教師資格考試初中地理知識(shí)點(diǎn)

1、.第一部分地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用第一章：地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一、地理科學(xué)的基本看法1、區(qū)位2、地理地點(diǎn)3、地區(qū)4、循環(huán)5、景觀6、網(wǎng)絡(luò)7、等級(jí)8、時(shí)空耦合9、體制10、模型二、主要的地理過(guò)程三、地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)1、自然地理學(xué)的重要思想系統(tǒng)論的思想2、人文地理學(xué)的核心思想?yún)^(qū)位論的思想四、人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨向1、人地關(guān)系思想的發(fā)展歷程1）古代中外人地關(guān)系理論2）近現(xiàn)代人地關(guān)系理論的發(fā)展3）現(xiàn)代人地關(guān)系理論2、我國(guó)人地關(guān)系的歷史和發(fā)顯現(xiàn)狀1）人口連續(xù)增添，耕地連續(xù)減少2）發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)忽視了人地矛盾3）城市用地規(guī)?？焖贁U(kuò)大4）三農(nóng)問(wèn)題與人地關(guān)系3、人地關(guān)系的發(fā)展趨向1）潔凈生產(chǎn)2）循環(huán)

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式3）可連續(xù)發(fā)展：生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可連續(xù)發(fā)展；公正性.word資料可編寫.原則、連續(xù)性原則、共同性原則五、不一樣歷史時(shí)期的人地關(guān)系理論1、環(huán)境決定論2、適應(yīng)論3、生態(tài)論4、環(huán)境感知論5、文化決定論6、和睦論第二章地理環(huán)境因素與地區(qū)地理一、構(gòu)成地理環(huán)境的基本因素及互相之間的關(guān)系基本因素：天氣隨和候、地質(zhì)地貌、水、土壤、生物二、世界地理和中國(guó)地理概略略.word資料可編寫.第二部分教課知識(shí)與運(yùn)用第一章初中地理課程一、初中地理課程在學(xué)校課程系統(tǒng)中的地位和特點(diǎn)1、地位：初中地理課程的定位是一門掌握基本的地理知識(shí)，獲取基本的地理技術(shù)和方法，認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情，初步形成全世

3、界意識(shí)和可連續(xù)發(fā)展看法的課程2、特點(diǎn)：（1）地區(qū)性（2）綜合性（3）思想性（4）生活型（5）實(shí)踐性二、初中地理課程設(shè)置和設(shè)計(jì)思路1、課程設(shè)置：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理2、設(shè)計(jì)思路：1）原則上不波及較深層次的地理成因問(wèn)題2）地理因素采納獨(dú)自列出和地區(qū)地理聯(lián)合兩種方式（3）世界地理和中國(guó)地理的“認(rèn)識(shí)地區(qū)”部分，出現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的少許地區(qū)外，其余地區(qū)均由教材編寫者和教師選擇。（4）鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。三、初中地理課程的基本理念和培育目標(biāo)1、基本理念：（1）學(xué)習(xí)對(duì)生活實(shí)用的地理：初中地理教課要選擇與日程.word資料可編寫.生活、人們生產(chǎn)活動(dòng)親密

4、聯(lián)系，有助于提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展實(shí)用的地理：初中課程內(nèi)容要選擇能夠幫助學(xué)生形成“地理視角”的知識(shí)；選擇有助于學(xué)生提高人文修養(yǎng)的知識(shí)；選擇培育學(xué)生地里學(xué)習(xí)意識(shí)和地理學(xué)習(xí)能力的知識(shí)。（3）建立開放的地理課程：地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培育，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡議多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、踴躍研究。2、培育目標(biāo)第二章地理教課方法一、地理教課方法的特點(diǎn)1、地理教課方法的繼承性2、地理教課方法的實(shí)踐性3、地理教課方法的多樣性4、地理教課方法的創(chuàng)建性二、地理教課的主要方法1、以語(yǔ)言傳達(dá)信息為主的方法1）解說(shuō)法：敘述

