關于校際競爭下的高職院校專業(yè)特色解讀

1、關于校際競爭下的高職院校專業(yè)特色解讀論文關鍵詞校際競爭高職院校專業(yè)特色論文摘要專業(yè)特色是高職院校辦學特色的關鍵,高職院校專業(yè)特色的形成并不排擠校際之間的競爭,實際上也無法防止這樣的競爭,通過校際競爭形成的專業(yè)特色更多地表達為一種專業(yè)的核心競爭力。本文提出了校際競爭下高職院校專業(yè)特色的構建途徑。一、專業(yè)特色是關鍵對高職院校而言,“專業(yè)特色是表達其辦學特色的關鍵,也是衡量其辦學程度和地位的標志。高職院校創(chuàng)辦有特色的學科和專業(yè)是表達其辦學特色和辦學實力最直接最現(xiàn)實的選擇。高職教育是為地方經濟效勞的,是以社會需求和就業(yè)為導向的,因此,就業(yè)率的上下直接反映了高職院校為其地方經濟效勞的程度,也是表達其存在

2、和開展的價值指標。而就業(yè)率的上下又是以學校專業(yè)設置符合社會需求的程度來反映的。因此,專業(yè)特色對高職院校的開展至關重要。正如某些研究者一再提及的,一所成功的、有特色的高職院校必須可以答復以下問題:同樣的專業(yè),學生為什么要選擇報考你這個學校?為什么要選擇報考你這個學校的這個專業(yè),而不是報考別的學校同樣專業(yè)?為什么學生都競相選擇報考你這個學校的這個專業(yè)而不是別的專業(yè)?對這些問題的答復都表達了專業(yè)特色對高職院校的品牌影響力。二、特色并不排擠競爭所謂特色,即“與眾不同,出類拔萃,這只有在互相比擬之中才有實際意義。在同一區(qū)域內,各高職院校所掌握的市場信息根本上是一樣的。即,目前在這特定的區(qū)域內社會需求什么

3、類型的人才,開設什么專業(yè)學生容易就業(yè),各高職院校辦學者都非常清楚。我們知道在市場競爭中各方都是理性的經濟人,都會趨利避害。而假如在該區(qū)域內,幾所高職院校的辦學實力又根本相當,在這種情況下,要想實現(xiàn)專業(yè)設置上的“人無我有場面很難,除非通過嚴格的準入造成人為的專業(yè)壟斷,預先設定某些學校的“人無我有。但通過這種人為的方式縮減學校的專業(yè)設置自主權,不符合市場經濟的規(guī)律,會束縛職業(yè)教育的開展,使其喪失進一步提升、開展的活力。這種情況下的“人無我有算不上特色,充其量算是壟斷下的唯一。因此,特色并不排擠競爭,需要在競爭中形成。相反,假如任何兩個高職院?？商峁┑哪硞€專業(yè)的教育效勞都是截然不同的,“那么這并不意

4、味著他們之間競爭的劇烈程度就會低一些。事實上,對于專業(yè)人才的培養(yǎng),只有某一區(qū)域存在開放的競爭環(huán)境(無論是招生還是就業(yè))才需要特色,也才有可能形成特色。因此在校際競爭下,本文所強調的專業(yè)特色更接近于“核心競爭力的概念,即在“人有我優(yōu),人優(yōu)我精上下功夫。對于企業(yè)來說,核心競爭力是指一個企業(yè)在劇烈的市場競爭中保持競爭優(yōu)勢和長期處于不敗之地的才能。對高職院校專業(yè)特色而言,這樣的競爭才能并非一定是學生多種行業(yè)、多種職業(yè)的適應性,更多表達為在這專業(yè)領域學校培養(yǎng)的畢業(yè)生掌握了過硬的本領,這種本領是其他同類高職院校該專業(yè)學生所不具備的。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生可以經得起市場的檢驗,并被用人單位優(yōu)先選擇,以真實的就業(yè)率

5、等指標明白無誤地表現(xiàn)出來。三、高職院校專業(yè)核心競爭力的構建(一)高職院校要有社會意識和市場觀念高職院校是為地方經濟效勞的,專業(yè)建立要富有特色,辦出活力與活力,形成廣闊的生源面和就業(yè)面,就必須立足區(qū)域范圍內經濟社會開展的要求,研究和把握市場動態(tài)。高職院校專業(yè)的設立要有充分的行業(yè)、企業(yè)專家論證,專業(yè)的開展要依托當?shù)厣鐣洕M織的支持與合作,專業(yè)建立的質量與效益要承受社會相關組織的檢驗。按照20006年國家教育部的有關統(tǒng)計說明,但凡在培育和塑造專業(yè)特色方面依托行業(yè)力量付諸艱辛努力,獲得顯著成績的高職院校,其相應專業(yè)學生的就業(yè)率和入學率都比其他院校具有明顯的優(yōu)勢,專業(yè)的核心競爭力處于良好的開展程度,反

