統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)文園地三學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)標(biāo)】1.能回憶并總結(jié)出“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的具體方法。2.能主動(dòng)地把識(shí)字途徑及成果應(yīng)用到日常生活中去，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等 個(gè)生字。3. 能按活動(dòng)的步驟提取動(dòng)詞，有條理地介紹清楚某一手工活動(dòng)的過(guò)程；能說(shuō)出句子的特 點(diǎn)，并仿照例句進(jìn)行仿寫(xiě)。4.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的四字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的具體方法?！窘虒W(xué)點(diǎn)】能按活動(dòng)的步驟提取動(dòng)詞，有條理地介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程?！菊n前備】多媒體課件【課時(shí)排】2 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)標(biāo)】1. 能回憶、總結(jié)出“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的具體方法。2. 能按活動(dòng)步驟

2、提取動(dòng)詞，有條理地介紹清楚某一手工活動(dòng)的過(guò)程。3. 能說(shuō)出句子的特點(diǎn)，并按例句仿寫(xiě)?！窘虒W(xué)程】一 、圖片導(dǎo)入，回課文。教師新課導(dǎo)入：老師今天考考大家，給同學(xué)們看兩幅圖，看誰(shuí)最先說(shuō)出是咱們學(xué)過(guò)的哪 篇課文。預(yù)設(shè) 1一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)發(fā)明（設(shè)計(jì)意圖用圖片的形式呈現(xiàn)學(xué)生更直觀的形象給學(xué)生更強(qiáng)的回憶與提示作用 二、 復(fù)習(xí)鞏固仿寫(xiě)習(xí)。1. 教師過(guò)渡：這是第三單元我們學(xué)過(guò)的課文。在這一單元中，我們了解了中華優(yōu)秀文化 傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容。繼 續(xù)學(xué)習(xí)怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。提出要求：學(xué)生自讀教學(xué)目標(biāo)。教師黑板上板書(shū)：文園地三。教師引導(dǎo)思考：我們來(lái)

3、看趙州橋第 3 段與一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)第 自然段生讀一讀誰(shuí)能回憶起我們學(xué)這一課時(shí)是用怎樣的方“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的？預(yù)設(shè) 1：老師我知道，第二自然段先寫(xiě)趙州橋的雄偉。再用列數(shù)字介紹了趙州橋的長(zhǎng)度 和寬度。預(yù)設(shè) 2：第三自然段通過(guò)寫(xiě)橋上精美的獅子圖案來(lái)展現(xiàn)趙州橋的美觀。預(yù)設(shè) 3一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)寫(xiě)人多熱鬧，寫(xiě)了各種各樣的人。預(yù)設(shè) 4：還寫(xiě)了街市上熱鬧。（設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)的方式幫助學(xué)生回顧課文的寫(xiě)作方法教師布置任務(wù)：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，為了驗(yàn)證同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，下面咱們來(lái)填空。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)一：老師提問(wèn)，全體學(xué)生一起填空。填空完后有一個(gè)自動(dòng)檢測(cè)，這樣學(xué)生更感興趣，也能加深學(xué)生印象，鞏固

4、寫(xiě)作方法教師小結(jié)：根據(jù)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的課文，我們來(lái)總結(jié)一下“圍繞一個(gè)意思”把一段話寫(xiě)清楚 的方法，那就是：先寫(xiě)出事物總的一個(gè)特點(diǎn)，一般這樣的話放在了句子的開(kāi)頭，也就是第一 句。然后我們選 到 方面來(lái)說(shuō)明，也可以選 2 個(gè)方面加以說(shuō)明，并選用恰當(dāng)?shù)男揶o，讓描 寫(xiě)的句子更富有想象力，更有畫(huà)面感，就好像我們站在它面前一樣，親眼看到了一樣。教師板書(shū)：先總說(shuō)，后分說(shuō)。教師布置練習(xí)任務(wù)：有個(gè)大哥哥寫(xiě)了一段話，我們就運(yùn)用剛才咱們學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái) 練習(xí)一下，先找出這一段是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的，再來(lái)看它選了哪幾方面把這個(gè)意思寫(xiě)清楚。預(yù)設(shè) 1：這段話圍繞“山羊走鋼絲表演得很出色”這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。關(guān)鍵字是“出色 選了兩方

