初中 初一 音樂 勞動號子歌曲賞析（一） 教學設計

1、勞動號子歌曲賞析（一）杵歌船工號子教案授課教師：胡芯樂學校：深圳市鹽田區(qū)田東中學課型：以欣賞課為主的綜合課教材：人音版音樂七年級上冊，第五單元教學內容：杵歌船工號子授課年級：七年級教學理念：以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生情緒愛好出發(fā)，運用多媒體網絡線上組織教學，通過音樂、視頻、圖像等資源，使得音樂課教學既輕松活潑，又內容豐富，激發(fā)學生學習的熱情。通過賞析中國民歌中的勞動號子，對此產生興趣，并在聆聽中增強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。教材分析：（一）杵歌為五聲羽調式，2/4拍，一段體結構。該曲音樂節(jié)奏鮮明，速度為小快板，旋律流暢，起伏較大，既有勞動節(jié)律，又優(yōu)美動人。全曲歌詞均為襯詞，增添

2、了歌曲內容的鮮明性和生動性。歌曲是臺灣高山族婦女舂米勞動時所唱的歌曲，生動地展示了高山族同胞的生活風俗習慣，表現了高山族樂觀、積極向上的民族精神。（二）船工號子是1981年峨嵋電影制片廠出品的電影漩渦里的歌中的一首插曲。吸收了四川民歌川江船夫號子中的“平水號子、見灘號子、上灘號子、拼命號子”等多段連綴的創(chuàng)作手法，音樂采用不同的速度、力度、調式及節(jié)拍的變化，是一首男聲獨唱的藝術歌曲。形象的表現出船工們齊心合力、勇往直前的無畏精神。教學目標：（一）欣賞杵歌船工號子，體驗勞動號子和勞動歌曲的風格與特點。知道勞動號子的體裁形式和特點及其基本類別。（二）學習中國五聲調式，認識記住五種五聲調式音階的名稱。

3、（三）能對我國民歌中的勞動號子勞動歌曲產生興趣，并在聆聽中增強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。教學重點：能夠勞動號子的特點，并欣賞分析杵歌船工號子的音樂元素和音樂畫面。教學難點：能夠認識民族五聲調式，記住五種五聲調式音階的名稱。教學準備：多媒體課件、音樂資料、視頻資料、圖片教學設計：情景導入多媒體播放勞動號子抬石號子視頻。老師提問：它是中國民歌中哪一種音樂體裁？（勞動號子）演唱形式是什么？（一領眾和）展現了怎樣的情景？（在指揮者的帶領下搬運著沉重的石頭。）【設計意圖】通過欣賞抬石號子演唱視頻，初步感受勞動號子的風格特點，從而自然引入課題，為學習勞動號子做好鋪墊。新課教學1.介紹“勞動號子”，引入

4、主題。師：號子源自于勞動，我們做任何一種集體的勞動工作都需要一種口令，這個口令就是號子。所以勞動號子是產生并運用于勞動，具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領眾和，領唱者往往就是勞動的指揮者。依據不同的工種和傳唱環(huán)境，勞動號子主要分為搬運號子，工程號子，農事號子以及船漁號子四大類。音樂抬石號子屬于勞動號子中的搬運號子?！驹O計意圖】通過圖片欣賞、教師講解，讓學生對勞動號子的體裁形式和特點及其基本類別有一個大概的印象。2.賞析杵歌。2.1欣賞音樂，教師提問：杵歌是哪個地區(qū)、哪個民族的？歌詞有怎樣的特點？音樂描繪了怎樣的勞動情景？屬于哪一種號子類別呢？演唱形式是

5、什么？歌曲的速度、節(jié)奏、旋律、情緒是怎樣的？（學生思考討論并完成表格）【設計意圖】音樂是體驗的藝術，在教學過程中，教師和學生一起聆聽音樂，分析音樂的地域民族、勞動情景、號子類別、演唱形式、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等要素。通過表格的形式板書出來，清晰明了。板書：曲名地區(qū)/民族歌詞勞動情景號子類別演唱形式速度節(jié)奏旋律情緒勞動號子杵歌臺灣高山族襯詞（無實意）舂米勞動農事號子齊唱小快板律動感強旋律流暢起伏較大喜悅地、熱烈地、歡快地2.2再次欣賞音樂，學習五聲調式（1）提問：找一找歌曲的結束音是什么？（結束音6）（2）提問：歌曲中出現了哪些音符？（ 61235 ）（3）介紹中國的五聲調式師：中國民族音樂中

