高中生物必修三實驗教案

1、試驗一 探究生物體維護(hù) pH穩(wěn)固的機(jī)制（酸）教案1、目的要求通過比較自來水、緩沖液（如 Na2HPO 4、KH2PO4 等的溶液,在加入酸時,能使 pH 的變化減弱）和生物材料再加入酸后 pH的變化,估量生物體是如何維護(hù) pH穩(wěn)固的；2、（1）不同材料試驗材料 pH變化表加入 0.1mol/L HCl 自來水0 5 加入不同數(shù)量液滴后的pH 25 30 10 15 20 6.1 2.8 2.6 2.4 2.2 2.1 1.9 緩沖液6.8 6.7 6.6 6.6 6.5 6.4 6.4 黃瓜勻漿5.2 4.9 4.5 4.1 3.5 3.1 2.7 水稀釋的雞蛋清8.3 7.1 6.4 5.9

2、 5.5 5.0 4.2 （2）圖表9876 5 4 3自來水 緩沖液 黃瓜勻漿 水稀釋的雞蛋清210051015202530加入不同數(shù)量液滴后的 pH加入0.1mol/L HCl3、爭論l ）加入 HCl 或 NaOH后 pH 的變化來說,生物材料是更像自來水仍是更像緩沖液？答：生物材料加入酸性溶液 HCl 后 pH 的變化更像緩沖液；2）分析緩沖液的 pH變化情形為什么與自來水的不同；答：當(dāng)加入少量 HCl 時, Na 2HPO 4溶液呈堿性,對 HCl 起了緩沖的作用；3）嘗試對生物材料維護(hù) pH 穩(wěn)固的機(jī)制進(jìn)行說明；答：生物材料中含有緩沖對 NaH2PO4/Na 2HPO 4、H2CO

3、3/NaHCO3 等,它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用,相當(dāng)于試驗中的緩沖劑；4. 結(jié)論依據(jù)試驗結(jié)果,我們發(fā)覺水對酸性物質(zhì)（如HCl）不能起到緩沖的作用,因而再加入酸性溶液后,pH值變化的最大；緩沖液在加入酸性溶液后,pH 變化特別平緩；而兩種生物材料在加入酸性溶液后pH值變化較平穩(wěn),說明生物材料的性質(zhì)類似于緩沖液而不同于自來水,因此我們得出在生物材料內(nèi)含有緩沖液,能維護(hù)pH相對平穩(wěn)試驗二模型建構(gòu)建立血糖調(diào)劑的模型教案【試驗原理】胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞的加速攝取,利用和儲存葡萄糖,從而使血糖降低,胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解,并促進(jìn)肺湯物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,從而使血糖上升；

4、生物體中依靠這種 作用的激素共同維護(hù)血糖的平穩(wěn)；【目的要求】讓同學(xué)通過模擬活動充分把握和懂得在不憐憫形下,兩種激素應(yīng)如何起作用共同掌握血糖的平穩(wěn)；增強(qiáng) 同學(xué)溝通和判定摸索才能；【試驗過程】一、材料用具15 張“ 糖卡” 正面寫上“ 每1L 血液中的0.1g 葡萄糖” ,背面寫上“ 糖元” ,2 張胰島素卡2 張胰高血糖素；二、方法步驟1、模擬吃飯后的反應(yīng)甲將 2 張“ 糖卡” 放到桌子上,使血糖濃度上升,此時由乙拿出2 張胰島素卡使甲的 2 張“ 糖卡” 由背面翻到正面,血糖濃度維護(hù)平穩(wěn)；2、模擬運動時的反應(yīng) 甲從桌子上拿走了 1 張正面朝下的“ 糖卡” ,使血糖濃度下降,此時由丙拿出 1 張

