論高職開放式實驗教學(xué)

1、論高職開放式實驗教學(xué)摘要：實行開放式實驗教學(xué)是改革傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)的有效途徑，其目的在于讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識和技能的同時，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。實行開放式實驗教學(xué)必須遵循質(zhì)量第一、資源優(yōu)化和開放式管理原那么，處理好主導(dǎo)與主體、繼承與創(chuàng)新、開放與約束的關(guān)系，充分調(diào)動一切積極因素，快速啟動，分步推進，優(yōu)質(zhì)高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實驗教學(xué)；開放式；原那么；策略中圖分類號：G718.5；G424.31文獻標識碼：A文章編號：1008-3219200107-0043-03知識經(jīng)濟時代的到來，對高職實驗教學(xué)將產(chǎn)生深遠影響和提出新的要求、因此，這種教學(xué)應(yīng)大力改革，推陳出新，

2、用開放式實驗培養(yǎng)和造就新時代的高職人才。一、高職開放式實驗與傳統(tǒng)實驗的區(qū)別1教學(xué)主體不同在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，實驗老師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生那么被動地承受知識和技能。這種教學(xué)多采用注入式，其實驗課題的選擇，實驗步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準備等概由實驗老師進展。實驗時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可。開放式實驗教學(xué)那么把學(xué)生推到實驗的主體位置。在實驗教學(xué)過程中，由學(xué)生親自選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)。實驗老師只在提供實驗資料、解答實驗問題等方面為學(xué)生提供效勞。2教材不同傳統(tǒng)實驗教材因受傳統(tǒng)觀念制約和出版周期的限制，其內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)

3、生。同時，這些教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。高職開放式實驗教材那么不同，其內(nèi)容大多是現(xiàn)代的新知識和新技術(shù)，并具有編寫簡明扼要的特點。這種教材只向?qū)W生提出實驗任務(wù)和要求，而對實驗原理、步驟等都不作交待，讓學(xué)生在實驗教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間。3教學(xué)內(nèi)容不同傳統(tǒng)實驗教材的滯后性導(dǎo)致實驗教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。同時，傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容還具有理論驗證性和內(nèi)容單一性的特征。高職開放式實驗教學(xué)內(nèi)容綜合現(xiàn)代高信息技術(shù)和其他高新技術(shù)，不但與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步，還保持適當(dāng)?shù)某靶?。同時，高職開放式實驗教學(xué)內(nèi)容綜合性較強。它既綜合單學(xué)科的知識和

4、技術(shù)，又融進相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，并具有較強的理論性。4教學(xué)方法不同傳統(tǒng)實驗教學(xué)具有一定的模擬性。實驗前，實驗老師一般要進展詳細講解，甚至操作示范。實驗中，學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新，只需按實驗教材“依樣畫葫蘆。高職開放式實驗教學(xué)力戒刻板，它給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維的自由空間。在這種實驗教學(xué)過程中，學(xué)生自選實驗課，自己選擇和組合儀器設(shè)備，自己確定實驗方法和步驟。總之，作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生，可以充分運用自己所掌握的知識和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。5教學(xué)目的不同高職教育不像普通高等教育那樣培養(yǎng)設(shè)計型和研究型人才，它所培養(yǎng)的是高新技術(shù)應(yīng)用型人才。對這種人才的要求是：不僅必須具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他

5、高新技術(shù)的才能，而且還必須具有進展技術(shù)與設(shè)備更新改造所需要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。因此，高職開放式實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識和技能的同時，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，為他們將來投身知識經(jīng)濟建立打下堅實的基矗二、高職開放式實驗教學(xué)的原那么1質(zhì)量第一原那么高職實行開放式實驗的根本目的是進步實驗教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校實行開放式實驗應(yīng)堅持質(zhì)量第一的原那么。要堅持這個原那么，就要把質(zhì)量意識和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個實驗教學(xué)過程，使實驗教學(xué)雖實行開放式，但不會出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。與此同時，要制定實驗教學(xué)質(zhì)量考核標準，建立實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，嚴格進展實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。2資源優(yōu)化原那么由

6、于高職教育起步較晚，實驗教學(xué)資源匱乏，因此必須非常重視高職實驗教學(xué)資源有效利用和優(yōu)化配置。在高職院校實行開放式實驗時，必須堅持實驗教學(xué)資源優(yōu)化原那么，將實驗教學(xué)的智力資源、人力資源、物力資源和財力資源進展最大限度的開放和利用，并努力使它們產(chǎn)生共振效應(yīng)。3開放式管理原那么高職開放式實驗教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)封閉式實驗教學(xué)時空觀念的束縛，堅持時空開放原那么。高職開放式實驗教學(xué)雖作出詳細的實驗日程安排，但這種安排不僵化，有一定的彈性。讓學(xué)生既可在實驗課內(nèi)完成實驗任務(wù)，也可在實驗課外利用實驗室開放時間完成實驗任務(wù)，還可在高職院校所安排的實驗自習(xí)課內(nèi)完成實驗任務(wù)。為此，高職的實驗室必須實行開放式管理，讓這些實驗

7、室在課余時間，尤其是雙休日對學(xué)生開放。學(xué)生可遵照實驗室的管理規(guī)定，在這些實驗室里自由地進展實驗和研究。三、推行高職開放式實驗教學(xué)必須妥善處理的幾個關(guān)系1主導(dǎo)與主體的關(guān)系在高職開放式實驗教學(xué)中，學(xué)生始終處于主體位置，而實驗老師那么處于為實驗教學(xué)效勞的主導(dǎo)位置。主體是實驗教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的根底上，重點進展知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實驗老師，必須在其搞好實驗教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，到達知識豐富，技術(shù)純熟和教學(xué)方法科學(xué)而實用的要求。除此之外，實驗老師還必須全面理解和掌握學(xué)生實驗的整體情況，并