6、的五聲調式，由do、re、mi、sol、la五個音構成。這五個音又依次稱為：宮（1）、商（2）、角（3）、徵（5）、羽（6）。以五個音中任何一個音作為主音，都能構成一種民族調式音階。以宮音do為主音的叫宮調式，音階排列為12356；以商音re為主音的叫商調式，音階排列為23561；以角音mi為主音的叫角調式。音階排列為35612.提問：杵歌什么調式呢？板書：曲名結束音主音調式音階杵歌66羽調式61235（6）【設計意圖】通過再次欣賞歌曲，找到歌曲出現的音符，引出中國五聲調式，認識記住五種五聲調式音階的名稱。并分析杵歌的調式。3.賞析船工號子2.1欣賞表演視頻，教師提問：音樂描繪了怎樣的情景？（

7、描繪了川江上拉纖的船夫與激流險灘搏斗的場景。）是哪一種號子類別？（船漁號子）歌曲背景介紹師：歌曲聽得我們熱血沸騰，船工號子是1981年電影漩渦里的歌中的一首插曲，曲作者吸收運用了四川民歌川江船夫號子的創(chuàng)作手法。描繪了川江上拉纖的船夫與激流險灘搏斗的場景。那么他是哪一種號子類別呢？屬于船漁號子。由于水上勞動條件復雜，船只在行駛過程中會經歷平水、見攤、上灘、拼命、下灘等多種勞動場景。根據勞動場景的不同，形成了不同的速度、不同節(jié)奏、不同旋律以及不同情緒的勞動號子。音樂共由“平水號子”“見灘號子”“上灘號子”“拼命號子”“下灘號子”五段連綴而成?！驹O計意圖】初次聆聽音樂，想象音樂畫面，并了解音樂的創(chuàng)作

8、背景，為后面分段落賞析音樂做鋪墊。2.1分段欣賞，分析音樂：（1）聆聽第一段平水號子，思考音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了怎樣的勞動情景？（2）聆聽第二段見灘號子，思考音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了怎樣的勞動情景？（3）聆聽第三段上灘號子，思考音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了怎樣的勞動情景？（4）聆聽第四段拼命號子，思考音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了怎樣的勞動情景？（5）聆聽第五段平水下灘號子，思考音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？描繪了怎樣的勞動情景？板書：曲目號子類型速度節(jié)奏情緒勞動情景船夫號子船漁號子平水號子慢速寬長、平和自由剛勁、豪放有氣勢地平靜的江面，船即將

9、起航。見灘號子中速緊密緊張的領唱者向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。上灘號子小快板漸快緊密、短促情緒高漲、越來越緊張 船已進入險灘。拼命號子快一倍漸慢更加短促拉長最緊張地、頑強地開闊豁朗船工們與驚濤駭浪頑強搏斗的場景激流過后的暢快感。平水下灘號子中速稍慢回原速拉長、舒展悠揚、輕松地松弛地船工唱起悠揚的歌，在江面平穩(wěn)的行駛接著駕駛到順流快速沖向前方。師：船工號子抒發(fā)了船工們樂觀的生活態(tài)度以及對家鄉(xiāng)山河的贊美之情。以及戰(zhàn)勝艱難險阻的信心與決心?！驹O計意圖】由于水上勞動條件復雜，船只在行駛過程中會經歷平水、見攤、上灘、拼命、下灘等多種勞動場景。根據勞動場景的不同，形成了不同的速度、不同節(jié)奏、不同旋律以及不同情緒的勞動號子。因此通過分段聆聽，分析音樂要素、音樂畫面，提高學生分析音樂的能力。通過表格的形式板書出來，清晰明了。（三）拓展延伸欣賞日本北海道漁民們勞動時的歌聲拉網小調【設計意圖】開拓學生視野，感受音樂的多樣性，欣賞其他國家勞動