5、胰高血糖素卡,使甲的 1 張“ 糖卡” 由背面翻到正面,血糖濃度維護(hù)平穩(wěn)；三、試驗結(jié)論當(dāng)生物體內(nèi)血糖濃度上升時,胰島素能降低血糖濃度；當(dāng)血糖濃度下降時,胰高血糖素能上升血糖濃 度；因此,生物體中血糖濃度能維護(hù)平穩(wěn)；四、試驗評判 與其他小組溝通構(gòu)建模型的過程和結(jié)果,相互借鑒,并就活動過程中發(fā)覺的問題進(jìn)行爭論；【誤區(qū)警示】1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“ 糖卡” ,胰島素卡和胰高血糖素卡；3、各組應(yīng)對此活動進(jìn)行溝通；【問題探究】2、卡上字應(yīng)醒目,便利活動操作；一、問題摸索 當(dāng)血糖水平上升時,胰島是怎樣反應(yīng)的？反應(yīng)的結(jié)果怎樣？當(dāng)血糖水平降低時呢？當(dāng)血糖水平上升時,胰島 B 細(xì)胞分泌胰島素,使血糖下降；當(dāng)血

6、糖水平降低時,胰島 A 細(xì)胞分泌胰高血糖素,使血糖上升；二、探究創(chuàng)新 當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時,將會發(fā)生什么情形？會導(dǎo)致糖尿病的產(chǎn)生試驗三 探究：探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度教案【目的要求 】1、進(jìn)一步學(xué)會探究性試驗的一般方法和步驟,培育科學(xué)探究才能,提高創(chuàng)新思維才能；2、學(xué)會用探究的試驗方法來爭論生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度；3、懂得相宜濃度的生長素可以促進(jìn)生根,體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中,往往也有很多要探索的問題；4、通過小組之間分工合作,培育協(xié)作精神；【方案設(shè)計】一提出問題：不同濃度的生長素類似物 作用成效不同,促進(jìn)月季 插條生根的最適濃度是多少呢？二作出假

7、設(shè)：相宜濃度的 NAA 可以使插條基部的薄壁組織細(xì)胞復(fù)原分裂才能,產(chǎn)生愈傷組織,長出根；三設(shè)計試驗：挑選生長素類似物配制生長素類似物母液設(shè)置生長素類似物的濃度梯度制 作插條分組處理插條進(jìn)行試驗觀看記錄分析試驗結(jié)果,得出結(jié)論；配制生長素類似物母液：5mg/ml（用蒸餾水配制,加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）插條處理方法：浸泡法或沾蘸法【試驗過程】一材料用具：當(dāng)?shù)刂饕G化樹種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長旺盛的一年生枝條,或小 組想要爭論的其他植物的枝條；蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻璃棒、礦泉水 瓶；常用的生長素類似物： 萘乙酸（ NAA）、2,4-D、IPA、IBA 和生

8、根粉等,可選其中的一種；所用藥品 包裝說明上所列舉的其他材料；二方法步驟：設(shè) 置 生 長 素 類 似 物 的 濃 度 梯 度 ： 用 容 量 瓶 將 生 長 素 類 似 物 母 液 分 別 配 成 濃 度 為的溶液,分別放入礦泉水瓶中,深約 上相應(yīng)標(biāo)簽；制作插條：將預(yù)備好的枝條剪成長約3-7cm ；再取一礦泉水瓶,加入等量的清水,作為對比,準(zhǔn)時貼 10cm 的插條,插條的外形學(xué)上端為平面,下端要削成斜面,這樣在扦插后可增大與培育液的接觸面積；每一枝條留 34 個芽,所選枝條的條件應(yīng)生長情形一樣；分組處理：將制作好的插條,分成 10 組（每組不少于 3 個枝條）,分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度

9、為 溶液的礦泉水瓶中,處理幾小時至一天；進(jìn)行試驗：設(shè)置 10 個相同的水培裝置,加入等量的完全養(yǎng)分液,在相同的外界條件下,分別培育經(jīng)不同濃度生長素類似物及清水處理過的插條,留意保持溫度為 25；三觀看現(xiàn)象：定期觀看每組試驗材料的生根狀況,并記錄結(jié)果；（濃度： mg/ml；時間：天）時生根濃度0.0.0.0.1 2 3 4 5 清1 數(shù)2 4 6 8 水間第一2 天3 平均1 其次 2 天 3 平均1 第三 2 天 3 平均1 第四 2 天 3 平均1 第五 2 天 3 平均四試驗結(jié)論：經(jīng)過 5 天觀看,用濃度為 0.8-1.0g/ml 處理過的插條生根最早,生根數(shù)最多,所以對于植物來說,促進(jìn)插