6、之那么不然。(二)學會有所放棄高職院校沒有足夠實力培養(yǎng)所有類型的學生去滿足用人單位的所有需求,而必須有所選擇,有所放棄,這就是定位。定位的本質就是學會有所放棄,只有主動放棄某些東西,才能把精力放在自己的優(yōu)勢專業(yè)上。高職院校必須根據(jù)市場需求在自己的優(yōu)勢上縱深開展,把有限的力量集中起來,切忌貪大求全、面面俱到,這樣才能把特色搞好。(三)加強產學合作的理論探究培育專業(yè)特色的一個重要打破口就是產學合作機制的建立與強化,這也是從根本上構建高職專業(yè)特色的要求。為此,需要經過扎實細致的工作形成校企互動的雙贏機制。首先,專業(yè)的建立與開展要嚴密依托行業(yè)、企業(yè)的參與,要緊跟行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求動向和素質要求

7、,把訂單培養(yǎng)作為教學改革的必要手段,注重產學結合,使專業(yè)人才培養(yǎng)工作同行業(yè)、企業(yè)的需求一致。其次,高職院校的骨干老師輪流到企業(yè)進展對口實習實訓,參與各種實際問題的研究。行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)理論課程的教學工作,并對學生的實習實訓工作給子必要的指導。通過這樣產學結合,可以使學校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合企業(yè)、行業(yè)的要求并能快速適應工作崗位,從而能被企業(yè)單位優(yōu)先選擇。(四)扎實打造學生的才能素質程度要表達“厚基儲強專業(yè)、高素質的培養(yǎng)目的,圍繞專業(yè)核心才能掌握社會經濟開展所必需的根底知識,在系統(tǒng)學習的根底上,努力打造一個符合職業(yè)要求的知識平臺,具有一定的知識架構,對核心才能起支撐作用的根底知識系統(tǒng)。在此根底上

8、強化專業(yè)應用技能,將社會和行業(yè)對高職專業(yè)人才的才能素質要求劃分為假設干個細小的專業(yè)模塊,各個專業(yè)模塊理論的集合就構成了學生的才能素質程度。這樣的素質程度很難被其他高職院校模擬,學校的專業(yè)特色才可以得以保持,所培養(yǎng)的學生在就業(yè)市場上才能具有明顯的競爭優(yōu)勢。(五)加大專業(yè)老師的培養(yǎng)力度專業(yè)建立的特色培育,離不開老師本身。假如沒有具有先進教育理念、豐富的專業(yè)知識和較全面的社會理論經歷的雙師型老師群體,專業(yè)的建立與開展就會嚴重滯后,專業(yè)的特色就必然先天缺乏。首先,老師應具有較好的專業(yè)理論知識,有長期深化行業(yè)、企業(yè)從事專業(yè)理論工作的經歷,具備雙師型老師的素質與程度。其次,要從制度上保證老師經常深化到校企

9、合作基地,參與校企課題的研究,解決企業(yè)理論過程中的各種實際問題?？傊?要改變目前高職院校老師教學任務過重的現(xiàn)象,每年安排相對固定的時間到企業(yè)參與理論,把理論知識和理論創(chuàng)新結合起來,在總結提煉后反應到教學之中。再次,要通過校內培養(yǎng)和校外引進的方式,加強專業(yè)帶頭人、雙師帶頭人、學術帶頭人、技術帶頭人隊伍的建立,創(chuàng)造寬松的學習和開展環(huán)境。(六)組建職教集團這是打造高職院校專業(yè)核心競爭力快速有效的途徑。它既是競爭的產物也是合作的結果,可以使參與的各高職院校實現(xiàn)“共贏的場面。首先,每一所高職院校在專業(yè)上都有自己的強項,學校進入集團之后,集團可以按照學校的專業(yè)特色對學校的專業(yè)布局進展精細分工。學校“單獨作

10、戰(zhàn)時,為了學校的整體開展和教育的要求,只能在專業(yè)設置上“求齊求全,精力和資金分散,效益不高,專業(yè)特色打造上受到限制。在集團內,各高職院校有條件、有可能“有所為,有所不為,有可能對優(yōu)勢專業(yè)的建立專心致志,做精做細,資金也可以集中投入,發(fā)揮規(guī)模效應,這樣學校能保持和發(fā)揮自己的專業(yè)特色,能有效地進步自己的競爭力,在集團中占據(jù)穩(wěn)定的位置。其次,集團重點專業(yè)的分布格局形成之后,可以通過協(xié)商、辦議、交換、購置等形式,統(tǒng)籌安排和合理調配生源、師資和教學實訓設施,到達集團和各成員單位協(xié)調開展、互動開展、共同開展的目的。再次,有些專業(yè)是地方急需的緊缺專業(yè),因開發(fā)本錢太大或開展還不成熟,靠一個學校去建立,往往力不從心,短期內無法奏效。而集團那么可以集中資金、人力等資源集中開發(fā),不僅能補一時之需,還能填補專業(yè)空白,既兼顧了長遠利益,又贏得了社會效益。(七)積極借鑒國內外高職院校專業(yè)建立的經歷教訓通過借鑒學習,找出專業(yè)開展創(chuàng)新的內在規(guī)律,從理論活動中概括并提煉出具有規(guī)律性的內容以指導專業(yè)建立和開展。參考文獻:1李名梁,陳明舒.高職院校辦學特色:夢想還是現(xiàn)實J.職