出國(guó)留學(xué)利弊辯論賽_第1頁(yè)
出國(guó)留學(xué)利弊辯論賽_第2頁(yè)
出國(guó)留學(xué)利弊辯論賽_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、DDDDDD出國(guó)留學(xué)利弊辯論賽武漢大學(xué)四辯:活動(dòng)目的:本次辯論賽主要為了解同學(xué)們對(duì)勤工儉學(xué)的看法。同時(shí)培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才,提高閱讀、寫(xiě)作、視聽(tīng)、演講和其他能力,團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們先來(lái)分析一下對(duì)方同學(xué)的基本邏輯,無(wú)非是說(shuō)出國(guó)留學(xué)利大于弊,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是出國(guó)留學(xué),所以高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。但聽(tīng)起來(lái)好象是一個(gè)很?chē)?yán)密的三段論,那好我們根據(jù)這個(gè)方法再來(lái)對(duì)比一下,自由戀愛(ài)利大于弊,初中生自由戀愛(ài)也是自由戀愛(ài),所以初中生自由戀愛(ài)利大于弊。這樣的結(jié)論大家又以為如何呢?可見(jiàn)對(duì)方辯友今天最根本問(wèn)題就在于用一個(gè)抽象的形式邏輯來(lái)具體分析的辯證態(tài)度,第一是解開(kāi)了推理和掩蓋高中畢業(yè)生生理和心理的各種

2、狀態(tài),這樣只重邏輯不重現(xiàn)實(shí)的輕蔑治學(xué)方法恐怕也是弊大于利的吧?第二我們來(lái)看看對(duì)方辯友用的是什么樣的論證方式,無(wú)非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩蓋根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的弊,我方重復(fù)論證高中畢業(yè)生年齡較小,出國(guó)留學(xué)更容易適應(yīng)那面的環(huán)境,更容易躲避?chē)?guó)內(nèi)的高考?jí)毫Γ瑫r(shí)也確實(shí)也出了一些特定的人才,但是不要忘了,從整體上來(lái)說(shuō)高中畢業(yè)生處于一種心理自我熟悉性還沒(méi)有解決的特定狀態(tài),一方面他建立的文化本根還沒(méi)有形成,一方面又到國(guó)外去接受語(yǔ)言的、學(xué)習(xí)的、思維方式的多面壓力和異域文化的全面沖擊,其結(jié)果往往只可能被動(dòng)融化而不是主動(dòng)吸收,是不分好歹的套來(lái)的,而不是以我為主的拿來(lái)的。這樣一種文化本根的流失也許當(dāng)事

3、者自己還渾然不覺(jué),甚至是樂(lè)此不疲,但是對(duì)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō),到底是利大還是弊大呢?第三請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友在回避的方式,突變是個(gè)好環(huán)境如何有利于高中畢業(yè)生自我成熟危機(jī)的解決,對(duì)方辯友無(wú)法回答,自我成熟的危機(jī)沒(méi)有解決,如何有利于高中畢業(yè)規(guī)范行為順利成長(zhǎng),對(duì)方辯友也無(wú)法回答。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭,民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國(guó)家,有利于民族,對(duì)方辯友也無(wú)法回答。對(duì)方辯友始終無(wú)法給我們一個(gè)具體的答案,那就是1979年我們國(guó)家公派出派的一批高中畢業(yè)生為什么到現(xiàn)在為止20多年的時(shí)間其回國(guó)率還是基本等于零呢?我們不是說(shuō)所有的留學(xué)生都必須要回來(lái)才叫好,但是這么多的人像斷了線(xiàn)

4、的風(fēng)箏一樣一去不復(fù)返,這到底是如何體現(xiàn)利大于弊的呢?我國(guó)從此不再公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué),又是如何體現(xiàn)利大于弊的呢?希望對(duì)方四辯待會(huì)兒給我們一個(gè)明確的答復(fù)。我方始終認(rèn)為,首先應(yīng)該在神州大地生根成材,我們才能振興中華于人類(lèi)文明之間,振興祖國(guó)于世界文明之間。希望就在我輩。謝謝大家!中國(guó)政法大學(xué)四辯:關(guān)于上網(wǎng)。什么是網(wǎng)絡(luò)呢?網(wǎng)絡(luò)是指信息處理應(yīng)孕而生的一種集學(xué)習(xí)、通訊及適當(dāng)時(shí)候放松的娛樂(lè)工具。而它又不是一種普通的工具,它有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì):可以打破時(shí)空界限,使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流,可使信息處理更系統(tǒng),全面;使信息流通更及時(shí)、便捷,所以教育選擇了上網(wǎng),世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速

5、發(fā)展的時(shí)代,人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流,教育在千呼萬(wàn)喚中面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間,我們可以輕松自由地聽(tīng)名師講座,可以身臨其境地暢游奇妙太空,我們學(xué)習(xí)不再僅限于書(shū)本,我們也逐漸擁有了科學(xué)素質(zhì)。今天為了反對(duì)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué),對(duì)方辯友提出了四個(gè)論證,我方以為不然,一一提出,共同商榷。對(duì)方一辯告訴我們,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)因?yàn)檫m應(yīng)不了,所以弊大于利。誠(chéng)然異國(guó)他鄉(xiāng),挑戰(zhàn)是有的,但挑戰(zhàn)是可以克服的。這種挑戰(zhàn),12歲的詹天佑適應(yīng)得了,16歲的鄧小平適應(yīng)得了,那么我們今天18、9歲的高中畢業(yè)生,在比以前好得多的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中怎么反而適應(yīng)不了了呢?對(duì)方同學(xué)說(shuō)是

6、因?yàn)樾睦磉m應(yīng)不了,那么請(qǐng)問(wèn),如果你不讓孩子鍛煉,那么有適應(yīng)得了的那一天嗎?對(duì)方二辯告訴我們,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)會(huì)被異國(guó)文化同化,所以弊大于利。但是不要忘記,他們出國(guó)前接受了整整12年的國(guó)民教育。如果對(duì)方辯友認(rèn)為,歐風(fēng)美雨可以沖掉中國(guó)文化的本色,沖掉仁義理智信乃至廉恥和良心。請(qǐng)問(wèn),對(duì)中國(guó)高等教育如此剛愎自用的你們對(duì)中國(guó)12年的國(guó)民教育怎么如此的不自信呢?對(duì)方三辯告訴我們,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)導(dǎo)致人才流失,所以弊大于利。首先,未必不回來(lái)吧。17歲的留美的周豐升、18歲留日的范秀花不都回來(lái)了嘛,而且成為今天一流大學(xué)武漢大學(xué)的奠基人。其實(shí),以回不回來(lái)作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)在是太狹隘,李政道,楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎?對(duì)方四辯告訴我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論