嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中的應(yīng)用論文

1、嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用_嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：嘗試教學(xué)法不僅為同學(xué)供應(yīng)了自主探究的空間,而且有 效增強(qiáng)了同學(xué)的情感體驗,對提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、改善同學(xué)的學(xué) 習(xí)環(huán)境具有重要的作用；老師在教學(xué)過程中要留意合理的、科學(xué)地 使用嘗試教學(xué)法,使嘗試教學(xué)法在運(yùn)算教學(xué)中趨利避害,全面提高 同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算才能,滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,使同學(xué)得到不同的發(fā) 展；關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；學(xué)校數(shù)學(xué)；運(yùn)算教學(xué)；探究；應(yīng)用；作 用學(xué)校生處于思維和意識進(jìn)展的關(guān)鍵時期,這時的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要 關(guān)注同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握,仍要留意同學(xué)數(shù)學(xué)探究才能以及運(yùn)算 才能的培育；然而,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)使同學(xué)被成果所綁架,缺乏對 數(shù)

2、學(xué)學(xué)問的探究,造成同學(xué)學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)一系列的問題；為了轉(zhuǎn)變這 一現(xiàn)狀,我認(rèn)為可從以下幾個方面著手；一、嘗試教學(xué)法在教學(xué)中實施的基本步驟1. 編寫有效的嘗試題老師可通過編寫有效的嘗試題,為同學(xué)供應(yīng)基本的目標(biāo),便利學(xué)生進(jìn)行有目的的探究；如教學(xué)“學(xué)問點時,老師就可以出示“習(xí)的目標(biāo)；2. 組織同學(xué)自學(xué)課本610 的熟悉和加減法” 這一運(yùn)算 7+8=？” 這一嘗試題,使同學(xué)明確學(xué)在同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,老師就要組織同學(xué)進(jìn)行課本自學(xué),為 同學(xué)進(jìn)一步探究積存必要的學(xué)問基礎(chǔ)；這里要留意的是,同學(xué)的自學(xué)才能較低,需要老師漸漸去培育,因此老師在初期要多引導(dǎo)同學(xué) 學(xué)習(xí)；3. 同學(xué)嘗試練習(xí)如學(xué)習(xí)“610 的熟悉和加減法”

3、 后,可讓同學(xué)自主探究,從中 發(fā)覺自己的不足,便于后繼的學(xué)問反饋；如一些同學(xué)依據(jù)父母教的數(shù)手指的方法來進(jìn)行運(yùn)算,發(fā)覺沒有口算的同學(xué)快,就會產(chǎn)生疑問；此時,老師可引導(dǎo)同學(xué)嘗試心算；在此階段,老師仍可以組織同學(xué) 進(jìn)行小組爭論,讓同學(xué)相互答疑解惑,共同探究；最終,老師依據(jù) 同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,進(jìn)行學(xué)問點的總結(jié)和運(yùn)算方法的傳授；二、嘗試教學(xué)法在運(yùn)算教學(xué)中的運(yùn)用1. 基本運(yùn)算訓(xùn)練常見的運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練,包括口算訓(xùn)練、心算訓(xùn)練、筆算訓(xùn)練等；口算訓(xùn)練能提高同學(xué)的數(shù)據(jù)表達(dá)才能,心算訓(xùn)練能檢測同學(xué)的數(shù)學(xué) 思維才能,而筆算訓(xùn)練主要考察同學(xué)的數(shù)字記錄與數(shù)據(jù)運(yùn)算兩項能 力；然而,無論是數(shù)據(jù)表達(dá)才能、數(shù)學(xué)思維才能、數(shù)字記錄才能

4、,仍是數(shù)據(jù)運(yùn)算才能,都對同學(xué)的運(yùn)算至關(guān)重要；因此,老師在教學(xué) 過程中肯定要積極地組織同學(xué)進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練；如可設(shè)計“1+5=？“ ” 9-4=？” 等簡易的 10 以內(nèi)整數(shù)的加減法習(xí)題,讓同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,旨在激活同學(xué)的運(yùn)算思維；2. 導(dǎo)入運(yùn)算新課在同學(xué)學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)整數(shù)的加減法后,老師可以此為導(dǎo)入,提高教學(xué)難度,引入新的運(yùn)算內(nèi)容,如“20 以內(nèi)的進(jìn)位加法” 等；這樣可使同學(xué)形成思維的連貫性,提高運(yùn)算才能；3. 進(jìn)行運(yùn)算新課 在同學(xué)明確新課主題之后,老師就要接著開頭新課的講授,不要 在此環(huán)節(jié)耽擱過多的時間；由于同學(xué)留意力集中的時間較短,假如 耽擱時間過長,就有可能導(dǎo)致同學(xué)遺忘新課的主題,不利于運(yùn)算教

5、 學(xué)的進(jìn)行；4. 鞏固運(yùn)算練習(xí)一個好的課堂總結(jié),對同學(xué)構(gòu)建運(yùn)算體系具有重要的作用；因此,在終止新課教學(xué)之后,老師可進(jìn)行課堂總結(jié),并組織同學(xué)進(jìn)行一輪 提高式的運(yùn)算練習(xí),以提高同學(xué)的運(yùn)算才能；如布置“9+12 -15= ？”等新舊學(xué)問聯(lián)系緊密的作業(yè),幫忙同學(xué)加深對所學(xué)學(xué)問的印象；三、嘗試教學(xué)法在運(yùn)算教學(xué)中的主要作用1. 突出課堂教學(xué)的重點嘗試教學(xué)法往往通過嘗試題,有效地突出 運(yùn)算教學(xué)的重點,使同學(xué)能夠在練習(xí)中明確所要學(xué)習(xí)的學(xué)問點,利 于同學(xué)形成清晰的學(xué)習(xí)思路；2. 增加同學(xué)運(yùn)算練習(xí)的時間課堂教學(xué)中,老師可通過科學(xué)、充分 的練習(xí),幫忙同學(xué)突破運(yùn)算難點,把握運(yùn)算機(jī)巧,歸納運(yùn)算方法,使同學(xué)在訓(xùn)練中全面提升運(yùn)算才能；同時,老師設(shè)計的練習(xí)應(yīng)條理 清晰、難度相宜,有利于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行鞏固和內(nèi)化,逐步取得進(jìn) 步；3. 轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式原有的教學(xué)模式往往以老師為教學(xué)的中心,忽視同學(xué)的主體位置,導(dǎo)致同學(xué)很難發(fā)揮自己的主觀能動性；而嘗 試教學(xué)法就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交到了同學(xué)手中,轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式,提高了教學(xué)效率；嘗試教學(xué)法不僅為同學(xué)供應(yīng)了自主探究的空間,而且有效增強(qiáng)了同學(xué)的情感體驗,對提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、改善學(xué) 生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用；然而,嘗試教學(xué)