論什么樣的目標，只要開始努力，就會有實現(xiàn)的一天(5)謝謝！謝謝大家的掌聲和對我的肯定。有了你們的肯定，我會變得更自信?！军c評】(1)(4)此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。(5)此題主要考查對人物語言的揣摩能力。7課內(nèi)閱讀。手術臺就是陣地1939年春，齊會戰(zhàn)

21、斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。

22、”部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。課文的2-4自然段主要講述了。()白求恩

23、是如何搶救傷員的。白求恩以手術臺為陣地，堅持在前線搶救傷員的經(jīng)過。白求恩如何在硝煙中幫助撤退傷員的經(jīng)過。從課文中我們可以讀出白求恩大夫。()(多選)A.臨危不懼B.不考慮個人安危C.白求恩醫(yī)術高明從文中劃線部分可以讀出()A.白求恩對工作極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己事業(yè)的偉大的精神。白求恩很是生氣。白求恩覺得陣地上沒有什么危險。【答案】(1)BA,B,C(3)A【解析】【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：(1)B；(2)ABC；(3)A【點評】此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。8課外閱讀。小鳥和大樹有一棵大樹，每日沐浴著陽光，

24、與鳥兒一起歡度美好時光。離大樹不遠處，有一條小河。曾經(jīng)有一個小孩因為過河而被水沖走。大樹沉思了一下，對人們說：“你們把我砍下來，做成一座橋吧?！庇谑?，大樹成了河面上的一座橋。人們過河再也不用擔驚受怕了。鳥兒問橋：“以前你做大樹時的生活多么美好，可你為什么要放棄做樹而選擇做橋呢？”橋微笑著說：“做了橋，我感到自己的人生非常有價值?！兵B兒說：“可是為了幫助別人，就應該犧牲自己的快樂嗎？”橋說不幫助了別人其實我也得到了快樂在短文中找出下列詞語的近義詞。深思心驚膽戰(zhàn)(2)給短文最后一個自然段的空白處加上標點。(3)大樹為什么要放棄做樹而選擇做橋呢？()A.大樹想嘗嘗做橋的滋味。B.大樹想讓人們能夠安全

25、過河。在幫助別人的問題上，小鳥和大樹的觀點有什么不同？小鳥認為：大樹認為：你覺得大樹說的話有道理嗎？為什么？【答案】(1)沉思；擔驚受怕(2)：“，！”(3)B幫助別人，不應該犧牲自己的快樂。；幫助別人，自己也得到了快樂。(5)略【解析】【分析】(1)本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在短文中找出所給詞語的近義詞。深思認真思考，深入考慮。心驚膽戰(zhàn)形容十分害怕。分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文的內(nèi)容，結合選項判斷正誤。(4)考查對課文內(nèi)容的理

26、解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理。故答案為：（1）沉思、擔驚受怕（2）：“，！”（3）B（4）幫助別人，不應該犧牲自己的快樂。；幫助別人，自己也得到了快樂。（5）略【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（3）此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。9課

27、外閱讀。一次，貓在森林里遇到了狐貍先生，貓想：“他精明，有經(jīng)驗，對世界上的事都有見識?！必埦陀押玫卣泻艉偂！澳茫H愛的狐貍先生！你好嗎？身體怎樣？您在艱難的日子里過得怎么樣？”狐貍傲慢地把貓從頭到腳打量了好久，不知道他是否該回答貓。狐貍終于說：“噢，你這可憐的捋胡須的，你這花斑的傻瓜，你這餓鬼，你這捕食老鼠的東西！你腦子里在想什么呢？你怎敢問我過得怎么樣？你學到了多少東西？你懂得了多少本領？”“我只一種?！必垳仨樀卮鸬馈！澳鞘且环N什么本領呢？”狐貍問。“獵狗追我時，我會跳到樹上逃命?！薄熬瓦@些嗎？”狐貍問?！拔艺莆樟艘话俣喾N本領，另外我還有滿滿一袋子計謀。但是我可憐你，和我一起吧，我教你怎

28、樣逃避獵狗?！本驮谶@時候，一個獵人帶著四條獵狗來了。貓敏捷地跳到樹上，悄悄地爬到樹頂上，這樣樹枝和枝葉可以把它完全遮住。“打開袋子，狐貍先生，打開袋子！”貓對狐貍叫道，但是獵狗們已經(jīng)咬住了狐貍，叫它動彈不得?！班蓿傁壬?！”貓叫道，你有一百種本領，可還是給抓住了，而我只有一種本領，卻逃了命。如果你能像我一樣爬上來，你就不會丟命了?！保?）從文中找出下列詞語的近義詞。驕傲一困難一計策一靈敏一（2）按要求改句子。但是獵狗們已經(jīng)咬住了狐貍。（改為“被”字句）另外我還有滿滿一袋子計謀。（縮句）（3）文中畫橫線的句子照應了上文中的哪句話，請寫下來？【答案】（1）傲慢；艱難；計謀；敏捷（2）但是狐貍已經(jīng)

29、被獵狗們咬住了。我有計謀。（3）我掌握了一百多種本領，另外我還有滿滿一袋子計謀。【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：驕傲：自高自大,看不起別人。根據(jù)其意思，驕傲的近義詞可以是“自滿、自大、傲慢、高慢、夸耀、自得、驕慢、自傲”中其中之一。其他依次類推。困難：處境艱難；生活窮困。計策：計謀;策略。靈敏：具有容易受影響或受感動的能力；能夠顯示微小差別。（2）陳述句”改被字句”的方法是：A讀句子，找出句中表示動作的詞，并在詞下面加上點。B在句子開頭上加一個被”字。C把動作詞后面的全部移到被”字的前面。本題考查了對縮句的掌握。縮句就是把句子中所有起修飾作用的詞都去掉，剩下最簡單的主語、謂語和賓語。（3）考查照應句。解題思路引導：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后