統(tǒng)編版語文二上教學(xué)設(shè)計：樹之歌

1、 樹之歌教學(xué)設(shè)計【課文簡析】樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè) 計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.認(rèn)識15個生字；會寫10個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿?！緦W(xué)習(xí)重、難點】.認(rèn)識15個生字；會寫10個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹

2、木的意愿?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】制作多媒體課件。第一課時【課時目標(biāo)】.認(rèn)識15個生字；會寫10個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。【課時重難點】.認(rèn)識15個生字；會寫10個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：名句導(dǎo)入，引出課題1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”板塊二：借助預(yù)習(xí)，識記字詞學(xué)習(xí)活動一：.邊傾聽，邊思考課文介紹了哪些樹。.四人小組學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字。(1)組長發(fā)給每個同學(xué)一張帶有11種樹名字的字條，組織學(xué)生

3、自我檢測。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長針對同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學(xué)都認(rèn)識 所有的生字。板塊三：出示生字，指導(dǎo)書寫.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形 特點。.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。.教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋?！景鍟O(shè)計】【作業(yè)設(shè)計】.朗讀全文，背誦全文。.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案第二課時【課時目標(biāo)】.正確、流利

4、、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。【課時重難點】.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿教學(xué)預(yù)設(shè)批注板塊一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課.教師出示生字卡片，組織學(xué)生開火車讀字、組詞。.教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。板塊二：讀中感悟，合作識字學(xué)習(xí)活動一：(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點?(2)指導(dǎo)朗讀并背誦第一句。.思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯, 梧桐樹的葉子像手掌。識記“楊”“格” “桐” “掌”

5、4個字。.學(xué)生讀通句子，背誦時可以參看板書。學(xué)習(xí)活動二：學(xué)習(xí)第二句，對比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)第二句介紹了什么樹的什么特點？(2)楓樹和松柏的葉子，有什么不一樣？.學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉子一到秋天就紅，松柏 的葉子四季都是綠色的。.學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松柏，并結(jié)合圖片背誦對應(yīng)的句 子。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？(2)課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。(3)教師板書“耐” “守”“疆”，組織學(xué)生展開小組合作，商議識記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對照課件中的圖片背誦這句話。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生享“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)教師板書“銀” “杉” “化” “桂” 4個字，組織學(xué)生交流識記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。板塊三：出示生字，指導(dǎo)書寫.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。.教師范寫，一邊寫一邊說清每一