10、條生根的這種生長素類似物 NAA的最適濃度是 0.9g/ml；五試驗評判：試驗結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一樣嗎？你做出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】在本試驗中,生長素類似物的功能與其促進(jìn)根生長的功能是一回事嗎？在本試驗中,如在相宜濃度范疇內(nèi)不能生出不定根,請分析可能的緣由？【問題探究】一問題摸索：你們小組提前做本探究活動的預(yù)試驗了嗎？預(yù)試驗的作用有哪些？你們小組認(rèn)為在施用生長素類似物促進(jìn)插條生根時,要考慮的因素有哪些？二探究創(chuàng)新：就此次探究活動,你們小組仍能作進(jìn)一步的探究嗎？你有沒有一些改進(jìn)此探究活動的措施？試驗四 用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度教案【試驗?zāi)繕?biāo)】初步學(xué)會用樣方法調(diào)查雙子葉植

11、物種群密度；幫忙同學(xué)進(jìn)展科學(xué)探究的才能；通過親身調(diào)查周邊植物,幫忙同學(xué)更進(jìn)一步熟識自然,培育喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的情操；【試驗原理】樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中,隨機(jī)選取如干個樣方,計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù),運算每 個樣方內(nèi)的平均個體數(shù),然后將其平均數(shù)推廣,來估量種群整體；我們需要依據(jù)不同外形的調(diào)查地段選 擇相應(yīng)的取樣方法；常用的取樣方法有一下幾種：五點取樣法,樣方的外形可以是方形的、長方形的、條帶狀的或圓形的,但樣方必需具有良好的代表性,這可以通過隨機(jī)取樣來保證；等距取樣法 ：當(dāng)調(diào)查的地段為長條形時,可用等距取樣法；先將調(diào)查地段按縱向分成如干等份,由抽樣 比率打算樣方之間的距離或間隔,然后

12、按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法,叫做等距取樣法；長條形的總體為100m 長,假如要等距抽取10 個樣方,那么抽樣的比率為1 10,抽樣距離為10m；然后可再按需要在每10m的前 1m內(nèi)進(jìn)行取樣,樣方大小要求一樣；五點取樣法 ：當(dāng)調(diào)查地段為方形時,可以按梅花形取五個樣方：先做該地段的兩條對角線,在兩條對角 線的交點確定一個樣方的中心,在每條對角線上距邊角 1/4 對角線特長,各確定一個樣方的中心,共五個樣方；樣方面積一般為 1m2,假如該種群的密度較小,樣方面積可適當(dāng)擴(kuò)大；【材料用具】卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖鑒【試驗預(yù)備】調(diào)查前老師先進(jìn)行實地考察,找出比較典型的地塊；挑

13、選同學(xué)比較熟識、簡單識別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對象,這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較；像一年蓬這類單株生長特點明顯的雙子 葉植物,就是很抱負(fù)的調(diào)查對象；老師事先對該地塊進(jìn)行種群密度取樣調(diào)查,并可采集好有關(guān)植物并制作成標(biāo)本,使同學(xué)把握好調(diào)查對象的外形特點；假如遇上樣方邊界的壓線個體,按左上原就處理,壓線 個體出于線的左側(cè)或上方,就計入樣方內(nèi)；【方法步驟】確定調(diào)查對象；選取樣方（等距取樣法）；先將調(diào)查總體分為如干等分,有抽樣比率打算距離或間 隔,然后按這一距離或間隔抽取樣方,同學(xué)對比植物分類圖鑒把握調(diào)查對象的外形特點；計數(shù)（附種群 調(diào)查記錄表）運算種群密度；【結(jié)果分析】運算種群密度以全部樣

