小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇

1、學(xué)海無涯小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)熟悉分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長度，建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。 （2）把握用尺量物體長度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長度。 （3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維能力和發(fā)明、能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的詳細(xì)觀念，這也是難點(diǎn)所在。 課前談話 1談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？ 過渡：人們?yōu)榱苏_的知道物體的長度發(fā)明白直尺。那直尺是通過什么信息告知我們物體的長度的呢？

2、現(xiàn)在我們一起來熟悉一下直尺。 2同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論溝通。全班整理。 （1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。） 指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書 刻度線） （2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？ 指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對的長刻度線就叫（ ）？ （3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)

3、大格里面有（ ）小格。 3小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告知我們長度的。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：教材第6667頁練習(xí)十三第915題及思考題。 教學(xué)要求： 1使學(xué)生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說出一個(gè)加數(shù)相同另一個(gè)加數(shù)不同，以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時(shí)兩道算式結(jié)果的大小，以培育學(xué)生觀察、比較和推斷能力。 2使學(xué)生進(jìn)一步把握加法簡便計(jì)算的方法，逐步做到計(jì)算的合理、靈活，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3進(jìn)一步培育學(xué)生分析、推理、概括等規(guī)律思維能力。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義，加法的運(yùn)算定律，以及這些知識(shí)的應(yīng)用。這節(jié)課，我們主要進(jìn)行加、減法計(jì)算的一些綜合練習(xí) (

4、板書課題)，并且進(jìn)行一些混合運(yùn)算和兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。 二、計(jì)算練習(xí) 1口算。 小黑板出示練習(xí)十三第9題，指名學(xué)生口算。 2練習(xí)十三第10題。 (1)計(jì)算a+b的和。 小黑板出示，說明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。 提問：這里求的是兩個(gè)數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? 請同學(xué)們把a(bǔ)和b表示的兩個(gè)數(shù)相加，求出a+b的和填在書上的空格里。 學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。 (2)初步熟悉和的變化規(guī)律。 提問：這里哪個(gè)加數(shù)不變，哪個(gè)加數(shù)變化了?第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的? 假如從左往右看，第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左

5、看呢? 現(xiàn)在我們看出，當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變，另二個(gè)加數(shù)增加多少或削減多少，和會(huì)怎樣變化? 小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加或削減多少，和也隨著增加或削減多少。 (3)推斷下面每組中哪個(gè)得數(shù)大，大多少，并說明理由。 126+97 135+198 178+299 254+96 126+100 135+200 178+300 254+100 (評析：這里初步熟悉和的變化規(guī)律，是為后面學(xué)習(xí)加法的一些簡便計(jì)算作打算的。通過這里的推斷，有利于在學(xué)習(xí)教科書第70頁的簡便算法時(shí)理解算理。本節(jié)課下面熟悉差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。) (4)計(jì)算a一b的差。 小黑板出示。 提問：a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一

6、b表示什么? 請同學(xué)們根據(jù)表里每格中a和b對應(yīng)的數(shù)，求出a一b的差填在書上的空格里。 學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。 (2)初步熟悉差的變化規(guī)律。 提問：在表里被減數(shù)變化了沒有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的? 從左往右看，減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢? 現(xiàn)在我們看出，當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)增加時(shí)，差怎樣變化?減數(shù)削減時(shí)呢? 小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，差反而削減多少；減數(shù)削減多少，差反而增加多少。 (3)下面每組中第二個(gè)算式與第一個(gè)比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么? 15196 342298= 246199= 24597= 151100 342300= 24620

7、0= 245200= 4練習(xí)十三第11題。 小黑板出示，指名回答每道題怎樣計(jì)算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。 小結(jié)：應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較復(fù)雜的計(jì)算變得十分簡便，很快算出結(jié)果。這種簡便方法主要是交換加數(shù)的位置，根據(jù)加法結(jié)合律，把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來，然后接著計(jì)算。 5練習(xí)十三第12題。 讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計(jì)”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計(jì)數(shù)? 讓學(xué)生口算合計(jì)數(shù)填在表里。 指名口答結(jié)果，集體訂正。 三、應(yīng)用題練習(xí) 練習(xí)十三第14、15題。 1讀題后，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 2集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的。 四

8、、思考題 1填一填，想一想是怎樣變化的。 (1) 10+20= 15+20 (2) 10+20 5+20 。 提問：和與加數(shù)是怎樣變化的? 指出：當(dāng)一個(gè)加數(shù)增加，和也增加，一個(gè)加數(shù)削減，和也削減 2用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。 指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。 提問：是怎樣想的? 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)十三第11題。 家庭作業(yè)：練習(xí)十三第13題。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。 2、熟悉統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。 3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表

9、中的數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 小伴侶喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？（喜歡）六一兒童節(jié)是小伴侶的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨打算給小伴侶送上一份節(jié)日禮物動(dòng)畫片大餐，那么小伴侶們都喜歡什么樣的動(dòng)畫片呢？他們請老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對二（2）班的小伴侶進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖 （出示二（2）班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片情況統(tǒng)計(jì)圖） 二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表 （一）認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表 1、先獨(dú)立思考：請你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手 2、同桌溝通：有好多小伴侶已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息

