高中歷史學習方法與建議

1、延期開學期間高中歷史學習方法與建議習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。要繼續(xù)加強對黨史、國史的學習，在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實工作、更好走向未來，不斷交出堅持和發(fā)展中國特色社會主義的合格答卷?！蓖瑢W們，歷史學習的前提，是必須有史實內(nèi)容的儲備。離開了這一點，建立在此基礎(chǔ)上的一切歷史學科能力培養(yǎng)目標都免談。歷史思維著意于從史實發(fā)生的具體情境出發(fā)進行實事求是的分析，有助于滋養(yǎng)國人以具有宏觀性、戰(zhàn)略性、辯證性的眼光厘清時事演變的內(nèi)在邏輯的認知學習歷史，掌握歷史知識，是一個合格的高

2、中生必備的素養(yǎng)。那么，根據(jù)各年級的實際，假期期間，你需要做些什么呢？高一年級高一年級歷史學習的主要任務(wù)是應(yīng)對學業(yè)水平考試合格考的需要。因此大家在完成學校布置的學習任務(wù)之余，需要做好以下兩個方面的任務(wù)：一是對上學期學習內(nèi)容中外歷史綱要（上）進行復(fù)習?？紤]到上學期歷史學習時間上比較緊張，由于假期延期，下學期除學習中外歷史綱要（下）以外，還要進行復(fù)習應(yīng)對學考合格考。對實習期內(nèi)容的復(fù)習，建議大家首先通過擬定大事年表的形式，明確歷史發(fā)展的基本延續(xù)與變遷，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并將歷史大事、重要階段、重要任務(wù)在大事年表中一一定位。其次對歷史上的重大概念進行系統(tǒng)總結(jié)，前因后果，過程，發(fā)展演變特點，橫向縱向聯(lián)系

3、。二是，作為人文學科的學習，提高個人人文素養(yǎng)非常重要。通過歷史閱讀，既可以學習教材所涉及不到的知識，又可以提升學習興趣。向大家推薦閱讀國防大學教授金一南的著作苦難輝煌，你可以了解近代以來積貧積弱的中國所經(jīng)歷的民族災(zāi)難，感動無數(shù)革命仁人志士為代表的中華民族優(yōu)秀分子所付出的巨大犧牲，他們感天地、泣鬼神的壯志豪情；還可以閱讀我們老師推薦的中央電視臺科教頻道專題節(jié)目世界歷史，從新的視角學習從石器時代到萬隆會議幾千年的歷史，可以搜集視頻，也可以下載解說詞閱讀。該文章文筆流暢，語言生動，發(fā)人深省。走進歷史的海洋，你會深切體會歷史的奧秘，收獲有與眾不同的感覺！在延長假期后的第一周，我們將開始中外歷史綱要（下

4、）的學習。學習第一單元古代文明的產(chǎn)生和發(fā)展本單元共兩課?，F(xiàn)在將本單元作如下概括，供你了解本單元的整體框架。人類的歷史悠久而漫長，自人類起源至今至少已有三四百萬年的歷史，從大約距今五六千年前起，在亞洲北非大河流域和南歐地中海沿岸，相繼誕生了燦爛的上古文明，創(chuàng)建了最早的國家，這些古老的區(qū)域性文明異彩紛呈，各具魅力，顯現(xiàn)出世界文明起源的多元性和歷史發(fā)展的多樣性。人類歷史上，各民族和國家經(jīng)歷了從相互孤立隔絕到彼此交流融合的過程，東西方之間文明的交往很早就已發(fā)生，通過商人、使節(jié)、游歷者和文人學者的來往，各地的文明發(fā)生了直接或間接的傳播與交流，人們的活動空間和視野也逐漸開闊開放起來。但和平交往并非是人類相

5、處的唯一方式，在古代戰(zhàn)爭和征服帶來災(zāi)難和痛苦的同時，也常常不自覺的充當了文明傳播與交流的工具，通過大規(guī)模軍事征服而建立的跨洲大帝國，常常將不同地區(qū)整合為統(tǒng)一的政治單元，客觀上促進了人類歷史從分散到整體發(fā)展的進程。 擺脫原始蒙昧狀態(tài)之后，人類在科學技術(shù)和思想文化領(lǐng)域，取得了長足的進步，碩果累累，異彩紛呈，既體現(xiàn)了人類文明發(fā)展的多元性，也反映出科技文化進步的普遍趨勢，這些成就是世界各族人民共同的寶貴財富，在人類科技文化史上，譜寫了極其輝煌燦爛的篇章。自學提綱：通過本單元的學習，你需要了解以下知識：（1）知道早期人類的產(chǎn)生；（2）了解各文明古國發(fā)展的不同特點；（3）認識這些特點形成的不同時空條件；（