5、面來(lái)寫(xiě)的。預(yù)設(shè) 2：這段話是圍繞“全場(chǎng)觀眾為它喝彩寫(xiě)的。關(guān)鍵字是“喝彩了兩方面。 教師講解：有同學(xué)已經(jīng)答對(duì)了，那誰(shuí)答對(duì)了呢？下面老師來(lái)公布一下正確答案。這段話是圍繞“山羊走鋼絲表演得很出色來(lái)寫(xiě)的，關(guān)鍵字就是“出色取了兩方面來(lái)寫(xiě)的。 恭喜答對(duì)的同學(xué)，答錯(cuò)的也不要?dú)怵H，想一想咱們講得三點(diǎn)，再把段落認(rèn)真地讀一讀，思考 思考，分析分析，老師相信每一位同學(xué)都是最出色的。教師過(guò)渡們知道中國(guó)有四大發(fā)明嗎？其中一項(xiàng)就是造紙術(shù)想看一看距 2000 多年的紙是怎么造出來(lái)的呢？預(yù)設(shè) 1：造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)、火藥。預(yù)設(shè) 2：想。學(xué)生活動(dòng)二：觀看視頻 1 造紙術(shù)?？匆曨l了解現(xiàn)代造紙的過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：視頻更形象，現(xiàn)

6、代造紙技術(shù)也是基于古代蔡倫的造紙基礎(chǔ)上的，引發(fā)孩子 的民族自豪感教師提出問(wèn)題：看了視頻，也學(xué)了紙的發(fā)明象一下畫(huà)面，根據(jù)書(shū)中給出的動(dòng)詞， 蔡倫造紙分為哪幾步呢？預(yù)設(shè) 1：5 步。預(yù)設(shè) 2：剪碎或切斷樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等，然后浸在水里，把它們搗爛，再把漿 撈出來(lái)曬干。（設(shè)計(jì)意圖：幫孩子理清造紙的順序，提取動(dòng)詞教師追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：想象畫(huà)面，提取動(dòng)詞，用圖示畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣造 紙的。預(yù)設(shè) 1：蔡倫是按造紙的順序造紙的。預(yù)設(shè) 2：先剪碎或切斷，然后是浸泡，再是搗爛，撈出來(lái)，最后是曬。教師過(guò)渡并布置任務(wù)：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看來(lái)不僅課上時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課了，課下還及時(shí) 復(fù)習(xí)了。下面咱們?cè)賮?lái)看個(gè)剪紙

7、的視頻?？赐旰蟾嬖V老師，剪成這個(gè)花需要哪幾個(gè)步驟呢？ 看誰(shuí)記得清楚，說(shuō)得明白！ 看 2 剪紙視頻。回答課件上的問(wèn)題。預(yù)設(shè) 1：先對(duì)折，再畫(huà)上圖形，最后剪。預(yù)設(shè) 2：先找來(lái)一張正方形的紙，然后對(duì)折，再畫(huà)上你想剪得圖形，按畫(huà)的痕跡剪下來(lái)， 最后展開(kāi)。教師提問(wèn)：讓我們仿照紙的發(fā)明圖示的方法將剪紙過(guò)程畫(huà)出來(lái)。提取動(dòng)詞，指導(dǎo)學(xué) 生畫(huà)出圖示。看你們小組能得幾個(gè)笑臉？預(yù)設(shè) 1：折畫(huà)剪教師板書(shū)：提取動(dòng)詞，畫(huà)圖示。學(xué)生活動(dòng)三：先小組交流，再全班交流。交流時(shí)注意 3 個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)能得到幾個(gè)笑臉。（設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)三引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣同時(shí)也更規(guī)范學(xué)生的思維 教師過(guò)渡：同學(xué)們提取剪紙的動(dòng)詞準(zhǔn)確