5、法、解說(shuō)法、講讀法2）講話法3）念書指導(dǎo)法4）板書筆錄法.word資料可編寫.2、以直接感知為主的方法1）演示法2）觀光法3、以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法1）地圖法2）大綱信號(hào)圖示法4、以自學(xué)研究為主的方法1）程序教課法2）自學(xué)指導(dǎo)法3）發(fā)現(xiàn)法4）讀議講練法5、以實(shí)質(zhì)訓(xùn)練為主的方法1）練習(xí)法2）實(shí)習(xí)法第三章地理教課基本技術(shù)一、地理講堂導(dǎo)入技術(shù)1、構(gòu)成因素：集中注意；惹起興趣；成立知識(shí)間的聯(lián)系；進(jìn)入課題2、基本要求：擁有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性；擁有必定的啟示性和興趣性；擁有科學(xué)性和簡(jiǎn)短性；切合學(xué)生的身心特點(diǎn)3、基本種類：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；操練導(dǎo)入；生活導(dǎo)入；直接導(dǎo)入；設(shè)疑導(dǎo)入.word資料可編寫.二、地理講堂

6、發(fā)問(wèn)技術(shù)1、基本過(guò)程與功能1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，惹起學(xué)習(xí)興趣2）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍講堂氛圍3）增進(jìn)師生溝通4）獲取反應(yīng)信息，隨時(shí)調(diào)控教課5）復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)2、發(fā)問(wèn)的基本種類（1）依據(jù)教課內(nèi)容進(jìn)行分類：回想發(fā)問(wèn)察看發(fā)問(wèn)理解發(fā)問(wèn)應(yīng)用發(fā)問(wèn)評(píng)論發(fā)問(wèn)2）依據(jù)問(wèn)題的內(nèi)部聯(lián)系發(fā)問(wèn)總分式發(fā)問(wèn)遞進(jìn)式發(fā)問(wèn)3、發(fā)問(wèn)技術(shù)訓(xùn)練的基本要求1）發(fā)問(wèn)要有啟示性2）發(fā)問(wèn)要難易適中3）科學(xué)掌握發(fā)問(wèn)的機(jī)遇和對(duì)象4）發(fā)問(wèn)形式要多樣，鼓舞學(xué)生發(fā)文4、發(fā)問(wèn)技術(shù)訓(xùn)練的主要方法1）激趣法2）設(shè)置圈套發(fā)3）鋪墊法4）遷徙浸透法5）發(fā)散法.word資料可編寫.三、地理講堂語(yǔ)言技術(shù)1、地理講堂教課中語(yǔ)言的功能1）地理講堂教課語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)地理教

7、課任務(wù)的重要工具2）能夠激勵(lì)學(xué)生形成地里學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3）對(duì)學(xué)生地理感情、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成擁有感染力2、地理講堂教課中語(yǔ)言的要求1）教課語(yǔ)言表達(dá)形式的要求：語(yǔ)音、語(yǔ)量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)2）教課語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的要求：用語(yǔ)正確、平常易懂，生動(dòng)形象，邏輯嚴(yán)實(shí)，主題突出3、地理講堂教課語(yǔ)言的作用1）教課語(yǔ)言是構(gòu)成教課活動(dòng)的重要工具2）教課語(yǔ)言是教師教授知識(shí)和教育學(xué)生最主要的手段3）教課語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)一般話的范本4、地理講堂教課語(yǔ)言技術(shù)訓(xùn)練1）不停吸取知識(shí)養(yǎng)分2）掌握正確的表達(dá)技巧3）語(yǔ)言要有個(gè)性特點(diǎn)4）教課語(yǔ)言要帶有感情色彩5）心理阻礙克吃法：心理穩(wěn)固法，呼吸調(diào)整法，自我暗示法，脫敏法5、地理講堂教課體態(tài)語(yǔ)言使用

8、原則1）整體協(xié)調(diào)原則2）審美性原則3）可接受性原則.word資料可編寫.（4）最優(yōu)搭配原則四、地理講堂教課的結(jié)束技術(shù)1、地理講堂教課結(jié)束的功能1）歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化2）穩(wěn)固加強(qiáng)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)3）獲取反應(yīng)信息，檢查教課成效4）拓展延長(zhǎng)，促使學(xué)生思想發(fā)展2、地理講堂教課語(yǔ)言結(jié)束的種類總結(jié)型，懸念型，比較型，興趣型，觀察型，3、結(jié)束技術(shù)運(yùn)用的基本要求（1）緊扣教課目的（2）高度歸納，重點(diǎn)突出（3）揭露知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)（4）方法靈巧多變，調(diào)換學(xué)生踴躍參加（5）擁有激勵(lì)性和啟示性（6）首尾響應(yīng)，相對(duì)完好（7）合時(shí)適量，緊將就理五、地理講堂教課及組織技術(shù)1、地理講堂教課組織的功能（1）組織和保