8、對學(xué)生實驗過程質(zhì)量和實驗結(jié)果質(zhì)量作出及時、客觀和公正的考核評價。2繼承與創(chuàng)新的關(guān)系在高職開放式實驗教學(xué)中，知識技術(shù)的繼承與創(chuàng)新是相輔相成的。不在繼承已有知識技術(shù)根底上的創(chuàng)新，往往是盲目的徒勞的創(chuàng)新。因此，高職開放式實驗必須把繼承已有知識技術(shù)作為創(chuàng)新的前提。高職開放式實驗教學(xué)必須安排必要的知識與根本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具有實驗所需的知識和技能。高職開放式實驗還必須特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，因為只有創(chuàng)新，才能把繼承的知識技術(shù)進展升華，學(xué)生將來才能在日新月異、競爭劇烈的高科技時代站住腳，才能談得上自身事業(yè)的開展和進步?？傊?，高職開放式實驗應(yīng)將知識技術(shù)的繼承和創(chuàng)新有機地結(jié)合起來，使兩

9、者優(yōu)化組合，相輔相成，共同發(fā)揮作用。3開放與約束的關(guān)系在高職開放式實驗教學(xué)中，開放是主旋律。但開放不等于放任。必須有一定的規(guī)那么對教學(xué)進展約束，即制定和實驗有關(guān)的制度，標準實驗教學(xué)行為，加強實驗教學(xué)管理，使開放式實驗教學(xué)既生動活潑，又井然有序。高職開放式實驗教學(xué)不但不廢除儀器設(shè)備的操作規(guī)程，而且還讓學(xué)生親自閱讀儀器設(shè)備使用的有關(guān)資料，迫使學(xué)生平安、正確地使用儀器設(shè)備。在高職開放式實驗教學(xué)中，雖然對實驗教學(xué)過程采用開放式，但對其教學(xué)質(zhì)量卻采用約束機制，即建立實驗質(zhì)量考核標準及質(zhì)量監(jiān)控體系，并采取實在有效的措施來控制和保證實驗教學(xué)質(zhì)量。四、推行高職開放式實驗的策略1施加合力的策略要沖破傳統(tǒng)實驗教學(xué)

10、觀念的樊籬，推行高職開放式實驗教學(xué)，必須對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的大慣性施加大外力。這種外力除高職院校的校外因素外，主要由內(nèi)部有關(guān)部門和有關(guān)人員的合力而產(chǎn)生。這種合力的分力來自很多方面。其中指導(dǎo)重視是推行高職開放式實驗教學(xué)的關(guān)鍵，只有指導(dǎo)重視，推行高職開放式實驗教學(xué)才能得到人、財、物的保證。專家和學(xué)者是推行高職開放式實驗教學(xué)的一支重要力量，他們對高職開放式實驗教學(xué)的認同和支持，在人們對高職開放式實驗教學(xué)表示認同和支持方面能起到很好的示范作用。學(xué)生是推行開放式實驗教學(xué)的主體，沒有主體的支持和配合，這種實驗教學(xué)便會成為空中樓閣。實驗老師是推行高職實驗教學(xué)的主力軍，只有在老師的不斷努力下，高職開放式實驗教學(xué)才

11、能順利推行，才能到達個斷完善和不斷開展的要求。當(dāng)然，這些分力的方向應(yīng)當(dāng)一致。由物理學(xué)的力學(xué)知識可知，各種分力同一方向那么合力最大。因此，高職院校內(nèi)各部門和所有人員在對待高職開放式實驗教學(xué)問題上必須同心同德，力往同一方向使。否那么將給高職開放式實驗教學(xué)帶來很大阻力和增添無窮的煩惱。2分步推進的策略推行高職開放式實驗教學(xué)宜采用分步推進的策略。所謂分步推進，即在推行高職開放式實驗教學(xué)時，先由一個點推進到一條線，再由一條線推進到一個面。所謂點，就是高職院校把這選定的一個實驗室作為高職開放式實驗教學(xué)的試點。所謂線，就是高職院校內(nèi)各專業(yè)所建立的開放式實驗教學(xué)試點的集合。所謂面，就是由上述線擴展延伸而形成的

12、高職院校全面實行高職開放式實驗教學(xué)的教學(xué)場面。在應(yīng)用分步推進策略時，首先要認真抓好試點工作，在點上獲得經(jīng)歷，然后把點上的經(jīng)歷推廣到日后所建的線上。接著要認真做好線上的工作，在線上進一步獲得經(jīng)歷，再把線上的經(jīng)歷應(yīng)用到面上。在面上還要不斷地探究高職開放式實驗教學(xué)的經(jīng)歷和規(guī)律，不斷改良面上的工作，使高職開放式實驗教學(xué)真正符合新時代的要求。3快速啟動策略高職開放式實驗教學(xué)是一種實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新。事實證明，任何創(chuàng)新都免不了要受到傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)權(quán)力的阻撓，都免不了遇到暫時難以解決的困難。針對這種狀況，高職院校的決策者和組織者應(yīng)以新時代的膽略和氣魄，應(yīng)用快速啟動策略，首開高職開放式實驗教學(xué)的先河。所謂快速啟動，就是在不完全具備條件的情況下，只要具備了根本條件，便大膽進展實驗教學(xué)改革，迅速進展開放式實驗教學(xué)試點工作。提出這個觀點是基于新時代對高職開放