8、，互相評(píng)價(jià)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。下面老師再給同學(xué)們一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，選自己感興趣的手工活動(dòng)，憑 回想制作的過(guò)程，用上我們學(xué)得方法把這個(gè)過(guò)程介紹給你的小伙伴聽(tīng)，看你行不行？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)四：由剪紙引入更廣的范圍，選學(xué)生感興趣的手工活動(dòng)，介紹給 其他小伙伴聽(tīng)，小組合作。教師過(guò)渡：同學(xué)剛才表現(xiàn)得真棒。說(shuō)得明白清楚。下面來(lái)看這兩組句子，來(lái)鍛煉你的觀 察與思考能力。先來(lái)讀一讀，思考課件上的問(wèn)題。預(yù)設(shè) 1：先總寫(xiě)，再分寫(xiě)。預(yù)設(shè) 2：用上了有的有的。教師提出問(wèn)題：上面兩組句子有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè) 1：先總說(shuō)后分說(shuō)，并用上了有的有的教師板書(shū)：有的有的有的教師布置任務(wù)：就用剛才我

9、們一起總結(jié)的方法，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小練筆，看誰(shuí)能將它運(yùn)用得爐火純青。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)五用填空的形式進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)的難度教師小結(jié)并布置任務(wù)：為了讓同學(xué)們更上一個(gè)臺(tái)階，我們仿照剛才的小練筆，選自己喜 歡的去仿寫(xiě)一段，讓我們一展伸手吧。（設(shè)計(jì)意圖：在小練筆基礎(chǔ)上去仿寫(xiě)，讓學(xué)生有據(jù)可依，讓優(yōu)秀的和中等學(xué)生更好的發(fā) 揮，讓后進(jìn)生有據(jù)可依。根據(jù)時(shí)間作適當(dāng)調(diào)整，如果時(shí)間不足的話，可以作為作業(yè)布置給學(xué) 生三 、課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚和先總說(shuō)后分說(shuō)的敘述方法， 同學(xué)以后在自己的習(xí)作中也可以用到，再運(yùn)用上比喻、擬人、排比等修辭手法，我們的文章 會(huì)更有色彩。四、板設(shè)計(jì)先

10、總說(shuō)，后分說(shuō)語(yǔ)文園地三【教學(xué)標(biāo)】有的有的有的提取動(dòng)詞，畫(huà)圖示第二課時(shí)1.能主動(dòng)地把識(shí)字途徑及成果應(yīng)用到日常生活中去，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等 個(gè)生字。 2.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)程】一、 直接點(diǎn)題出示標(biāo)教師新課導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三的第二課時(shí)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目 標(biāo)。二 、學(xué)習(xí)新知教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)掛著標(biāo)版的這些地方呢？知道這些地方是干什么的 嗎？找學(xué)生來(lái)介紹自己熟悉的地方。如果你不認(rèn)識(shí)上面的字怎么辦呢？預(yù)設(shè) 1：我去過(guò)廢品收購(gòu)站。上次，我們家賣廢品紙箱就是奶奶帶我去的。預(yù)設(shè) 2：我去過(guò)學(xué)校的閱覽室。預(yù)設(shè) 3：我聽(tīng)我爸爸講過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。教師布置

11、任務(wù)并引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們四人一小組相互交流如何識(shí)記識(shí)字加油站中的七 個(gè)生字，老師隨機(jī)指導(dǎo)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？除了書(shū)上的，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有標(biāo)牌？預(yù)設(shè) 1：?jiǎn)柊职謰寢專瑺敔斈棠?。預(yù)設(shè) 2：查字典。讀拼音。預(yù)設(shè) 3：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)。教師檢測(cè)學(xué)習(xí)成果：去掉拼音，指讀生字，并會(huì)組詞。教師小結(jié)：生活中處處可以識(shí)字，只要做有心人，就能在日常生活中認(rèn)識(shí)很多漢字。 學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生之間相互交流識(shí)字的方法，及日常生活中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。(設(shè)計(jì)意圖：只有將識(shí)字滲透到平時(shí)生活中，學(xué)生才能將學(xué)過(guò)的生字學(xué)以致用。反過(guò)來(lái)也 會(huì)促進(jìn)學(xué)生識(shí)字興趣，相輔相成。教師過(guò)渡：同學(xué)們真棒！很愛(ài)學(xué)習(xí)。漢字一方面反映

