人教版小學四年級下冊音樂教案

1、人教版小學四年級下冊音樂教案第一課 手挽手教 學 內 容學唱拍手拍手；陽光牽著我的手；聆聽祝你快樂。彩橋架到臺灣島。重音 記號“”教 學 目 標1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問 聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我 們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。 2.在聆聽祝你快樂樂曲及彩橋架到臺灣島歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代 3.在表演陽光牽著我的手、拍手拍手實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更4.掌握重音記號“”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教 材 分 析這是一首銅管樂合奏曲，樂

2、曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。 這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始 長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復后， 進入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。 兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構成。 似對景物的描繪艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現(xiàn)了 孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。 流的強烈愿望。旋律的前半部

3、分包含兩個氣息悠長的句子，每句為8小節(jié)：海 峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情 景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包 陽光牽著我的手 跟黨走的堅定信念。歌曲為 2/4 拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下 區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放， “”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風格統(tǒng)一， 最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。教 學 建 議本課內容擬用三課時完成。第一課時：學唱拍手拍手；音樂知識與練習。第二課時：聆聽祝你快樂；彩

4、橋架到臺灣島。第三課時：學唱陽光牽著我的手。第一課時教學內容音樂知識：重音記號“”及練習。候。1.設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲? 掌聲能表達什么情感？2.聆聽歌曲拍手拍手范唱。設問：歌曲有什么特征？(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。) 3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？(二部分：齊唱部分與合唱部分。) 4.學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。設問：這部分曲調有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調? (每句的開始都是附點八分音符； 第一、第三句基本相同。)(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手()。5.學唱第二部分：

5、(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：(豎笛)2)聽第二部分曲調范唱。(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。(把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。)(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(注意二聲部和諧)。7.填入歌調，有感情地演唱。8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。三、音樂知識：重音記號 1.認識重音記號“”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重

6、。 2.結合歌曲拍手拍手的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。 (2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱 第二課時聆聽祝你快樂；彩橋架到臺灣島。候。1.聆聽樂曲。2.再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂(情緒)變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。 4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱(如有條件，最好展示歌曲曲譜)。 5.再深入討論樂曲的情緒(包括樂曲分段的情緒)，并根據(jù)

7、三段不同的情緒，設計集體舞6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。四、聆聽彩橋架到臺灣島1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。 4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？(海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一， )5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好” 。 6.設問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒(兩岸小朋友爭先恐后地問好， 國小朋友的團結與友誼 ) 7.用熱烈的情緒，表演這一片段。 8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 9

8、.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。第三課時教學內容：學唱陽光牽著我的手。教學過程:一、組織教學候。二、陽光牽著我的手1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。點指導唱好一句。(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。音列：(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧

9、。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。 7.填入歌詞(合唱部分學生分聲部唱一次)。 (1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。 (5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。 (6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。三、結束 跳起來教 學 目 標 2.表演我和提琴，了解挪威人民的風格。在學唱我和

10、提琴過程中掌握3 3.在學唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學吹豎笛。教 材 分 析刀舞曲 圓號奏出由同音反復及小二度半音進 巧靈活，先作半音階2鋼琴曲新疆舞曲 (第二號) 發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn) 成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起 節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓 格， “舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有 的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有 國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的 規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類 被 淌。

11、的動作和意境。最初流行于17 世紀法國 樣完全重復。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提 琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五 教 學 建 議 1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景? 2.欣賞管弦樂馬刀舞，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什是怎樣? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。2.師生交流所聽樂曲的印象。 4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。 設問：從歌曲內容中，你了解到挪威

12、人的風土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?提琴曲調。3.表演歌曲。音樂知識： 3/8 拍 。 1復習“5 6 7”五音指法及樂曲劃小船 見四(上)第七課教材。(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學生跟學，吹好“5 6 7”三音。(2)教師任意在“5 6 7”五音內變節(jié)奏變音型，讓學生跟著學吹。例，注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。豎笛與新疆舞”。聆聽新疆舞曲(第二號) 1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱娃哈哈，邊唱邊。 3.學生討論新疆風格的音樂伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。4.再欣賞一遍。少數(shù)民族中哪件民族樂器? 5.學生討論手鼓。疆兒童歌舞的圖片。們在做什么? 3.大家說說歌曲的內

13、容與情緒?4.范唱曲調，大家看著歌譜。這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。教 材 分 析答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。 8.交換自學另一句交換接唱齊唱(按原速要求)。10.表演跳吧，跳吧，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌 教 學 目 標 2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。 廈、 。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物四合 觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實 郁、 律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五 。 尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉(xiāng)的熱 組所擔任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?見者為女高音、女低音、男高音、