10、多。 3、反饋溝通： 師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？ 生1：我知道喜歡看喜羊羊和灰太狼的人最多，喜歡看西游記的人最少。 師：你是怎么知道的？ 生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡喜羊羊和灰太狼的這部分涂得）（實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格） 師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告知我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)喜羊羊和灰太狼。 師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？ 生2：喜歡海綿寶寶的小伴侶有8人 師：（我們來數(shù)一數(shù)）誰還有補(bǔ)充嗎？ 生3：喜歡海綿寶寶的人數(shù)和喜歡貓和老鼠的人數(shù)一樣多 師：你是怎么知道喜歡海綿寶寶的人數(shù)

11、和喜歡貓和老鼠的人數(shù)一樣多的？ 生3：它們都是8人， 師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？ 生4：喜歡比多或少幾人，一共有幾人？ 師：你是怎么知道的？ 4、猜測：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？ 過度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小伴侶一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎？ （二）認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖 過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校打算進(jìn)行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)

12、受場地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手 1、生成統(tǒng)計(jì)表 指名不同學(xué)生回答，意見產(chǎn)生分歧 師：要決定到底進(jìn)行什么活動(dòng)怎么辦？ 生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì) 生成統(tǒng)計(jì)表 2、制作統(tǒng)計(jì)圖： 師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？ 生：在踢毽子那里畫6格 師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法？一般把數(shù)字寫在下面 師：再怎么畫？為了區(qū)分不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。 3、讀統(tǒng)計(jì)圖： 師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？ 4、猜測：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小伴侶們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活

13、動(dòng)） 5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色 不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。 （三）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程 過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每日的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？ 1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰來說一說 （小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查） 2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰畫得對又漂亮 3、評價(jià)統(tǒng)計(jì)圖 4、全班匯總 5、讀統(tǒng)計(jì)圖 6、小隱秘：10歲小伴侶一般應(yīng)保證每日10時(shí)的睡眠，知道這

14、個(gè)小隱秘和我們班小伴侶睡眠情況你有什么想說的嗎？ 只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小伴侶能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。 三、延長 師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？ 師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。 課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。 統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有愛好的小伴侶課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己討論討論看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 在詳細(xì)的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不 進(jìn)位，不退位）的計(jì)算，能正

15、確進(jìn)行計(jì)算，并在計(jì)算中初步體會(huì)加法的交換律。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（看圖講故事） 二、 探究新知 1、 學(xué)生看圖，結(jié)合老師講的小故事，自已提出問題并嘗試解決問題。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解決自已提出的問題？ 算式的結(jié)果是多少？ 2、 小組討論溝通計(jì)算方法。 討論：你是怎么算的？ 你是怎么想的？ 誰能用小棒代替松果擺一擺？ （讓學(xué)生用自已的語言說出是怎么想的，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說，說一說是怎么樣算出得數(shù)的。） 3、 擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。 （1） 老師擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。 （2） 同桌一人

16、擺小棒，另一人根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。 4、 游戲：看誰算得快。 師：同學(xué)生喜歡做游戲嗎？誰想和老師一塊做游戲？ 老師和學(xué)生做游戲。 老師舉卡片，學(xué)生搶答得數(shù)。如： 師：45+3=。 生：得48。 師：67-4=。 生：得63。 5、 練習(xí) 6、 課本第23頁第4題，初步體會(huì)加法交換律。 學(xué)生做完后，討論溝通。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能寫出一組這樣的算式嗎？ 三、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊第48-49頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷初步熟悉循環(huán)小數(shù)的過程。 2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

17、 3、體會(huì)計(jì)算器的工具性，在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生談話，由樹上結(jié)果實(shí)的話題，引出教材中的問題。老師口述大棗、核桃的價(jià)錢信息，并板書出來。 （設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)生活中秋季結(jié)果的談話開頭，制造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。） 二、解決問題 1、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)廉價(jià)一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生估算意識(shí)和能力，進(jìn)展數(shù)感。） 2、平均每千克大棗多少元。 提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。當(dāng)板

18、演的學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí)，停止計(jì)算。 （設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷自主計(jì)算，初步感受商的特點(diǎn)的過程，為熟悉循環(huán)小數(shù)感性材料。） 匯報(bào)計(jì)算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分溝通不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：在溝通討論的過程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實(shí)，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的奇怪心。） 激勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。 （設(shè)計(jì)意圖：以已有閱歷的基礎(chǔ)上，帶著問題經(jīng)歷自主計(jì)算，發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)的過程，為熟悉循環(huán)小數(shù)感性材料。） 3、平均每千克核桃多少元。 提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示：邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn)。 (設(shè)計(jì)意圖：在展現(xiàn)溝通的過程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。) 溝通計(jì)算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生充分展現(xiàn)不同結(jié)果和想法的機(jī)會(huì)。 （設(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試計(jì)算、溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理推測，培育學(xué)生歸納、推理能力，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。） 讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問題。 用計(jì)算器驗(yàn)算。 三、循環(huán)小數(shù) 1、寫出58.611，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后溝通計(jì)算結(jié)果。 （設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算，把更多的時(shí)間用于循環(huán)小數(shù)的討論和學(xué)習(xí)上。） 2、讓學(xué)生觀察58.611的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分，第二位開頭，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個(gè)數(shù)字。 （設(shè)計(jì)意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會(huì)到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點(diǎn)