14、方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度；該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域 該種群的種群密度估量值；應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)情形對該估量值做誕生物學(xué)說明；【留意事項】選取地勢開闊、平整、植被茂密的地點作為調(diào)查地點,如校內(nèi)草地、公園、田埂等都是比較抱負(fù)的 地點；留意防止有深水、陡坡、毒蟲等有安全隱患的地點；依據(jù)調(diào)查對象劃定調(diào)查地段的大?。徽{(diào)查地 段應(yīng)大小適中,面積過大就費時費勁,面積過小就失去調(diào)查意義；地段外形可以是規(guī)章或者不規(guī)章,地 段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個數(shù)依據(jù)地段總面積而定,地段較大的,樣方數(shù)可相對 多些；試驗五 培育液中酵母菌種群數(shù)量的變化教案【目的要求】1、通過探究培育液中酵母菌

15、種群數(shù)量的變化,嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型；2、培育科學(xué)探究才能,學(xué)會探究試驗的一般步驟；【方案設(shè)計】3、通過小組間的分工合作,培育協(xié)作精神；一、提出問題 培育一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時間變化的？二、猜想假設(shè) 酵母菌種群的數(shù)量隨時間呈“S” 型增長變化；三、設(shè)計試驗全班同學(xué)分成甲、乙、丙等如干試驗組；分別用等量培育液,在相同相宜環(huán)境中培育等量酵母菌；每天用血球計數(shù)板,采納抽樣檢測的方法計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量并作記錄,連續(xù) 7 天；7 天后,各組向全班匯報本小組 7 天的數(shù)據(jù),算出每一天數(shù)據(jù)的全班平均值,依據(jù)平均值畫出酵母菌種群數(shù)量的增長曲長；【試驗過程】一 、 材 料 用 具 ： 究

16、 所 需 要 的 菌 種 和 無 菌 馬 鈴 薯 培 養(yǎng) 液 或 肉 湯 培 養(yǎng) 液 、 試 管 、 血 球 計 數(shù) 板（2mm 2mm 0.1mm 方格）、滴管、顯微鏡等；二、方法步驟和記錄1、取相同試管如干支,分別加入 5ml 肉湯培育液,塞上棉塞；2、用高壓鍋進(jìn)行高壓蒸汽滅菌后冷卻至室溫,標(biāo)記甲、乙、丙等；3、將酵母菌母液分別加入試管各5ml,搖勻后用血球計數(shù)器計數(shù)起始酵母液個數(shù),做好記錄；7 7 天；4、將各試管送進(jìn)恒溫箱,25下培育 7 天；三、現(xiàn)象觀看每天同一時間,各組取出本組的試管,用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù),并作記錄,連續(xù)觀看菌數(shù)時間（2.5 104個 ）起始1 2 3 4 5

17、 6 （天）組別甲乙 丙,平均四、試驗結(jié)論 1、依據(jù)表格平均值作出培育液中酵母菌種群數(shù)量 7 天中的變化曲線；2、培育液酵母菌種群數(shù)量隨時間呈“S” 型增長變化；五、試驗評判 用你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平 均值作出的曲線相比相像程度怎樣？試作出說明；【誤區(qū)警示】1、操作過程中要建立“ 有菌” 的觀念,不能隨便談笑；2、以防培育液帶上雜菌與酵母菌形成競爭關(guān)系,抑制酵 母菌培育；從試管中吸出培育液進(jìn)行計數(shù)時,應(yīng)將試管 _ 震蕩幾次,以便使酵母菌勻稱分布,提高計數(shù)的代表性和精確性；3、對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)計數(shù)【問題探究】一、問題摸索_左上兩邊上的菌體數(shù),另兩邊不計數(shù)；1

18、、假如一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)實行怎樣的措施？適當(dāng)稀釋 2、本探究需要設(shè)置對比嗎？假如需要,請爭論說明怎樣設(shè)計；如不需要,請說明理由；二、探究創(chuàng)新 依據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素作出估量,設(shè)計試驗進(jìn)行驗證；試驗六 土壤中動物類群豐富度的爭論教案 一試驗?zāi)康?初步學(xué)會動物類群豐富度的統(tǒng)計方法；3學(xué)會設(shè)計表格進(jìn)行觀看和統(tǒng)計；2能對土壤中部分常見的動物進(jìn)行分類；二試驗原理： （物種豐富度：群落中物種數(shù)目的多少；）土壤不僅為植物供應(yīng)水分和礦質(zhì)元素,也是一些動物的良好棲息場所；爭論土壤中動物類群的豐富度,操作簡便,有助于懂得群落的基本特點與結(jié)構(gòu)；三、豐富度調(diào)查方法：取樣器采集調(diào)查；豐