14、男低音 2歌曲我愛五指山，我愛萬泉河 承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰(zhàn)士 有進行曲風格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏 3合唱東方明珠 溢彩。 在兩小節(jié)過門后，由女聲獨唱，中間插入 了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你 奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，由“”變?yōu)?“”，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅實決心。這一部4歌曲楊柳青 5歌曲大雁湖、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁 郁的地方風格，表達了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內心的贊美 。教 學 建 議 切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦?過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?(2)設問：曲調由

15、哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(4)設問：曲調中出現(xiàn)幾次“ ”?在出現(xiàn)“ ”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手?，F(xiàn)在我們要學北方內蒙古地區(qū)的 3朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生5在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易 (教棒)點譜學唱。能 7小結：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣 來。 更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼)。 。請在課后，學唱一首贊美自 習 4第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。 1演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛 2欣賞歌曲我愛五指山，我愛萬泉河，感受男

16、高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士不同?為什么?5聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛 3再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的? 4請大家談談：哪句是獨唱( 哪個聲部 )?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別? 5再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達 8小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少 2合唱3圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。 水上的歌教 學 目 標 。 “船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的 綿不斷，宛如小般遠去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣 二重唱。開始兩個樂句為齊唱，

17、波動起伏較 2、作曲家介紹 水上音樂、焰火音樂等。亨德爾大半3管弦樂船歌 4歌曲小螺號 段 1”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。5歌曲讓我們蕩起雙槳 。 曲中的“情”是怎樣表達的? 更有去據(jù)班在弄。時切。表演可采用多種形式，集體(齊唱、領唱)要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱) 號龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀念哪一 龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐 船是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往 音樂用打擊樂器 。 奏練習上游的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢 手，請分析樂曲分為幾部分?2學吹“4 3 2”三音的指法。3連貫吹奏音列“ 2 3 4

18、5 6 7”注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指，。為什么?行。它取個名。我們學習上行、下行 重唱船 樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。首歌 。象地的協(xié)果。 ，指導也從感性、曲調通順出發(fā)，而不從理性唱。童年的回憶教 學 目 標 故事情節(jié) 入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍 話彼得與狼 的： 的。 單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三 ! 子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地 爭論著 貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先 執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上

19、了。彼 上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來 一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他 園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進 面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和 朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁础Ｎ覀兡懿簧駳鈫?”那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得 個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表 2歌曲白樺林好地方 山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠 歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“ 1 3”三個音加以發(fā)展。音程 a 。3歌曲紅蜻蜓 教 學 建 議 己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊 c揮圖式。 次是 “黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的

20、家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸 畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己 或他人最后彼得用繩套把狼套住結束，學生根據(jù)音樂的情節(jié))?有幾個聲部? 共同回憶 是從實踐中試唱來 的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首 音的結束音“”。 風景如畫教 學 目 標 。在學唱茨黎花的過程中，掌握附點二分教 材 分 析奏森林的歌聲 羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏 簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有 一部分形成一定的對比，加上，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上 。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出 聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷 在 地結合在一起，鳥語化的旋律既具

21、有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。 聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一 “”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回3歌曲小溪流水響叮咚的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸 特 4歌曲茨黎花這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花” 感。教 學 建 議幾種主奏樂器? 試試你的耳朵靈敏度。 二三次，并巡視學生的作畫，挑畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對 礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是 。練習么樂器演奏的? 仿嗎? 還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? 3學吹練習曲(二)(見教

22、材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。4吹奏音階“1 2 3 4 5 6 7 2 7 6 5 4 3 2 1 ”。(2)吹奏“2 4 5 6 2 ”六音。(3)在教師指導下先學吹十小節(jié)(注意“2 ”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值 行交 換歌音調。我可以告訴大家這是我國西南 形狀與時值?從以 鳥叫 2第一曲是三套車片段，結束為“”第二曲是雪絨花片段，結束音為“1”。課 校園里教 學 目 標 場上的運動員進行曲；有描繪校園美景的校 園。 字機時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉 教 材 分 析動員進行曲 褒獎。 Bong三個聲部 la的表演傳 句 其 Bong聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂

23、 較唱主旋律，女聲部以出現(xiàn)，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他 2管弦樂打字機 樂曲的曲名，與音樂聯(lián)系在一起呢? 擊鍵聲以及換行的“?！甭?，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字 鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工 3歌曲校園多美好 八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡 情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度 結束在主音“1”的長音上，它不僅以優(yōu)美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美 4歌曲冬夜靜悄悄 曲 鳴 教 學 建 議 什么特征?同一曲調兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎? 樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如 雄壯有力”，初步了解 音樂 么內容? 在后 超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不 (1)