煙臺棲霞幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題含答案

1、第 頁 煙臺棲霞幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題含答案一、單選題1小青正在畫“花朵”，聽到媽媽說：“這像花朵嗎”她立刻說畫的是太陽。這一現(xiàn)象表明小青( )A.想象夸張且與現(xiàn)實混淆B.想象零散無系統(tǒng)C.想象主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響 答案：C解析：在成人的指示下，34歲幼兒有時也能在活動之前說出主題，但是后來的行動并不能實現(xiàn)他自己所說的主題。他的繪畫主題多變化。題干描述的現(xiàn)象表明小青想象的主題不穩(wěn)定。 2為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（） A.推薦幼兒用雙肩背包B.鼓勵幼兒睡硬床C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立 答案：B解析：幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利

2、于幼兒骨骼定型。 3關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（ ）A.攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段 答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。 4孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對性別角色有明確的認(rèn)識 答案：B解析：孩子能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有了

3、性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認(rèn)識，一是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的。但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。 5有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（ ）對幼兒園教育的意義。A、社區(qū)資源 B、社區(qū)環(huán)境C、社區(qū)習(xí)俗 D、社區(qū)文化 答案：D解析：選D。社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教

4、育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。 6建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習(xí)慣?( ) A.遵守紀(jì)律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習(xí)慣答案：B解析：建立良好的生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。 7兒童時期因( )所致的貧血最為常見。 A.失血B.缺乏造血物質(zhì)C.缺乏溶血物質(zhì)D.其他原因答案：B解析：兒童時期因缺乏造血物質(zhì)所致貧血最為常見，包括缺鐵性貧血和營養(yǎng)性巨幼細(xì)胞性貧血。 8應(yīng)用談話法，在傾聽的部分，不僅需要感官的知覺，還需要（）。 A.內(nèi)心的體會與感悟B.談話者的動作反應(yīng)C.談話者的表情D.談話者的肢體語言答案：A解析：9幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課

5、上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。 A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D解析：幼兒園教育需要遵循很多原則，題中A、B、C、D四個選項都是幼兒園教育應(yīng)該遵循的原則。其中選項A的啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基；選項B的發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展；選項C的活動性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。A、B、C三項都不符合題干中描述的現(xiàn)象，題干中教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上

6、只做游戲的做法違背的是綜合性教育原則。所以本題正確答案選D。 10人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性答案：A解析：本題題干較短，先分析題干，關(guān)鍵詞“由低級到高級，由量變到質(zhì)變”體現(xiàn)的是一個發(fā)展順序，但是不太確定的話，還可采用排除法，B選項的階段性是指兒童身心發(fā)展在不同階段有不同的表現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。C選項的不平衡性指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除。D選項的穩(wěn)定性是指在一定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，題

7、干中也沒有涉及，排除，這樣就可以確定本題的答案為A。 二、解析題11試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。 解析：情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的

8、語言表述。情緒表達(dá)的再現(xiàn)早于語言表達(dá)，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達(dá)情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達(dá)情緒。情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達(dá)，而大多數(shù)是有溝通對象的。 三、問答題12簡述幼兒園各領(lǐng)域教育活動內(nèi)容的特點。 解析：(1)幼兒園教育活動內(nèi)容具有廣泛性和啟蒙性； (2)幼兒園教育活動內(nèi)容具有綜合性和整體性； (3)幼兒園教育活動內(nèi)容具有生活性和生成性。 13幼兒的具

9、體形象思維有哪些特點? 解析：(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。 (2)具有了進(jìn)行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認(rèn)識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類對象的一般特征。 14請簡要闡述幼兒園班級管理的內(nèi)涵。 解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達(dá)到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。這一概念中，包含了以下幾層意思： (1)班級管理

10、是由人去實施的，即管理的主體是人。其可以是一個人，也可以是一群人。 (2)班級管理是通過計劃、組織、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。 (3)班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等。不同的管理活動，其對象不同，可以是人或人和其他因素的綜合。 (4)班級管理是有目標(biāo)的活動，管理的最終目的是實現(xiàn)管理目標(biāo)。15學(xué)校教育是如何促進(jìn)兒童的身心發(fā)展的? 解析：(1)學(xué)校教育按社會要求對個體的發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范。 (2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。 (3)學(xué)校教育對個體發(fā)展不僅具有即時價值，而且具有延時價值。 (4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。16如今走在大街上，

11、時常會遇到一個又一個“小眼鏡”。視力不佳的幼兒明顯增多了。結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。 解析：近年來由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降，越來越多的家長和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。 (1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書、畫畫、看書寫字時眼睛距書本保持1尺以上距離，不躺著看書，以免眼與書的距離過近，不在走路或乘車時看書，因為身體活動可導(dǎo)致書與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺疲勞，集中用眼一段時間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶外活動，以消除眼的疲勞。 (2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教