9、持學(xué)生注意力（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）加強(qiáng)學(xué)生的自信心（4）創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍2、地理講堂教課組織的構(gòu)成因素提出要求，安排程序，指導(dǎo)和指引，鼓舞與糾正3、地理講堂教課組織的種類（1）管理性組織：講堂次序管理，個(gè)別學(xué)生的組織管理.word資料可編寫.（2）指導(dǎo)性組織：組織學(xué)自學(xué)、聽講、察看、講堂議論溝通、練習(xí)（3）引誘性組織：熱忱鼓舞，設(shè)疑激發(fā)4、地理講堂教課組織技術(shù)訓(xùn)練原則1）認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊敬學(xué)生2）注意方式，掌握機(jī)遇3）明確目的，教書育人4）靈巧應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)六、地理講堂教課的三板技術(shù)1、地理板書的功能1）明細(xì)思路，突出重點(diǎn)2）建立框架，加強(qiáng)記憶3）激發(fā)興趣，啟示思想2、板書設(shè)計(jì)的基本要求科

10、學(xué)性，整體性，啟示性，美感性3、地理板圖、板畫技術(shù)基本特點(diǎn)1）簡(jiǎn)易適用2）用筆精練，繪制快速3）講繪同步，記憶深刻4）講練聯(lián)合，發(fā)展能力4、地理板圖板畫的作用1）簡(jiǎn)化原圖，突出重點(diǎn)2）揭露事物內(nèi)在聯(lián)系，化難為易3）顯現(xiàn)過(guò)程，變靜為動(dòng).word資料可編寫.（4）加強(qiáng)記憶，培育技術(shù)5、地理板圖板畫的基本種類地圖、表示圖、模式圖、剖面圖6、地理板圖板畫的基本要求科學(xué)性、簡(jiǎn)速性、雅觀性7、板書技術(shù)訓(xùn)練原則1）辦理好板書內(nèi)容與形式的關(guān)系2）辦理好板書與解說(shuō)的關(guān)系3）辦理好板書設(shè)計(jì)與運(yùn)用的關(guān)系8、板圖、板畫技術(shù)訓(xùn)練的原則1）重視課前設(shè)計(jì)2）與教師語(yǔ)言配合，邊講邊繪3）正確示范，講練聯(lián)合第四章地理教課媒體的

11、使用1、地圖圖表的使用1）炫圖適合，緊扣主題2）掛圖地點(diǎn)適合，便于教課3）指圖正確，語(yǔ)言適合4）用圖解說(shuō)方法適合2、電教媒體的使用（1）顯現(xiàn)真切地理事物，增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成地理表象（2）改良地理教課信息的傳達(dá)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概.word資料可編寫.念、地理原理等理性知識(shí)3）創(chuàng)建問(wèn)題情境，培育學(xué)生的地理思想能力4）設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)過(guò)程第五章地理教課評(píng)論（一）地理教課評(píng)論的分類1、依照功能分類：（1）診療性評(píng)論：（2）形成性評(píng)論：為教師供給反應(yīng)信息加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生改良地里學(xué)習(xí)（3）終結(jié)性評(píng)論：為學(xué)生評(píng)定成績(jī)展望學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確立學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)

12、中的起點(diǎn)使學(xué)生明確自己整體的學(xué)習(xí)成效，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生重要影響2、依照基安分來(lái)1）相對(duì)評(píng)論2）絕對(duì)評(píng)論3、依照目的分類1）激勵(lì)性評(píng)論2）強(qiáng)迫性評(píng)論3）發(fā)展性評(píng)論4、依照表達(dá)分類1）定性評(píng)論2）定量評(píng)論.word資料可編寫.（二）新課改背景下的教課評(píng)論1、教課評(píng)論方案的編制（1）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)成效，參加程度2）教師教課行為指標(biāo)：教課目的、教課內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境管理）、學(xué)習(xí)方法3）教師基本素質(zhì)指標(biāo)：教師的教課看法、教課態(tài)度、教學(xué)基本功、教課技術(shù)（4）教課特點(diǎn)指標(biāo)2、教課評(píng)論方案的實(shí)行.word資料可編寫.第三部分教課方案第一章初中地理課程1、地理課程目標(biāo)：是教師設(shè)計(jì)教課目

