牡丹江陽明區(qū)教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷及答案

1、第 頁 牡丹江陽明區(qū)教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單選題1教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。 A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律 答案：B解析：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 2交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（ ） A.3人左右B.6人左右C.10人左右D.13人左右 答案：B3我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，（ ） A.所有六周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育B.所有七周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育C.七、八周歲的兒童必須入學(xué)接受

2、義務(wù)教育D.六周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，但是條件不具備的地區(qū)可以推遲到七周歲 答案：D解析：義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。 4以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（ ） A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮集體的教育功能D.有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性 答案：D解析：班級(jí)授課制不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性。 5教師從探討題意人手導(dǎo)入新課的方法是（ ） A.直觀導(dǎo)入B.直接導(dǎo)入C.實(shí)例導(dǎo)入D.審題導(dǎo)入 答案：D解析：審題導(dǎo)入是指教

3、師新課開始時(shí)先板書課題或標(biāo)題，從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的一種方法。 6在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（）。 A.課外活動(dòng)B.班主任工作C.政治課與其他學(xué)科教學(xué)D.少先隊(duì)活動(dòng) 答案：C7凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性 B.直觀性C.鞏固性 D.循序漸進(jìn)性 答案：B解析：教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了 直觀性原則。 8著名的“白板說”的倡導(dǎo)者是（）。A.盧梭 B.杜威C.洛克 D.斯賓塞 答案：C解析：洛克認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天。 9教學(xué)過程中首要事件( )。A.引起學(xué)

4、生注意 B.揭示教學(xué)目標(biāo) C.喚起先前經(jīng)驗(yàn) D.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 答案：A10加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)層次的高低 答案：A二、判斷題11教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。 12評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（ ） 答案：對(duì)解析：二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)

5、評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。 13斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（ ） 答案：對(duì)14教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是備課。( ) 答案：錯(cuò)15學(xué)生在某一學(xué)科 期中和期末考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16表揚(yáng)一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎(jiǎng)勵(lì)|17智力的群體差異主要包括智力的性別差異、年齡差異 、_等。 答案：種族差異|18小學(xué)生的思維正處于_ 向_ 過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 19積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，( )某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或冋避某一目標(biāo)。 答案：解析：趨向或接近 20桑代克嘗

6、試一錯(cuò)誤說是建立在小貓( )基礎(chǔ)上的。 答案：解析：迷箱實(shí)驗(yàn) 21學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,22道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求出自 。 答案：學(xué)記,23建國(guó)后為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針，其一是堅(jiān)持 “ ”的辦學(xué)方針。 答案：兩條腿走路,24教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色 的_ 化。 答案：多樣,25有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的三種同化模式。 解析：（1）類屬同化。（2）總括同化。（3）并列結(jié)合性同化。 27影

7、響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些? 解析：（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式。社會(huì)風(fēng)氣。同伴群體。（2）內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)。態(tài)度定勢(shì)。道德認(rèn)識(shí)水平。 五、解答題28教師資格 解析：教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。 29從眾 解析：從眾：當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見和行為而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 30分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。 解析：【要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失 敗的原因。不同的人對(duì)自己的行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為 歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的 行為。(3)它把人們對(duì)成敗的歸因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類，具有很強(qiáng) 的概括性。(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也有一定的科學(xué)性。 31小學(xué)德育過程 解析：小學(xué)德育過程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對(duì)兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容 和方法,對(duì)兒