6、4）認識古代各帝國區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系；（5）想一想，古代各帝國與中華文明的興起有什么相同與不同？在延長假期后的第二周，我們將學習第二單元中古時期的世界。本單元共3課?，F(xiàn)在將本單元作如下概括，供你了解本單元的整體框架。自公元五六世紀以降，世界許多國家在不同的歷史背景下，先后進入中古時代，其社會發(fā)展呈現(xiàn)出各自的特征。中世紀西歐封建社會建立在封建制度基礎(chǔ)之上，農(nóng)奴勞動和地租剝削是西歐封建經(jīng)濟制度的主要特征，自給自足的莊園是西歐中世紀農(nóng)村基本的經(jīng)濟和社會組織，中世紀西歐的王權(quán)與教權(quán)既互相依存又互相斗爭，隨著城市的復(fù)興和商品經(jīng)濟的活躍，王權(quán)不斷加強。伊斯蘭教創(chuàng)立于公元七世紀的阿拉伯半島，

7、對阿拉伯半島及周邊地區(qū)都產(chǎn)生了廣泛的影響。阿拉伯-伊斯蘭文化在人類科學文化史上占有極其重要的地位，伊斯蘭教隨著阿拉伯人的向外擴張，逐漸演變?yōu)槭澜缧宰诮?，奧斯曼帝國統(tǒng)治時期傳播范圍進一步擴大。阿拉伯帝國和奧斯曼帝國都是地跨亞非歐三大洲的封建軍事大帝國，曾先后在世界歷史舞臺上稱雄，一時影響深遠。在東亞，面對急劇變化的國內(nèi)外形勢，日本統(tǒng)治階級內(nèi)部的有識之士仿效中國隋唐的政治經(jīng)濟制度分析改革實行了大化改新;朝鮮半島也走向統(tǒng)一和發(fā)展。在15世紀歐洲殖民勢力入侵以前，古代美洲和撒哈拉以南的非洲的歷史大致上是獨立發(fā)展的。非洲是人類的發(fā)祥地之一，非洲古代文明的發(fā)展受制于復(fù)雜的自然條件，經(jīng)過了自身的長期發(fā)展演變

8、和吸收借鑒相鄰地區(qū)的文明成就，形成了具有較高發(fā)展水平的阿克蘇姆文明，并且創(chuàng)造了獨具特色的大津巴布韋文化。古代美洲文明的創(chuàng)造者是印第安人，他們利用豐饒的自然財富，憑借自己的聰明才智，創(chuàng)造了燦爛的瑪雅文化、阿茲特克文化和印加文化。自學提綱：通過本單元的學習，你需要了解以下知識：（1）了解中古時期歐亞不同國家、民族、宗教和社會的變化；（2）了解世界其他地區(qū)的社會狀況；（3）結(jié)合與同時期中國社會發(fā)展狀況的比較，你如何看待世界各區(qū)域文明發(fā)展的多元性？對此，你有什么認識？高二年級高二的學子們，你們選擇了歷史，就需要全身心地投入歷史的學習，去熱愛歷史，懷著激情學習歷史。按照我們的學習計劃，新學期即將進入一輪

9、復(fù)習。剛剛進入新高考，我們是新舊高考過渡的體驗者，你需要做好以下準備。一是著手體驗高考考什么，怎樣考。將山東省高考模擬試題進行詳細研究，再結(jié)合剛剛考過的市校際聯(lián)考試題，看看有什么你沒見過的新東西，你在哪些方面認識不到位，或存在困難，以備向老師提問或確定新學期的努力方向。二是閱讀新教材，即中外歷史綱要（上、下），看看新教材的體例（也就是通史體例）與原先教材有什么不同？面對同樣的歷史事件，新舊教材有什么不同的表述？新教材增添了哪些新內(nèi)容？三要著手構(gòu)建綜合性的知識體系。了解中外歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，學會劃分歷史階段，概括歷史發(fā)展的特征；學會繪制詳細的大事年表，形成扎實的時空意識。更重要的，利用假期延長

