淺議加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的“四個(gè)聯(lián)系”

1、淺議加強(qiáng)未成年人思想道德建立的“四個(gè)聯(lián)絡(luò)摘要:加強(qiáng)未成年人思想道德建立是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)問題。未成年人是國(guó)家的將來、民族的希望,他們能否安康成長(zhǎng)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰和繁榮。關(guān)鍵詞:未成年人;學(xué)校與社區(qū);思想道德當(dāng)前加強(qiáng)未成年人思想道德建立是每個(gè)學(xué)校的重中之重。眾所周之,未成年人能否安康成長(zhǎng)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰,未成年人是國(guó)家的將來、民族的希望,黨和國(guó)家歷來都非常重視對(duì)未成年人的教育、引導(dǎo)和保護(hù),并為未成年人的安康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。今年我市教育局也提出:讓德育回歸生活,培養(yǎng)有文化有素養(yǎng)的文明公民。因此,要把未成年人思想道德建立放在學(xué)校的首要位置上來抓,將文化育人

2、作為學(xué)校德育的最高境界和目的,以校園文化建立為打破口,更新教育教學(xué)觀念,打造一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍,進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,為老師開展和學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造合適的文化氣氛。一、加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)社區(qū)是以家庭和各個(gè)單位為細(xì)胞的組織體,是學(xué)校和家庭存在的生活空間,更是學(xué)生成長(zhǎng)和開展的珍貴資源庫(kù)。社區(qū)環(huán)境直接影響著家庭和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,社區(qū)環(huán)境是以一定區(qū)域內(nèi)社會(huì)共同體所反映出來的有關(guān)人的行為方式、社會(huì)風(fēng)俗、生活方式、價(jià)值觀念、思維定式、地域形態(tài)等文化現(xiàn)象的總和。社區(qū)文化環(huán)境建立程度的上下、質(zhì)量的好壞是衡量一個(gè)民族文化教育素質(zhì)上下的重要標(biāo)志。而學(xué)校的根本社會(huì)功能是專門從事教育的機(jī)構(gòu),有傳

3、遞社會(huì)文化、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的責(zé)任與義務(wù)?？梢妼W(xué)校與社區(qū)在文化上的同一性受到重視,學(xué)校被看成是社會(huì)文化層次中的一個(gè)亞單元。學(xué)校在傳遞某種理想的背后,其組織方式、人際互動(dòng)方式、價(jià)值取向和傳播方式都與它所在的社區(qū)具有一樣的一面,社區(qū)上各種影響都會(huì)在學(xué)校中得到反映。二、加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)眾所周之,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師、是孩子的啟蒙老師,父母在子女面應(yīng)該是寬厚的長(zhǎng)輩、淵博的老師、親密的朋友,并且家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,是最直接的道德理論的地方,家庭道德教育的作用是其他渠道無(wú)可替代的。首先家長(zhǎng)要有必備的根本知識(shí),因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?其次,家庭中的成年人尤其是未成年人的父母親要為未成年人做出道德表

4、率和模范作用,因?yàn)楦改赣H的一言、一行、一舉、一動(dòng)都在影響著孩子,對(duì)孩子有著潛移默化的作用。誠(chéng)然,學(xué)校、老師與家庭的合力關(guān)系也是不能無(wú)視的,前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基就說過:“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。這就道出了在教育中老師與家長(zhǎng)的合力關(guān)系。素質(zhì)教育是一個(gè)合力效應(yīng),學(xué)校、老師、家庭三者缺一不可。因此,必須加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、與老師的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持,讓家長(zhǎng)理解學(xué)校,融入學(xué)校,信任學(xué)校,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的和諧化,使學(xué)校教育和家庭教育同步協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)校開展朝著“讓社會(huì)放心、讓家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生喜歡的目的邁進(jìn)。三、加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系是一種最先存在于孩子與父母之間的一種人際關(guān)系,

5、這種關(guān)系是其他關(guān)系無(wú)可取代的。而和諧的親子關(guān)系是每個(gè)家庭的幸福。父母與孩子間關(guān)系的融洽是家庭和諧的表現(xiàn),也是社會(huì)和諧的根底,親子關(guān)系的好壞,不僅直接影響孩子的身心開展與安康,而且也將影響到孩子以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。四、加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)俗話說得好:“理解萬(wàn)歲。師生之間的理解是校園和諧的根本,而構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧教育的重要組成局部,這就要求師生之間要加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與溝通。當(dāng)前,素質(zhì)教育正在我國(guó)全面鋪開與深化,師生之間的角色也在轉(zhuǎn)變。新型的師生關(guān)系是一種親密的和諧的朋友關(guān)系,師生和諧是校園的根本,是學(xué)校和學(xué)生開展的共同基矗師生和諧是學(xué)生得以安康成長(zhǎng)和良好開展的前提和關(guān)鍵,也是幫助老師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化開展的理想境界。因此,這就要求我們要加強(qiáng)“師德師風(fēng)教育、加強(qiáng)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)教育,通過這些活動(dòng)促使老師角色的轉(zhuǎn)變,促使老師遵守職業(yè)道德、提升師德程度和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷增強(qiáng)“教書育人、管理育人、效勞育人的使命感和責(zé)任感,在育人過程中不斷增進(jìn)師生之間的和諧友情?？傊?未成年人思想道德建立的教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程,未成年人思想道德教育不是單方的教育,單靠學(xué)校是不行的,單靠家庭也是不夠的,單靠社會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏,我們必須形成一個(gè)合力,需要多方面的共同努力,構(gòu)建一個(gè)德育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,發(fā)揮一切可以發(fā)揮的力量,這樣教育才