基于工具助學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)

1、基于工具助學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)【摘要】數(shù)學(xué)是具備抽象性、理論性的知識，小學(xué)生們正處于生長發(fā)育的重要階段，邏輯思維并未發(fā)育完全，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識往往存在很多困難。傳統(tǒng)單一性、枯燥性、邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)模式，很難帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，直接降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，教育領(lǐng)域積極開展改革，基礎(chǔ)交互工具、信息技術(shù)工具引入到了小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展方向。工具助學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以充分借助多媒體技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、助學(xué)APP等手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識與信息技術(shù)之間的交互，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加直觀呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。相比傳統(tǒng)課件來說，信息

2、化技術(shù)不僅是工具，更可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、滿足教師教學(xué)需求，及時對不同教學(xué)問題進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)教學(xué)資源互通。工具助學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)在線交互、多媒體交互作用，轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生們自主發(fā)展提供了廣闊的空間，為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更加開放的環(huán)境空間，帶動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中貫徹工具助學(xué)模式勢在必行，本文將針對工具助學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；工具助學(xué)前言工具助學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作最新發(fā)展趨勢，所謂的工具助學(xué)，便是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中充分展現(xiàn)出教學(xué)工具的作用，將具備信息化技術(shù)的助學(xué)工具有

3、機(jī)融入教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化發(fā)展。開展工具助學(xué)，不僅可以契合當(dāng)前小學(xué)生的客觀發(fā)展趨勢，而且還可以增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，將復(fù)雜的知識變得清晰化，增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維和實(shí)踐能力，構(gòu)建出高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)工具助學(xué)的必然性進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出基于工具助學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。一、運(yùn)用工具助學(xué)的必然性（一）契合思維發(fā)展若教師不顧及學(xué)生們客觀邏輯思維發(fā)展，單一化地借助傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式向?qū)W生們傳授數(shù)學(xué)知識，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)沮喪的心理，小學(xué)生們此種現(xiàn)象并治理層次的缺陷，而是思維邏輯層次的差異。在小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，引入工具助學(xué)模式，

4、可以充分展現(xiàn)出多媒體技術(shù)作用，將復(fù)雜的教學(xué)知識用直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，為學(xué)生們構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生們正確辨別知識與知識之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可視化。熟練掌握工具助學(xué)，還能夠凸顯出交互式教學(xué)工具、可視化教學(xué)工具的價值，契合小學(xué)生們的直觀邏輯思維模式，獲取更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。（二）適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢工具助學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展帶來了強(qiáng)大的促進(jìn)作用，能夠有效完善信息化教學(xué)模式，從教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個層面，為小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作帶來更多機(jī)遇，幫助學(xué)生們完善數(shù)學(xué)知識鏈條，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在開展課堂教學(xué)時，可以借助工具助學(xué)手段，將一些典型的教學(xué)案例，借助多媒體技術(shù)手段

5、呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在生動直觀的情境之下，深入了解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們構(gòu)建出完善的數(shù)學(xué)知識體系。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段來說，工具助學(xué)可以獲取全網(wǎng)最新的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們出現(xiàn)不會的題目，便可以進(jìn)行全網(wǎng)搜索，將相關(guān)解題思路傳遞給廣大學(xué)生們，并且?guī)椭鷮W(xué)生們結(jié)合知識內(nèi)容，構(gòu)建出邏輯思維框架、梳理知識，更加便于學(xué)生們記憶知識。切實(shí)將信息化技術(shù)手段，融入了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展。二、工具助學(xué)的教學(xué)策略（一）構(gòu)建工具助學(xué)情境傳統(tǒng)教學(xué)模式具有枯燥性，很難調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，久而久之學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，很容易導(dǎo)致學(xué)生們困倦、視覺疲勞等現(xiàn)象，直接降低了課堂教

6、學(xué)趣味性。為了帶動起數(shù)學(xué)課堂氛圍，教師可以積極引入工具助學(xué)模式，在多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之下，將生動有趣的視頻、圖片引導(dǎo)到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。充分展現(xiàn)出工具情境的優(yōu)勢，借助多媒體視頻的方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識、數(shù)量關(guān)系引入到課堂教學(xué)中，有效為數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來發(fā)展機(jī)會。學(xué)生們在喜聞樂見的動畫片當(dāng)中，帶動起學(xué)生們分析探究的積極性，在活躍氛圍的同時，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性。（二）引入工具助學(xué)程序小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，合理的教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。工具助學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入了大量的教育信息化技術(shù)程序，可以借助互動工具來引導(dǎo)學(xué)生們開展信息化程序技

7、術(shù)操作，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主探究、動手操作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們對于知識的理解水平。（三）引入工具助學(xué)設(shè)備僅僅依靠課堂有限的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們使用工具助學(xué)設(shè)備，對重點(diǎn)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主分析，實(shí)現(xiàn)溫故知新，強(qiáng)化學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，推出了諸多工具助學(xué)設(shè)備，例如“點(diǎn)讀機(jī)、iPad、天貓精靈、小天才學(xué)習(xí)機(jī)”等設(shè)備。引導(dǎo)學(xué)生們使用這些信息化自主學(xué)習(xí)設(shè)備，這樣學(xué)生們復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)階段，便可以借助信息化技術(shù)手段，將不會的數(shù)學(xué)題進(jìn)行自主點(diǎn)讀，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)題庫之下，為學(xué)生們進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生們隨時隨地便可以學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生們數(shù)學(xué)知識。三、結(jié)語工具助學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)工作當(dāng)中，是時代發(fā)展的必然，更是教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的重要舉措。工具助學(xué)模式能夠契合小學(xué)生們的邏輯思維客觀發(fā)展需求，而且還可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新進(jìn)步。在應(yīng)用工具助學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，將工具助學(xué)模式引入到課堂教學(xué)和學(xué)生們復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的各個階段。借助創(chuàng)設(shè)工具助學(xué)情境，帶動起學(xué)