10、期，完成線上學習的任務(wù)，密切與老師的互動，及時發(fā)現(xiàn)并向老師提出問題，保證學習效率，最大限度克服不在校學習帶來的效率不高的問題。在假期延長期的兩周里，我們?yōu)槟惆才帕?個單元的學習。這8個單元是以通史的體例呈現(xiàn)了從早期中華文明的出現(xiàn)到元朝的歷史，為你學習古代歷史提供了新的視角。我們是這樣安排的。第1講 中華文明起源與早期國家的政治制度第2講 春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運動第3講 秦朝中央集權(quán)制度與統(tǒng)一多民族封建國家的建立第4講 兩漢政治制度與統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固第5講 魏晉南北朝政權(quán)更迭、北魏孝文帝改革與民族交融第6講 隋唐制度創(chuàng)新與封建社會盛世時代第7講 唐末以來割據(jù)分裂局面與北宋政治和軍

11、事第8講 遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一自學提綱如下：1.自主研讀課本，明確本單元的歷史發(fā)展脈絡(luò)及重大事件、歷史現(xiàn)象及重要人物，用時間軸畫出遠古時代至兩漢時期的發(fā)展脈絡(luò)， 2.能夠梳理出遠古時代到秦漢時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。說出夏商西周三朝的基本歷史史實。知道諸侯爭霸、各國變法、經(jīng)濟發(fā)展、百家爭鳴的社會現(xiàn)象。了解秦漢統(tǒng)一多民族封建國家建立和鞏固的具體措施及意義。3.了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)和隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識這段時期制度創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化領(lǐng)域的新成就，及其在統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展、大一統(tǒng)中央集權(quán)國家治理模式和中華文明的發(fā)展傳承等方面的歷史意義。4.通

12、過了解兩宋的政治和軍事，認識這一時期在政治、經(jīng)濟、文化與社會等方面的新變化；通過了解遼夏金元諸政權(quán)的建立、發(fā)展和相關(guān)制度建設(shè)，認識北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的重要作用。5.理解遼夏金元多民族政權(quán)的建設(shè)，感悟其在統(tǒng)一多民族國家發(fā)展中的作用，樹立民族平等的觀念，進一步樹立學生熱愛民族、熱愛祖國的家國情懷。高三年級高三的學子們，時間非常緊張，據(jù)我了解，你們的學習任務(wù)很重，學習日程滿滿，希望你們在老師的指導(dǎo)下，跟緊備考腳步，完成每一天的學習任務(wù)。請你關(guān)注新高考的變化，把準歷史學習的脈搏，做到深度學習。重點需要你們關(guān)注，歷史解釋日益主觀化，也就是脫離教材的程式化的敘述，考查學生獨立思考與

13、歷史的能力。具體說來，包括：辨別歷史史實與歷史敘述；理解歷史敘述與歷史結(jié)論；說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。而作為考查的最高層次即考查發(fā)現(xiàn)問題獨立提出結(jié)論（觀點）評述（論證）歷史問題（結(jié)論或觀點）的開放題。山東卷最明顯的特色是加大了開放題的比重，而開放題最基本的要求就是考查發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題的能力，即對歷史現(xiàn)象或歷史結(jié)論進行評述，這也是得分差距最大的題目。突破這一瓶頸，要克服畏懼心理，一是要將歷史評述能力的訓練常態(tài)化，這也是日常訓練所缺少的；二是明確解決此類問題的方法，從立意、思路、結(jié)構(gòu)、例舉、結(jié)論、延伸諸方面探索解決問題的方法；三要刻意培養(yǎng)學生的行文能力，凡是此類的問題，往往要求表述成文，思路清

14、晰，觀點明確，史論結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴謹，這樣的要求是對學科素養(yǎng)的高度凝練，邏輯思維、行文能力要求很高。敢上難題開刀，有攻堅克難的勇氣，才能取得常人沒有得到的收獲。自主構(gòu)建學科體系很重要，你可以做出自己的嘗試。具體方法建議如下。第一，由“點”及面，構(gòu)筑章節(jié)的歷史知識結(jié)構(gòu)體系。以重點知識為核心，把與之相關(guān)的知識點納入其知識結(jié)構(gòu)中，形成一個知識鏈或知識面，然后引導(dǎo)學生尋求各知識鏈之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將章節(jié)內(nèi)部紛雜的歷史知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)成反映歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律性的知識結(jié)構(gòu)體系。第二，揭示歷史的階段特征，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)體系。所謂歷史階段特征是指特定歷史階段的重大歷史事件所反映的本質(zhì)屬性和根本趨向。學習時，可按“基本史實歷史概念知識體系階段特征”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運用史論結(jié)合的方法，在對基本史實進行微觀分析后，再從宏觀上進行系統(tǒng)綜合，把單元知識平面的“