記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、教學(xué)目標(biāo)1 誦 :讀成誦，讀出文章韻味。2 積 :握文中重點(diǎn)字詞句的含義。3 感 :受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)誦讀、積累教學(xué)難點(diǎn)感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò) :一 語(yǔ)設(shè) :有一位文人，他一生擔(dān)任過(guò) 30 官職，遭貶 ，坐過(guò) 天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)樂(lè)觀(guān)，晚年貶謫海南，這已是十足 的流放。而此時(shí)，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣 候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。他就是?宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳 作。面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說(shuō) :“大江東去浪淘 盡風(fēng)流人物面對(duì)青春的一去不復(fù)返 他積極樂(lè)觀(guān)的說(shuō) : “誰(shuí)道

2、人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天 就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元 1083 月 12 的夜 晚這位大文豪作一次心靈的交流吧。 讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾 的記承天寺夜游( 計(jì)意 :開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹， 時(shí)也交代 了本文的寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。 ) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。1. 由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋?zhuān)?(求讀準(zhǔn)字音 )2. 名學(xué)生讀，不正確的指出。3. 師范讀4. 生齊讀5. 音朗 :請(qǐng)學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí) 候采用托音的方法來(lái)讀，讀出古文的味道來(lái)。指名學(xué)生讀( 計(jì)意 :文文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音 所以設(shè)計(jì)了幾種 形

3、式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題。第二步，采用托 音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。 )三、再讀課文，疏通文意要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文， 懂的可以劃出來(lái) 小組 交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。( 計(jì)意 :本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流 能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪 墊 四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。設(shè)計(jì)問(wèn) : 記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物， 事件把它說(shuō)成一句完整的話(huà)。明 蘇和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景 軾和張懷民是什么關(guān)系 ?明 朋 朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。 認(rèn)為他們屬 于哪一類(lèi)，并從文中找出根據(jù)。明

4、 志道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦 未寢，”“但少閑人如吾兩人者。” 示張懷民簡(jiǎn)介，張懷民 :1083 年貶謫黃州，初寓居承 天寺，張懷民雖屈居主簿之類(lèi)的小官，但心胸坦然，絕不掛懷 貶謫之事務(wù)之余山水怡情悅性，逆境而無(wú)悲戚之容， 是位品格超逸的人 作背景鏈 : 半二月七日史李定等摘出蘇軾有關(guān)于 對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)謗新法，并將他逮捕入獄，這 就烏臺(tái)詩(shī)案 時(shí)間的審問(wèn) 磨蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。 后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲 救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”， 也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。 渡 民和蘇軾同為貶謫之人， 有共同的感慨 對(duì)

5、澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨 ?明 何無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。 者稱(chēng)兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情 ? 明 入及睡，閑，見(jiàn)月色入戶(hù)便欣然起行，閑，與張懷民 步于中庭竹柏影都看得那么仔細(xì) 那么認(rèn)真人都很閑。 何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人” 因?yàn)閯e人都是忙人 結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。 自的意 味。貶謫的悲涼心境。同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻?面，讀出詩(shī)人的悲涼心境學(xué)生試讀，齊讀( 計(jì)意 :加嘆“唉更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不 得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 )設(shè)置問(wèn) :系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們

6、貶謫的 悲涼和無(wú)奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂(lè)觀(guān)之人，難道這“閑 人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒(méi)有其他感情。 比如這句話(huà)，可以這樣理解。 (出幻燈 )何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏 (何沒(méi)有美景 )，少閑人如吾兩人 者耳。明 閑 :閑雅致加上“唉”字再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要求讀出作者的對(duì)世人追逐 名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。學(xué)生試讀。老師總 :有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙， 而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求 忙著工作在富貴中， 迷失在物欲橫流中 而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。 丟了那 一份閑情雅致。( 計(jì)意 :本節(jié)通過(guò)“唉”字的不同語(yǔ)氣的朗讀，讓同學(xué)們 真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境 )齊

7、讀課文，五、精讀課文，品味語(yǔ)言本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月， 么他們賞到了什么 樣的美景 ?明 庭如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學(xué)們從修辭或者語(yǔ)氣上來(lái)分析此句。試讀此 :同學(xué)們?cè)凇吧w竹柏影也。”前邊加上“噢”這個(gè) 嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。( 計(jì)意 :此節(jié)同樣是加上嘆詞的方法 讓同學(xué)們?cè)诨腥淮?悟中體會(huì)詩(shī)人的喜悅心情 )老師總 :( 出幻燈 )2000 年界報(bào)樣評(píng)論蘇軾 居廟堂之高，心憂(yōu)黎民，勤于政務(wù) ;江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)， 為善一方。在朝期間，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴，在貶期間，賑 貧救孤，頗多政績(jī)，他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有 閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)傳世杰作。師生配樂(lè)共讀六、精讀課文，探究文人心境。古往今來(lái)，有這種豁達(dá)樂(lè)觀(guān)心態(tài)的文人很多。 (示幻燈 ) 材料 1: 宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫(xiě)詩(shī)，最終 被后人稱(chēng)贊為“唐宋八大家”之一。材料 2: 陽(yáng)修即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂(lè)， 寫(xiě)“醉 翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。材料 3: 仲淹，馳騁沙場(chǎng)的時(shí)候就很樂(lè)觀(guān)，在變法中被貶后