尿的形成和排出說課

1、尿的形成和排出說課課件第1頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三一、說教材：1、教材的地位和作用： 本節(jié)課是生物圈中的人第五章人體內廢物的排出的第一節(jié)尿的形成和排出的內容，無論是動物或人，只要生命沒有停止，都需要排出廢物，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內產生的廢物排出體外。本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它 在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，根據血漿、原尿以及尿液成分的比較，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的 作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點。與前面所學知識聯系緊密，因此學好尿的形成和排出這節(jié)內容，有利于將前

2、面所學的知識貫穿起來，并為以后的 學習奠定基礎，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。第2頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三2、教學目標： （1）描述人體泌尿系統的組成。培養(yǎng)學生的 觀察能力和思維能力。 （2）通過對血漿、腎小球中液體以及尿液成分 的分析比較，培養(yǎng)學生根據實驗數據進行科 學推測的能力。（3）概述尿液的形成過程。 （4）通過腎單位結構和功能的學習，形成人體結構和功能相互適應的觀點。 第3頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三3、教學重點：概述尿的形成過程。使學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數據到結果，推測尿液的形成過程，并形成結構與功能相適

3、應的基本觀點。4、教學難點：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）。第4頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三二、說教學方法： 為了讓學生更好的理解本節(jié)內容，在教學中淡化了有關腎臟形態(tài)結構方面的生理名詞和概念，主要 通過觀察、思考、探究引導學生了解泌尿系統的組成。根據對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合作學習，探究學習的形式，加強與生 活實際的聯系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點。并形成人體結構與生理功能相適應 的基本觀點，養(yǎng)成關注生活，關注自己及他人的生

4、命和健康的良好習慣。第5頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三三、說學法設計： 以學生熟悉的話題創(chuàng)設情境引入課題，產生學習的興趣與積極愿望，讓學生感受到本堂課的內容是與自己關的。學法上倡導知識接受型主動探究型，理解型實踐活動型。第6頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三四、說教學過程：1、導入新課：創(chuàng)設情境：由學生每天都要去廁所的現象開門見山,通過創(chuàng)設問題情境,直接導入課題,解決了排泄和排遺的問題。糾正了學生平時的錯誤認識引出今天的課題尿的形成和排出。第7頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三2、自主學習： 泌尿系統的組成 ：老師采用提問的

5、方式，提問：（1）泌尿系統由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？（2）這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？（3）你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關系？引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予積極的評價，同時出示泌尿系統圖。在這幾個問題中，留給學生足夠的時間讓他們分組討論,利用難度層層遞進的3個問題,激勵學生透過現象看本質,培養(yǎng)樂于探究的心理傾向,鍛煉思維能力,體會團結協作和嚴謹求實的重要性。在學生討論過程中應提醒小組的分工與任務，適當的記錄并學會提出自己的疑問。第8頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三同時，老師要注意 協助、指導學生進行觀察、比較、分析和討論，進而歸納出

6、人體泌尿系統的組成。（設計意圖：學生能自己探究，通過自學與伙伴合作可以自己得出的結論就應該由學生自己去完成，教師只是學習伙伴，是平等中的“首席”而已。在小組活動過程 中，不同的學生可能會有不同的困難，甚至有些同學會成為“旁觀者”，教師應關注到差異，走到學生中間，及時給予必要的幫助與鼓勵，為學生順利學習下一環(huán)節(jié) 的內容打下基礎并增強信心。）第9頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三 出示腎單位的結構圖，讓學生自學教材了解腎單位的基本組成。然后質疑：血液流經一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化？自然過渡到下一個環(huán)節(jié)：尿的形成。腎單位的組成：第10頁，共17

7、頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三3、合作探究：尿的形成過程1、教師創(chuàng)設情境，講述一個病例，學生邊聽邊思：（1）醫(yī)生為何可以通過一張化驗單上的一些數據就能判斷一個人腎臟是否有病呢？（2）血液在流經一個腎單位的過程中會發(fā)生什么變化？這樣通過生活中的實際病例引起學生的興趣與關注，進一步引起學生的思考尿是怎樣形成的。第11頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三2、解讀數據：出示一張某健康人的腎動脈中血漿、腎小囊中液體和尿液進行分析比較得出的數據表格。設置問題：為什么血漿與腎小囊液中蛋白質含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？如果尿液是由腎小囊直接形成，為

8、何尿液中不含蛋白質和葡萄糖？說明腎小管有什么作用？第12頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三 學生分組討論，對所出示的數據進行分析比較，充分利用自己收集的資料并結合觀察腎內部結構的課件，推理、討論、表達、交流。得出結論： （1）腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。（2）腎小管對營養(yǎng)物質和大部分水有重新吸收的作用。（3）排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。第13頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三學生歸納尿液形成的全過程：腎小球和腎小囊壁的作用是過濾，過濾了血細胞和大分子的蛋白質形 成原尿；腎小管的作用是重新吸收了全部的葡萄糖，還包括其他對人體有用的物質如大部分水和部分無機鹽等形成尿。并以角色扮演的形式來加深對這一知識點的 理解。寓教于樂，讓學生在游樂中獲得知識。第14頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三 出示尿的形成過程示意圖，引導學生用圖解的形式歸納尿形成的過程。腎小球的濾過作用，既是本課的重點又是本課的難點，這樣可以幫助學生更好的理解這一知識點。4、歸納總結：第15頁，共17頁，2022年，5月20日，2點54分，星期三五、說板書設計：尿的形成和排出一、排泄的概念：二、泌尿系統的