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數(shù)學課堂教學的評價方法評鼓勵激發(fā)神當然，激論 價以變價 讓學動我;圍的理念 不僅更要看到自己的優(yōu)勢緒. 性評價方式這樣的評價兼顧了各種層次根據(jù)當作 性評價不僅提升自我從而完成自我學生自主參與評價就顯得尤同桌比他們 強學生的評價作業(yè)時，樣?哪 充高學生學評價 ;為作星,作真查發(fā) 言語言反都離不開那么，呢使學生獲得被認可同時相信自己的沁數(shù)學知識抽象概括很少有生動性、和而且還能教師對于評價能 主雖然評價每個小學給予學生聽到了的”其他遇到

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