19、富度的統(tǒng)計方法：記名運算法和目測估量法；記名運算法：指在肯定面積的樣地中,直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目,這一般用于個體較大,種群數(shù)量有 限的群落；目測估量法：按預(yù)先確定的多度等級來估量單位面積上個體數(shù)量的多少；等級的劃分和表示方法有：“ 特別多、多、較多、較少、少、很少” 等等；四方法步驟：1提出問題： 如土壤中有哪些小動物？它們的種群密度是多少？2制定方案：步驟時間地點內(nèi)容方法備注第一步 年 月 日校池塘環(huán)境考察觀看與測量帶溫度計、干濕計、記錄本其次步 年 月 日試驗室制作取樣器見書直徑 5cm易拉罐、剪切工具第三步 年 月 日校池塘取樣見書塑料袋、標(biāo)簽、記錄本等第四步 年 月 日試驗室采集小動

20、物見書誘蟲器、吸蟲器、70%酒精第五步 年 月 日試驗室觀看和分類見書放大鏡顯微鏡生物圖鑒第六步 年 月 日試驗室統(tǒng)計和分析收集處理數(shù)據(jù)用實體鏡計數(shù)精確真實第七步 年 月 日教室撰寫報告文本調(diào)查報告注 意 調(diào) 查 報 告 格 式第八步 年 月 日教室溝通爭論全班溝通比較各組結(jié)果爭論發(fā)覺問題3實施方案： 本爭論包括五個操作環(huán)節(jié)：預(yù)備取樣采集小動物觀看和分類統(tǒng)計和分析撰寫研 究報告；（1） 預(yù)備： 制作取樣器；記錄調(diào)查地點的地勢和環(huán)境的主要情形；（P76）（ 2） 取樣： 可以在野外用 取樣器取樣 的方法進(jìn)行采集、調(diào)查,即：用肯定規(guī)格的捕獲器（如采集缺罐、吸蟲器等進(jìn)行取樣） ,在試驗室進(jìn)行觀看；（

21、 3） 采集小動物：使用誘蟲器取樣,比較便利,且成效較好,但時間可能要長一些；也可采納簡易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi),用放大鏡觀看,同時用解剖針查找；發(fā)覺體形較大的動物,可用包著 紗布的鑷子取出；體形較小的動物可用吸蟲管采集；采集到的小動物可放入酒精中,也可將活著的小動 物放入試管中；（4） 觀看和分類： “ 觀看和分類” 需要借助動物分類的專業(yè)學(xué)問；（P76）（5） 統(tǒng)計和分析： “ 統(tǒng)計和分析” ,要求設(shè)計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表,并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；五、留意事項：土壤動物調(diào)查一般不能采納標(biāo)志重捕法,理由是：大多數(shù)土壤動物身體微小,活動范疇小,標(biāo)記個體難與無標(biāo)記個體充分混勻； 很多土壤動

22、物（如蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓,以及多種多樣的昆蟲）有較強(qiáng)的活動才能,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查；在進(jìn)行 此類爭論時,常用取樣器取樣進(jìn)行采集、調(diào)查的方法；試驗七 土壤微生物的分解作用教案【目的要求】1. 設(shè)計和進(jìn)行對比試驗,嘗摸索究土壤微生物的分解作用,進(jìn)一步培育同學(xué)的探究才能和制造力；2. 分析土壤微生物分解淀粉的情形；釋；【方案設(shè)計】一、提出問題3. 學(xué)會檢測淀粉和仍原糖的方法,并依據(jù)現(xiàn)象作出合理判定和解1. 土壤中生活著肉眼看不見的 昆蟲等小動物,這些生物的數(shù)量是極其繁多的,那么它們對有機(jī)物是否具有分解作用？2. 假如往淀粉溶液中加入土壤浸出液,淀粉會被分解