13、的的依照，是學(xué)科課程對(duì)學(xué)生在培育與發(fā)展方面所希望達(dá)到的程度。2、地理課程目標(biāo)與教課目的的關(guān)系1）地理課程目標(biāo)是教育部依照國(guó)家規(guī)定的教育目標(biāo)對(duì)地理教育提出的總要求，對(duì)地理教課提出的基本規(guī)范，是全國(guó)各地中學(xué)地理教課都應(yīng)當(dāng)依照的一致標(biāo)準(zhǔn)（2）地理教課目的的地理課程目標(biāo)的詳細(xì)化。它既是地理教課的出發(fā)點(diǎn)，也是地理教課的歸宿或靈魂，支配著整個(gè)教課過(guò)程，規(guī)定著教課方向。3、地理課程總目標(biāo)分析1）掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)2）獲取基本的地理技術(shù)和方法3）認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題4）加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情5）初步形成全世界意識(shí)和可連續(xù)發(fā)展看法第二章初中地理教課內(nèi)容的選擇1、地理教課內(nèi)容的選擇（1）所選內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性.word

14、資料可編寫.2）所選內(nèi)容的基礎(chǔ)性3）所選內(nèi)容的思想教育性4）所選內(nèi)容的地理性5）所選內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性6）所選內(nèi)容的智力價(jià)值7）所選內(nèi)容的比率適合性8）所選內(nèi)容數(shù)目的適合性2、地理教材的主要作用1）學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的依照2）教師進(jìn)行教課活動(dòng)的保障3、地理教師研究教材的基本條件1）堅(jiān)固的專業(yè)知識(shí)水平2）要有正確的理論做指導(dǎo)3）有正確的教材剖析方法4、地理教課內(nèi)容重點(diǎn)剖析1）仔細(xì)研讀初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)2）對(duì)教材的內(nèi)容要進(jìn)行比較，比較內(nèi)容的影響范圍3）研究教材內(nèi)容并解說(shuō)其擔(dān)當(dāng)?shù)慕陶n任務(wù)4）研究課文中綜合性較強(qiáng)的練習(xí)和課文后的選做、復(fù)習(xí)題5、地理教課內(nèi)容難點(diǎn)剖析1）內(nèi)容錯(cuò)亂、需要大批記憶的地理知識(shí)2）內(nèi)容抽象，

15、學(xué)生沒(méi)法親身感知的理性知識(shí)3）知識(shí)層次較深，學(xué)習(xí)時(shí)需要更多知識(shí)鋪墊.word資料可編寫.（4）教材中有必定深度的綜合性練習(xí)題需要進(jìn)行綜合思慮第三章初中地理教課方法與教課媒體的優(yōu)化1、選擇地理教課方法的依照1）地理教課的目的和任務(wù)2）地理教課內(nèi)容的特點(diǎn)3）學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況4）地理教師的自己修養(yǎng)2、地理教課方法優(yōu)化組合的意義1）能夠博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮綜合效益2）有益于學(xué)生掌握地理知識(shí)，發(fā)展智力3）有益于地理教師形成自己的教課風(fēng)格3、地理教課優(yōu)化組合的基本要求1）明確地理教課方法的選擇依照2）適合擴(kuò)大地理教課方法的選擇范圍3）深入研究教材，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生4）多角度、全方向比較和挑選第四章地理教課過(guò)程的設(shè)計(jì)常

