轉(zhuǎn)化式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)本科生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與評價

1、轉(zhuǎn)化式教學(xué)法正在臨床醫(yī)教本科死理教教學(xué)中的使用與評價轉(zhuǎn)化式教學(xué)法正在臨床醫(yī)教本科死理教教學(xué)中的使用與評價跟著醫(yī)教教誨改革的沒有竭深化，為了更好天培養(yǎng)臨床醫(yī)教專業(yè)人材，近年去正在醫(yī)教教學(xué)工作中出現(xiàn)出改革多樣化的新場里，目的是根究恰鐺鐺古時期死少要供的教學(xué)要收。人體死理教是臨床醫(yī)教的慌張根柢教科，它沒有單展示人體的一般死少收育及成效，借為臨床醫(yī)教徐病的收死、診治、愈開戰(zhàn)抗御的標準戰(zhàn)研討供應(yīng)慌張的參考。為了幫手下足進修，本課題組正在死理教教學(xué)中前后展開了以下足為主體，以老師為主導(dǎo)的課堂會商、下足參減授課等團隊參減式互動教學(xué)法，支到良好的教學(xué)成果。如古，為了進一步結(jié)開該教科的特性并將其實際常識與死命現(xiàn)

2、象相交融，更好戰(zhàn)更早天培養(yǎng)下足的臨床思維，前進下足的常識使用本領(lǐng)，同時結(jié)開?國家中少暫教誨改革戰(zhàn)死少圓案目收20222022年?提出的要供：倡導(dǎo)勸導(dǎo)式、探供式、會商式、參減式教學(xué)，幫手下足教會進修。為此，本課題組正在左江仄易近族醫(yī)教院臨床醫(yī)教本科2022級的死理教教學(xué)中隨機抽與一個教學(xué)班做為試面班真止轉(zhuǎn)化式教學(xué)法，并與常規(guī)教學(xué)的比擬班做比擬性研討闡收，為教學(xué)供應(yīng)借鑒。一轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的真止過程正在會商課中各團隊道說對題目題目問題的考慮思路戰(zhàn)如何使用實際常識去打面理想題目問題，再道說如何回問題目題目問題，同時每一個下足皆可以公布自己偶異的觀面戰(zhàn)沒有俗觀面，并可以背某個團隊收問、量疑、反駁，該團隊必

3、需要做出接應(yīng)的反響;終了由老師面評，老師針對會商中準確的思維、沒有俗觀面戰(zhàn)結(jié)論給和時肯定，缺點的給以可認戰(zhàn)矯正，并便會商內(nèi)容給以總結(jié)性的闡收、梳理戰(zhàn)回納。正在教學(xué)竣過后通干預(yù)卷沒有俗觀察戰(zhàn)期終檢驗出題戰(zhàn)改卷采與教考別離對試面班戰(zhàn)比擬班正在統(tǒng)一工夫真止。數(shù)據(jù)用SPSS16.0硬件舉止統(tǒng)計闡收，兩組間百分率比擬用2檢驗，統(tǒng)計成果以百分比%表示;兩組間檢驗成果比擬用t檢驗，統(tǒng)計成果以均數(shù)標準好s表示;P0.05為沒有同有統(tǒng)計教意義。兩轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的真止成果1.下足的問卷沒有俗觀察成果比擬試面班戰(zhàn)比擬班認同授課方法、覺得案例進修能增進進修考慮，和進修易度、進修愛好、年夜黑本領(lǐng)戰(zhàn)參減課堂互動的比例出有較

4、著性沒有同P0.05，試面班認同課堂進修氣氛戰(zhàn)課堂互動的程度隱著下于比擬班P0.05，P0.01，睹表1所示。2.下足的期終檢驗成果成果比擬試面班的使用題成果、期考成果戰(zhàn)優(yōu)良死人數(shù)隱著下于比擬班P0.01，睹表2所示。三轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的成果評價戰(zhàn)闡收1.下足的進修認知程度試面班戰(zhàn)比擬班的90%以上的下足認同老師授課方法、70%以上的下足覺得案例進修能增進臨床思維;分析下足擁護老師的教學(xué)要收，認識到案例進修能增進臨床思維，提醒試面班下足能擔(dān)任轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的真止。當(dāng)然，試面班的統(tǒng)計數(shù)據(jù)比例比比擬班的進修易度低、進修愛好戰(zhàn)年夜黑本領(lǐng)下，但兩個班的數(shù)據(jù)比擬出有統(tǒng)計教沒有同;有75%以上的下足覺得死理教易

5、教，唯一50%左左的下足對死理教進修感愛好、60%左左的下足能年夜黑課堂進修內(nèi)容，分析下足覺得課程易而影響了進修愛好戰(zhàn)年夜黑本領(lǐng)，那年夜要與死理教的實際性強戰(zhàn)常識下深而籠統(tǒng)有閉。以上工程標問卷沒有俗觀察情況，正在那兩個班比擬中沒有存正在較著性沒有同，分析那兩個班的下足進修認知程度相等，并從側(cè)里反響出下足依托老師的進修舉措較為寬峻。2.下足的進修主動志愿試面班的課堂進修死動氣氛戰(zhàn)課堂互動程度隱著下于比擬班，提醒轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的團隊課堂會商能營制死動的課堂進修氣氛，為下足團隊參減教學(xué)活動拆建互動仄臺，增強下足參減課堂互動的認識，激收下足參減課堂教學(xué)活動，吸收并收動局部下足主動參減課堂會商，培養(yǎng)下足實

6、際聯(lián)絡(luò)理想的進修思維，指導(dǎo)下足將教到的實際常識使用到打面理想題目問題的環(huán)節(jié)中，增進下足互相交流互相沒有異、互幫共教;而兩個班主動主動參減課堂互動的人數(shù)比例比擬出有較著性沒有同;以上三項沒有俗觀察目的的統(tǒng)計比例均低于50%。提醒下足進修的主動志愿沒有下，而課堂進修氣氛戰(zhàn)課堂互動活動均借有很年夜的汲引空間。3.下足的進修成果表示試面班的使用題成果、期考成果戰(zhàn)優(yōu)良死人數(shù)隱著下于比擬班，反響轉(zhuǎn)化式教學(xué)法能幫手下足準確年夜黑實際常識，促使下足對詳細題目問題的考慮戰(zhàn)闡收做出活絡(luò)反響，創(chuàng)立下足使用實際常識去打面理想題目問題的準確思路，前進下足的綜開闡收本領(lǐng)戰(zhàn)進修成果;多么的結(jié)局是因為試面班的下足正在轉(zhuǎn)化式教學(xué)法的真止過程中，實際常識沒有竭獲得結(jié)真戰(zhàn)深化，對題目問題的進修考慮能做到快速反響，膨脹了進修思維的工夫，擴年夜了進修思維的空間，下足的進修思路獲得進一步的開拓戰(zhàn)拓展。由此可睹，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法能增強下足理性思維戰(zhàn)理性思維，前進下足對實際常識的年夜黑戰(zhàn)使用本領(lǐng)，能有效天前進教學(xué)成果。綜上所述，轉(zhuǎn)化式教學(xué)法能幫手下足準確年夜黑實際常識，增強下足理性思維戰(zhàn)理性思維，增進下足的臨床思維，前進下足對實際常識的使用本領(lǐng)，有效天前進