《春天旋律》說課稿

1、Word - 13 -春天旋律說課稿春天旋律說課稿1 各位評委，你們好!今日，我給大家說課的內(nèi)容是學校音樂春天的旋律。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析： 一、說教材 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學校音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學習的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，力量的培育以及品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學的音樂聽辨和想象的

2、力量，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的力量得到熬煉，激發(fā)同學喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高同學的審美力量。本課的難點是：同學分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 二、說教法 音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊含的內(nèi)容本身很美，給同學供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基

3、礎(chǔ)學問和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，從而關(guān)心同學更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和愛好，從而激發(fā)同學去表現(xiàn)音樂、制造音樂。 在教學中我主要采納情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為同學創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學策略。 三、說學法

4、音樂課應(yīng)重視同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給同學，讓同學主動參加學習并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 四、說教學過程 對于本課的教學過程我是這樣思索的：它由復(fù)習歌曲、感受春天、嬉戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的支配，使同學的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、制造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和同學的生活閱歷相結(jié)合，同學很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告知同學，

5、 “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，同學就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學聽辨自己和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。 接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習愛好這一特點，讓同學觀賞關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美力量得到培育。 接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行仿照?；蛟S有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏

6、。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一部分的支配，在教學內(nèi)容上，把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面對全體同學，又能讓同學在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能。同學積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。 接下去，我又讓孩子們用美麗的旋律去唱歌春天。在教學方法上，我以培育同學的想象力、制造力為主，敬重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自己所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時所產(chǎn)生的不

7、憐憫緒。歡快的音樂像小伴侶在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些布滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培育。 接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。同學在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓同學展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都會得到滿意、確定、愉悅。 最終，我采納情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學分組進行嬉戲活動。在輕松歡樂自由的氛圍中同學知道了春天究竟藏在哪里?它，在

8、暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加喜愛大自然，珍惜幸福生活。 法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計，讓同學在音樂中熟悉美，在生活中查找美，在將來里制造美，讓美融入每一個孩子的心里。 以上設(shè)計確定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出珍貴看法。 我的說課完畢。感謝大家! 春天旋律說課稿2 各位老師你們好： 我是渝中區(qū)六店子學校的音樂老師劉莉。今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。 教材分析： 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學校音樂教材

9、第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小伴侶們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學習的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，力量的培育以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學的音樂聽辨和想象的力量。使他們的表示美、鑒賞美，創(chuàng)造美的力量得到煅煉，激發(fā)同學喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美力量。本課的難點是：同學分

10、組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 教學方法：在教學中我主要采納情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學戰(zhàn)略。 學法指導：音樂課應(yīng)重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給同學，讓同學主動參加學習并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 現(xiàn)代音樂課程規(guī)范力求

11、體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊涵的內(nèi)容自身很美，給同學供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)學問和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，從而幫助同學更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之發(fā)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和喜好，從而激發(fā)同學去表示音樂、創(chuàng)造音樂。 本課的教學過程我是這樣

12、考慮的：它由復(fù)習歌曲，感受春天，嬉戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、創(chuàng)造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和同學的生活閱歷相結(jié)合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告知同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學聽辨自身和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我

13、利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習愛好這一特點，讓同學看關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美力量得到培育。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行仿照?；蛟S有的小伴侶會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的.結(jié)合在了一起，使新課標中提倡學

14、科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面對全體同學，又能讓同學在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和創(chuàng)造才能。同學積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓小伴侶們用美麗的旋律去唱歌春天。在教學方法上，我以培育同學的想象力、創(chuàng)造力為主，敬重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時所發(fā)生的不憐憫緒。歡快的音樂像小伴侶在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培育。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小伴侶們感受到音樂是自已生活

15、中的需要。同學在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展現(xiàn)自身的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，小伴侶們在心理上都得到滿意、確定、愉悅。最終，我采納情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學分組進行嬉戲活動。在輕松歡樂自由的氛圍中同學知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。小伴侶們感受到了春天的無處不在，從而更加喜愛大自然。珍惜幸福生活。 法國聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計，讓同

16、學在音樂中熟悉美，在生活中查找美，在將來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個小伴侶的心里。 以上設(shè)計確定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出寶貴看法。 感謝大家! 春天旋律說課稿3 各位老師： 你們好。 我是學校的音樂老師劉莉。今日，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。 教材分析： 本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的學校音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對唱曲情感的再延長和進展。是在第一課時歌曲學習的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。 本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，力量的培

17、育以及品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學的音樂聽辨和想象的力量。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，制造美的力量得到煅煉，激發(fā)同學喜愛春天，喜愛大自然，喜愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質(zhì)教育。 本課的重點是：通過同學感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高同學的審美力量。本課的難點是：同學分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。 本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素養(yǎng)的培育。 教學方法： 在教學中我主要采納情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。

18、針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的教學策略。 學法指導： 音樂課應(yīng)重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給同學，讓同學主動參加學習并且自由發(fā)揮。采納人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在溝通和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。 現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給同學供應(yīng)了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)學問和基本技能的學習，有機地滲透在音樂

19、藝術(shù)的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供應(yīng)的形象、生動的畫面，為同學創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，從而關(guān)心同學更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的愛好和愛好，從而激發(fā)同學去表現(xiàn)音樂、制造音樂。 本課的教學過程我是這樣思索的：它由復(fù)習歌曲，感受春天，嬉戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的支配，使同學的觀賞美、感受美、表達美、唱歌美、制造美這一系列的審美力量得到提高。 首先我采納提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和

20、同學的生活閱歷相結(jié)合，同學很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告知同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上消失的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結(jié)合的方法，讓同學聽辨自己和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整動聽。接著進入其次個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習愛好這一特點，讓同學看關(guān)于春的錄像，漂亮的畫面和悅耳的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美力量得到培育。 接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行仿照?；蛟S有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會消失一幅幅漂亮的春天美景。通過這一部分的支配，在教學內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一