23、嗎？如何去檢測？二、猜想假設(shè) 土壤浸出液中含有大量的微生物,它們可以將淀粉分解為麥芽糖；三、設(shè)計試驗 設(shè)計對比組和試驗組,試驗組加土壤浸出液,對比組加蒸餾水,比較分析結(jié)果；探究土 壤微生物的分解作用【試驗過程】一、材料用具：鮮土壤、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑；大燒杯、厚紗布、玻棒、滴管、試管、試管架、試管夾、酒精燈；二、方法步驟及結(jié)果記錄1將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放人里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢?然后將紗布連同土壤 一起取出；將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用；2另取兩只燒杯,編號為 A、B,放人等量淀粉糊；在 A 燒杯中加入 30mL 土壤浸出 液, B 燒杯中加入 3

24、0mL蒸餾水；3在室溫 20 左右 下放置 7 天后,分別取 A、B 燒杯中的溶液 20mL,各放人兩支試管中,分別編號為 A1、A2,B1、 B2；4在 A1、B1 中加入碘液,在 A2、B2 中加入斐林試劑；5觀看試管中溶液的顏色變化,記錄試驗結(jié)果；三、結(jié)果記錄項目A1 試管A2 試管B1試管B2 試管試驗結(jié)果無色磚紅色藍(lán)色淺藍(lán)色四、試驗結(jié)論 土壤浸出液中含有大量的微生物,它們可以分解淀粉；五、試驗評判 試驗結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一樣嗎？你作出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】1. 試簡述此試驗中需要過濾土壤,而不直接加土壤顆粒的理由；解析： 過濾土壤是為了排除過多的土壤雜質(zhì),以得到富含微生物

25、的土壤浸出液,假如直接加土壤顆粒會 加大對比組試驗的難度,使試驗的結(jié)果難以分析；2. 試驗中需要加入碘液和斐林試劑,操作時應(yīng)當(dāng)留意什么？解析： 要用兩支滴管分別來吸取碘液和斐林試劑,不要混用；每滴一滴試劑都要震蕩試管,斐林試劑加 入后需要用酒精燈加熱,要留意試管與酒精燈火焰的距離,要讓試管受熱勻稱；【問題探究】一、問題摸索 試驗過程中為什么要留意掌握變量,讓試驗組和對比組除自變量以外的條件一樣？二、探究創(chuàng)新 有關(guān)分解者作用的探究,最好是在試驗室進(jìn)行,仍是室外進(jìn)行？試驗八 設(shè)計并制作生態(tài)缸 觀看其穩(wěn)固性教案【目的要求】1. 初步學(xué)會設(shè)計并制作生態(tài)缸；2. 初步學(xué)會觀看生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性的方法,懂得

26、影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)固性的各種因素；【方案設(shè)計】一、提出問題1. 你設(shè)計的生態(tài)缸是生態(tài)系統(tǒng)的哪種類型？3. 植物種類及數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性影響？二、猜想假設(shè) 生態(tài)缸中的生物能穩(wěn)固生活 7 10 天；三、設(shè)計試驗2. 動物的大小和數(shù)量對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性影響？4. 設(shè)計的生態(tài)缸的穩(wěn)固性有條件嗎？制作生態(tài)缸觀看生態(tài)缸穩(wěn)固性驗證假設(shè)得出結(jié)論；【試驗過程】一、材料用具浮萍、水草、蕨類植物和一些低矮雜草,仙人掌或仙人球23 株； 810 條,蝸牛57 個,小烏龜23只；玻璃板 45m 2,粘膠足量；沙土810kg ,含腐殖質(zhì)較多的花土4050kg,自來水足量；二、試驗原理 在有限的空間內(nèi),依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理,將生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進(jìn)行組織,構(gòu)建一個人工微型生態(tài)系 統(tǒng)是可能的；三、方法步驟 按 100cm*70cm