16、用的地理教課過(guò)程模式：解說(shuō)-接受式，自學(xué)-指導(dǎo)式，議論式，參加-活動(dòng)式，角色飾演式1、解說(shuō)-接受式：復(fù)習(xí)舊課，引入新課，解說(shuō)新課，穩(wěn)固新課，檢查反應(yīng)長(zhǎng)處：有限的時(shí)間內(nèi)，是許多的學(xué)生比較快速、有效的接.word資料可編寫.受較系統(tǒng)完好的地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)構(gòu)造，教師的主導(dǎo)作用直接獲取發(fā)揮，在必定意義上表現(xiàn)了教課作為一種簡(jiǎn)潔的認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)，對(duì)教授知識(shí)來(lái)說(shuō)，效率較高，是最經(jīng)濟(jì)的教課模式之一，故這類模式運(yùn)用較廣，長(zhǎng)盛不衰。弊端：過(guò)分重申教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位和主動(dòng)作用，不利于調(diào)換學(xué)生地理學(xué)習(xí)的踴躍性，也不利于能力的全面培育。2、自學(xué)-指導(dǎo)式：提出要求，獨(dú)立自學(xué)，議論溝通，啟示指導(dǎo)，聯(lián)系

17、總結(jié)評(píng)論：對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出更高、更新的要求，特別是實(shí)行過(guò)程中要擅長(zhǎng)組織、靈巧應(yīng)變，要能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。別的，這類模式以學(xué)生擁有較高的自覺(jué)性、紀(jì)律性以及自學(xué)能力為前提，教師應(yīng)有一套相應(yīng)的組織管理舉措，否則自學(xué)可能流于形式。3、議論式地理教課過(guò)程模式：提出議題，組內(nèi)議論，看法辨析，師生評(píng)論，歸納總結(jié)長(zhǎng)處：有益于培育學(xué)生的能力、感情和價(jià)值觀，適應(yīng)于科學(xué)看法的建立、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成，有益于對(duì)知識(shí)的深入剖析思慮，以及表達(dá)能力、合作能力的培育。弊端：較費(fèi)時(shí)間，掌握知識(shí)的效率也不如研究式和解說(shuō)式。能夠確立典型主題，有計(jì)劃的在一學(xué)期展開幾次，不宜過(guò)多。4、研究式地理教課過(guò)程模式：確立主題

18、，擬訂方案，采集.word資料可編寫.資料，提出假定，得出結(jié)論，遷徙運(yùn)用長(zhǎng)處：有明確的教課目的、早先確立的教課任務(wù)，以及需要經(jīng)過(guò)教課過(guò)程解決的知識(shí)與技問(wèn)題弊端：是教師指引下的學(xué)生研究和師生的共同研究，運(yùn)探究式教課模式進(jìn)行教課，要防備“照本宣科”；一定有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng)，并且研究過(guò)程中也需要教師插入必需的解說(shuō)，這是需要在課前設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的。5、參加-活動(dòng)教課過(guò)程模式的教課步驟：提出課題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，采集資料，研究課題，總結(jié)議論使用：充分表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能夠使學(xué)生從比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，有益于學(xué)生創(chuàng)建性思想的培育。這類模式的應(yīng)用對(duì)教

19、師的要求高、難度大，也費(fèi)時(shí)間，因此教師教課水平不夠，課時(shí)不足，外面條件不具備時(shí)不宜采納。6、角色飾演教課過(guò)程模式：確立問(wèn)題，角色分派，表演，議論和評(píng)論表演，總結(jié)長(zhǎng)處：有助于提高個(gè)人認(rèn)知水平，發(fā)現(xiàn)自己的才能，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，培育優(yōu)秀的感情、態(tài)度和價(jià)值觀，以及表現(xiàn)能力。弊端：事宜主題鮮亮的實(shí)踐活動(dòng)，但這類方式費(fèi)時(shí)許多，自由度很大，應(yīng)適合展開，并有充分準(zhǔn)備，不宜大批開展。.word資料可編寫.第五章地理教課方案設(shè)計(jì)與寫作1、地理教課方案的構(gòu)成1）講課學(xué)校、班級(jí)、教師姓名和日期2）課題3）教課目的4）教課重點(diǎn)和難點(diǎn)5）課型6）教課方法7）教課器具8）教課過(guò)程9）課后剖析課程目標(biāo)：（1）整體目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲取基本的地理技能和方法，認(rèn)識(shí)環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情，初步形成全世界意識(shí)和可連續(xù)發(fā)展看法。（2）“知識(shí)與技術(shù)”課程的基礎(chǔ)目標(biāo)掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，能初步說(shuō)明地形、天氣等自然地理因素在地理環(huán)境中形成的作用以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)