淺談提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、淺談提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 【摘要】現(xiàn)如今針對初中生所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)已然進入了全新發(fā)展時期，素質(zhì)教育已經(jīng)成為重要教學(xué)思想。在全新教育背景下，農(nóng)村教師必須要根據(jù)初中生實際需求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而讓初中生能夠掌握更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，而農(nóng)村留守學(xué)生居多，初中階段數(shù)學(xué)知識量的劇增、難度的加大，許多學(xué)生難以適應(yīng)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，在這樣的新形勢下，通過提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進而提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村，初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，有效性 當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問題：一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低甚至出現(xiàn)無效教學(xué)的現(xiàn)象；二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，紀(jì)律性較差

2、，遲到、曠課、逃學(xué)現(xiàn)象屢屢發(fā)生；三是很多學(xué)生沒有掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多少興趣。 這些問題不但困擾著每一個農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，而且更加影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的開展和數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。因此探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常必要和有意義。下面結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，與大家一起探討如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 一、更新理念，營造良好課堂氣氛。 好的課堂需要好的理念作為主導(dǎo)和支撐。因此，作為一名農(nóng)村教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)更正自身以往教學(xué)思想。要知道，在素質(zhì)教育背景中，教師與學(xué)生在課堂上的地位已經(jīng)做出了明顯的調(diào)整，要將學(xué)生放置于數(shù)學(xué)課堂中

3、心，才能夠呈現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在講解數(shù)學(xué)知識點的同時，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受。當(dāng)發(fā)現(xiàn)由學(xué)生對某一知識存在困惑時，教師應(yīng)當(dāng)及時幫助其排憂解難，走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。同時，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重教學(xué)語言使用，盡量保證幽默、詼諧，這樣容易吸引學(xué)生注意力。此外，教師要善于與學(xué)生進行交流，包括對某一數(shù)學(xué)知識點的看法交流，學(xué)習(xí)方法交流。增強師生互動，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂氣氛更加和諧，也能夠讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)課堂，增強師生情感共鳴。 二、聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實際，合理確定教學(xué)目標(biāo) 俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解

4、本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點與難點。我們首先要了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點、難點和關(guān)鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會貫通地教授相關(guān)的知識和技能。例如，我在講授勾股定理時，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，重點是

5、讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點。 三、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加34倍，甚至有人推出了這樣的一個公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力學(xué)習(xí)興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。如在講合并同類項

6、這一節(jié)時，我們利用最常見的狗和羊來創(chuàng)設(shè)這樣的情境：1只羊+1只羊=；1只狗1只狗=；1只羊+1只狗=。第三個問題能相加嗎？為什么？再例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生對你周圍你最感興趣的一件事情進行調(diào)查，比如：學(xué)生喜歡喝什么牌的牛奶？班上同學(xué)最喜歡的興趣小組；請你根據(jù)調(diào)查情況，制作統(tǒng)計表，從你制作的統(tǒng)計圖中，你可以得出那些結(jié)論？請作出解釋，說說你的理由。 四、分層教學(xué)，確保學(xué)生個性化發(fā)展。 眾所周知，初中生群體個性化十足，不同學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)造詣具有較大不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教原則，就不同水平學(xué)生實施不同教學(xué)方案。首先，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)心深處對班級學(xué)生進行秘密分層，了解哪些學(xué)生屬于基礎(chǔ)

7、好的，哪些學(xué)生屬于基礎(chǔ)差的，將班級學(xué)生從優(yōu)到差分為A、B、C三個等級。以求根公式解一元二次方程為例，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要求其能夠根據(jù)所學(xué)知識自主推導(dǎo)求根公式，而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以要學(xué)生掌握求根公式具體如何推導(dǎo)出來的，掌握基礎(chǔ)推導(dǎo)內(nèi)容。 五、精心設(shè)計課堂練習(xí)和課后鞏固作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)，及時反饋。 我們在備課過程中往往會忽視課堂練習(xí)，實際上課堂練習(xí)是檢測當(dāng)堂課是否有效的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)能檢測學(xué)生對知識的理解掌握程度。首先在其設(shè)計上應(yīng)講求緊扣知識點，難度不應(yīng)太大，不宜太綜合，題型應(yīng)多樣化，一般以選擇、填空、判斷為主，適當(dāng)?shù)倪M行變式訓(xùn)練將某一知識內(nèi)化。如果發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)中很多錯誤，除了要及時糾正外，課后還要進行教學(xué)反思，是哪個環(huán)節(jié)沒處理好，甚至還應(yīng)在這節(jié)內(nèi)容上花時間，直到學(xué)生真正理解掌握。 課后作業(yè)是對知識的鞏固，我們也不能忽視，一般來說應(yīng)全批全改，批改過程中面對學(xué)生的錯誤進行反思，對學(xué)生的不同的解法進行分析，找到他們的亮點和不足。作業(yè)中出現(xiàn)的問題就更不能忽視了，學(xué)生的知識缺漏就會日積月累不斷的多起來，因此及時的課堂作業(yè)講評也是提高教學(xué)的一種有效手段