人教版五年級上冊數(shù)學 第三單元 解決問題(1) 教案（教學設計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用解決問題例10P39(1)【教學目標】 知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義?！窘虒W重難點】教學重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。教學難點：分析并理解除法應用題的解題思路。【教材分析】解決問題是根據(jù)實際需要用進一法取商的近似值,教材安排了習題進行教學。由于算出的結果是小數(shù),而需要準備的瓶子數(shù)必須是整數(shù)

2、,因此要取結果的近似值。在取近似值時,不能機械地使用四舍五入法,教材強調(diào)在解決實際問題時,要根據(jù)實際情況取商的近似值?！窘虒W方法】組織學生進行自主探索，互動交流。【課時安排】 1課時【教學過程】一、復習舊知1.一艘輪船在海上航行435km，用了2.7小時，平均每小時航行多少千米？(得數(shù)保留兩位小數(shù)) 學生自主解決問題集體訂正：435 2.7 161.11（km）答：平均每小時航行161.11 km。2. 得出結論：求商的近似值時，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。二、情境導入1.導入：數(shù)學來源于生活，也要應用于生活。在生活中，我們經(jīng)常要運用所學的數(shù)學知識來

3、解決問題，這一單元我們主要學習的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學的知識解決問題。（板書課題：解決問題）(1)小強的媽媽要將2.5 kg香油分裝在一些玻璃瓶里。每個瓶子最多可盛0.4 kg，需要準備幾個瓶子？三、探究新知1.先讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？引導學生列出算式：2.50.46.25(個) 師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.50.46（個）這時，教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？學生思考后回答：裝不下，因為60.42.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。教師

4、引導學生觀察小結：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）四、鞏固拓展1.引導學生想一想，生活中的哪些實際問題需要用“進一法”取近似值？（如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等）爸爸要把13.5千克的大米分裝在塑料保鮮盒中，每盒最多裝2.5千克，至少需要準備多少個保鮮盒?先組織學生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習本上進行練習，然后集體訂正。2. 13.52.5=5.4（個）提示學生得數(shù)不是整數(shù)需要用到“進一法”： 13.52.56(個)五、課堂小結這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）小組討

5、論后發(fā)言，師小結：1.取近似值時，一個數(shù)在按需要取到指定位數(shù)后，不管其余部分的數(shù)是多少，都向前一位進一，這叫作進一法。2. 日常生活中應用“進一法”解決的實際問題很多，如蘋果裝箱、分裝米油等，只要有剩余，不管多少，都要“進一”。 六、課后練習完成主題課堂作業(yè)相應內(nèi)容【板書設計】 解決問題進一法【教學反思】 “進一法”是五年級上冊小數(shù)除法解決問題中的內(nèi)容，旨在讓學生能夠根據(jù)實際情況，選擇合適的取值方式，而不是單一的運用“四舍五入法?！北竟?jié)課的教學內(nèi)容和孩子的生活聯(lián)系非常密切，因此在教學過程中，選擇學生熟悉的生活情境讓孩子進行辨析，哪種情況下適合使用“進一法”，是教學中的重點。如何確定取值方法是教學中的難點，在這節(jié)課的教學過程中，我始終貫徹以學生自主學習為主的理念，采用導學自主模式，注重給學生創(chuàng)設生活中的情景，把數(shù)學教學融入到生活中去，例題完全放手讓學生自己獨立完成，出現(xiàn)問題及時點撥和引導，讓學生在寬松的氛圍中自由交流，激發(fā)學生參