12、了我們中國(guó)的文化，另一方面蘊(yùn)含 著中國(guó)勞動(dòng)人民非凡的智慧，所以中國(guó)的漢字一撇一捺都有故事，連老外都不得不承認(rèn)我們 中華的文化博大精深。對(duì)，說(shuō)到中華文化博大精深，那老師有一個(gè)問(wèn)題，你們知道中國(guó)古代 說(shuō)的文房四寶指的是什么嗎？下面我們分別來(lái)了解一下有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。 板書(shū)：四字詞語(yǔ)。預(yù)設(shè) 1：我家有，是我爺爺?shù)?。文房四寶就是筆墨紙硯。爺爺還教我用毛筆寫(xiě)過(guò)字呢。 師哇你好厲害還會(huì)寫(xiě)毛筆字啊為你點(diǎn)贊那同學(xué)們知道什么是雅人四好嗎“雅人四好”中的“好”讀 4 聲。下面我們看視頻了解一下文房四寶和雅人四好。點(diǎn)擊超鏈接，觀看視頻。教師相應(yīng)講解：相信同學(xué)們看完視頻已經(jīng)有所了解。但同學(xué)們要知道“雅人

13、四好”中， “書(shū)”指的是書(shū)法，一般指毛筆字。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，我們現(xiàn)在也練習(xí)硬筆書(shū)法。老師點(diǎn)擊超鏈接觀看視頻。教師相應(yīng)介紹：中醫(yī)是中國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造并積累的關(guān)于人體健康、疾病等一些方面的診 斷和防治以及一些植物的醫(yī)藥性的認(rèn)識(shí)。中醫(yī)自有了中華文明就產(chǎn)生了，到現(xiàn)在有五千多年 的歷史了。而且中醫(yī)在一些重大事件疾病上發(fā)揮了非常重要的作用。（設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生更了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，從而被 中國(guó)傳統(tǒng)文化感染與折服教師布置任務(wù)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化已經(jīng)有所了解，下面我們“連 連看檢測(cè)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化能記住多少？預(yù)設(shè) 1：學(xué)生連線。（設(shè)計(jì)意圖：用小游戲“連連看”

14、的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)的識(shí)記情況，學(xué)生更感 興趣三、課小結(jié) ：教師課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，每到一個(gè)地方，同學(xué)們要主動(dòng)地去了解它， 明白它的用途是什么，要了解我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持一定會(huì) 積累很多很多的知識(shí)。四、板設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地主動(dòng)識(shí)字四字詞語(yǔ)【課后思】本課中第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是交流平臺(tái)和字句段的運(yùn)用這兩個(gè)板塊內(nèi)容在學(xué)習(xí)第 趙 州橋和 12 課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)時(shí)已經(jīng)有所涉及。所以本節(jié)課在回憶前面所學(xué)知識(shí)基 礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在仿寫(xiě)與修改上。給學(xué)生充足回憶思考的時(shí)間，其中仿寫(xiě)練習(xí)中，考慮到學(xué)困 生的接受能力，設(shè)計(jì)了填空形式仿寫(xiě)，讓他們做到了有據(jù)可依，效果較好。不足之處是在介 紹某一項(xiàng)手工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)提煉的動(dòng)詞講出活動(dòng)的過(guò)程，有部分學(xué)生在講解過(guò)程細(xì)節(jié)時(shí)稍 有表達(dá)不清楚。改正措施是學(xué)生在介紹活動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊介紹，引導(dǎo)他 們平時(shí)多留心觀察，積累。學(xué)生小組相互交流識(shí)字方法，把語(yǔ)